【正文】 第一篇：交互式電子白板在古詩(shī)文教學(xué)中的運(yùn)用交互式電子白板在古詩(shī)文教學(xué)中的運(yùn)用單 位：洛陽(yáng)市第三十中學(xué)姓 名：郭新歡 聯(lián)系電話：*** 郵 編：471000交互式電子白板在古詩(shī)文教學(xué)中的運(yùn)用摘要：古詩(shī)文因其凝練的語(yǔ)言，與現(xiàn)代漢語(yǔ)相異的表述方式以及隨著歷史的變遷許多詞語(yǔ)意義的演變等等。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，閱讀起來(lái)難免感到晦澀難懂，致使很多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)古詩(shī)文。有時(shí)，一堂課下來(lái)，教師是口干舌燥、筋疲力盡，而學(xué)生依然是一臉茫然。借助先進(jìn)的多媒體電子設(shè)備，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，引導(dǎo)學(xué)生在聲、光影中去感受古詩(shī)文的美，極大激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，尤其是交互式的電子白板智能平臺(tái)的運(yùn)用，讓課堂氛圍生動(dòng)活潑，規(guī)避了傳統(tǒng)多媒體播放課件的限制，讓師生互動(dòng)更加良好，課堂效率顯著提高。關(guān)鍵詞: 交互式電子白板 多媒體電子設(shè)備 古詩(shī)文學(xué)習(xí)啟發(fā) 感知 主動(dòng)學(xué)習(xí)人文素養(yǎng)近兩年我市為各個(gè)中小學(xué)安裝了交互式電子白板。經(jīng)過(guò)一年來(lái)參與課題研究的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為一名一線的語(yǔ)文老師，我有深刻的體會(huì)和感悟。交互式電子白板是融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù),成為人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。與傳統(tǒng)教育相比，這是一場(chǎng)深刻的課堂變革，無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都有了可借助的先進(jìn)手段，讓知識(shí)以一種獨(dú)特的方式在課堂中轉(zhuǎn)化。古詩(shī)文因其凝練的語(yǔ)言，與現(xiàn)代漢語(yǔ)相異的表述方式以及隨著歷史的變遷許多詞語(yǔ)的演變等等。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，閱讀起來(lái)難免感到晦澀難懂，致使很多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)古詩(shī)文。有時(shí)，一節(jié)課下來(lái)，教師是口干舌燥、筋疲力盡，而學(xué)生依然是一臉茫然。借助交互式電子白板等先進(jìn)的多媒體電子設(shè)備，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，引導(dǎo)學(xué)生在聲、光影中去感受古詩(shī)文的美，極大激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，課堂氛圍生動(dòng)活潑，師生互動(dòng)良好，課堂效率顯著提高。對(duì)于這樣的課堂變化，我主要嘗試從以下幾點(diǎn)做起。一、找準(zhǔn)契合點(diǎn)，巧創(chuàng)情境，讓學(xué)生在不知不覺中融入課堂氛圍。“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！惫旁?shī)文的課堂教學(xué)首先要依據(jù)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，就可以以情激趣，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，把學(xué)生帶進(jìn)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)《傷仲永》這一課時(shí)，這篇文章講述了方仲永由一個(gè)人見人夸的神童變成普通人的故事，說(shuō)明了后天學(xué)習(xí)教育的重要性。這個(gè)故事非常有啟發(fā)意義，警示青少年一定努力不斷加強(qiáng)自身努力才能成才，最終走向成功。為了讓學(xué)生能夠迅速把自己的思維投入到文章內(nèi)容中，我首先播放了一個(gè)動(dòng)漫視頻，伴隨著輕松歡快的背景音樂(lè)，畫面上一個(gè)天真可愛的小男孩正在玩耍，忽然對(duì)著身旁的父親大喊：“我要寫詩(shī)”，于是父親趕緊拿來(lái)筆墨紙硯，男孩做了一首詩(shī)，然后拿給同鄉(xiāng)的秀才們看，大家紛紛夸贊：“哇塞，酷斃了‘天才啊”，同學(xué)們都笑了起來(lái)。接下來(lái)，七年后，一個(gè)落魄的書生在街頭掛著‘代寫書信’，‘代寫狀紙’，‘辦證’的招牌，大家更是哈哈大笑，最后畫面上展示‘天才=99％的汗水+1％的靈感’，教室里頓時(shí)一片寂靜，我看到同學(xué)們都陷入了沉思，我想，他們此時(shí)一定受到了啟發(fā)。通過(guò)視頻的展示，讓同學(xué)們快速的理解了文章的內(nèi)容，更拉近了古詩(shī)文與生活之間的距離，讓學(xué)生不再害怕學(xué)習(xí)古文，接下來(lái)在這節(jié)課上學(xué)生非常積極的參與到學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛非常的活躍，我也看到了學(xué)生臉上洋溢的笑容，我由衷的感到高興，這就是學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福??！課堂中情景的創(chuàng)設(shè)，不能簡(jiǎn)單的只靠播放歌曲或者幾幅圖片就可以完成的，它需要教師在課前精心的準(zhǔn)備，根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)教材與人、生活、社會(huì)的契合點(diǎn)，整合多方面的信息資料。“好的開始時(shí)成功的一半”，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)，對(duì)于我們的課堂教學(xué)的作用是巨大的。二、利用聲、光影，啟發(fā)想象力、感悟意境、啟迪智慧。古詩(shī)文濃縮凝練的語(yǔ)言中包含了大量的內(nèi)容，需要我們借助想象去理解感悟和品味，進(jìn)而使我們得到智慧的啟迪。著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“詩(shī)文的講授，重在陶冶性情，感悟意境，擴(kuò)展想象?！惫湃藢懺?shī)，多是觸景生情，有感而發(fā)。古詩(shī)的意境，或恬淡閑適，或雄偉壯闊，或明快高曠，很多時(shí)候是只能意會(huì)不可言傳的，因此，古詩(shī)的美常常表現(xiàn)為意境美。意境是作者的主觀情感和客觀景物互相滲透、互相交融而成的藝術(shù)境界。詩(shī)歌中的意境不是現(xiàn)成的，而是通過(guò)一定的意象來(lái)表現(xiàn)的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)借助多媒體電子設(shè)備通過(guò)畫面、音樂(lè)的展示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)入詩(shī)歌的意境中，品味深蘊(yùn)其中的濃郁的詩(shī)情，獲得強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，真正達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的效果。如在教學(xué)王維的《山居秋暝》時(shí)，我給學(xué)生播放了這樣的一個(gè)視頻：在微微秋涼的空山雨后，皎潔的明月映照松間，清冽的泉水沿石而下，水中魚兒自由穿梭游玩，竹林中傳來(lái)浣衣女的笑聲。這樣一段視頻，馬上把學(xué)生帶入了如夢(mèng)如幻的審美意境中，學(xué)生不僅感受了王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的創(chuàng)作特色，更激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。在這樣的環(huán)境中，我適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者那種高潔淡遠(yuǎn)的品格，讓學(xué)生靜下心來(lái)反省自己。一節(jié)課下來(lái)，不僅讓學(xué)生感受到詩(shī)歌中作者描繪的優(yōu)美風(fēng)光，更啟發(fā)他們要做一個(gè)淳樸有高尚情操的人。又如在學(xué)習(xí)《與朱元思書》，課前我精心制作了課件。課堂上，我只輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就讓學(xué)生們欣賞到作者描寫的美麗的自然風(fēng)光，避免了一味用語(yǔ)言的蒼白無(wú)力。在理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！边@句話時(shí)，我重放畫面，讓學(xué)生分組討論，有的學(xué)生還能夠聯(lián)系當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)話題，來(lái)詮釋自己對(duì)這句話的理解，最后全班同學(xué)展開大討論。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我驚喜，借助了多媒體，思想的火花在課堂上綻放，智慧的種子也在每一位同學(xué)的腦海中生根、發(fā)芽、茁壯的成長(zhǎng)。三、突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。課堂教學(xué)最基本的要求是圍繞教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。教師一定要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，改變了過(guò)去教師的講解和學(xué)生的接收經(jīng)常不合拍的弊端，通過(guò)設(shè)計(jì)課件，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，化難為易，使學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)、有效的學(xué)習(xí)，還可以運(yùn)用電子白板，隨時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和標(biāo)注。使師生互動(dòng)更有針對(duì)性，從而提高了課堂效率。在學(xué)習(xí)陶淵明的《桃花源記》時(shí)，我在課堂上展示了教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文、積累文言詞匯。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者理想的進(jìn)步意義和消極意義。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我加強(qiáng)對(duì)文章的誦讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生多次朗讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，找出重點(diǎn)詞匯，如古今異義詞等，在活動(dòng)中學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。首先，在預(yù)習(xí)檢測(cè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，我用電子筆在課件上標(biāo)注出重要的古今異義詞，學(xué)生迅速的補(bǔ)充自己的知識(shí)疏漏。在進(jìn)行難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)中，把學(xué)生分成兩組來(lái)分析作者理想的進(jìn)步意義和消極意義，還為此展開了一場(chǎng)辯論。這樣學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了明確的把握，課后也可以有針對(duì)性的進(jìn)行自我的復(fù)習(xí)，利用這些先進(jìn)的電子設(shè)備，不僅節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂的效率，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、延伸課堂，用先進(jìn)的電子設(shè)備為古詩(shī)文學(xué)習(xí)助力。古詩(shī)文穿越千年的時(shí)空，時(shí)至今日，依然散發(fā)著它無(wú)與倫比的語(yǔ)言和思想的魅力。在擁有先進(jìn)的電子設(shè)備的現(xiàn)代化教室，我們對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)不能拘限于短短的45分鐘的課堂，應(yīng)該利用好這些設(shè)備，開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠多去感受古代先賢的才情與智慧，感受生活，提高自己的審美感知力，在感受美中陶冶情操，培養(yǎng)良好的品格，這才是我們學(xué)習(xí)最終的目的。在學(xué)習(xí)了杜甫的《春望》之后，我讓學(xué)生課下搜集一首與這首詩(shī)歌格調(diào)不同的詩(shī)歌，還要講解給大家。同學(xué)們非常積極，讓我印象深刻的是一個(gè)學(xué)生，她選定的題目是杜甫青年時(shí)期的作品的《望岳》，這首同樣是教材中的詩(shī)歌，這個(gè)學(xué)生非常用心的制作了圖文并茂的畫面和講解。以這個(gè)作品為例，這位同學(xué)向大家詳細(xì)的分析了杜甫早年作品的特點(diǎn)，還結(jié)合杜甫的人生經(jīng)歷分析了自己對(duì)于杜甫詩(shī)歌風(fēng)格變化的原因。她自然從容的表情、生動(dòng)清晰的講解，得到全班同學(xué)的一致好評(píng)。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課下，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力，展示的環(huán)節(jié)也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和分享的樂(lè)趣，也鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，我還經(jīng)常組織觀看與古詩(shī)文學(xué)習(xí)有關(guān)的電影等活動(dòng)，古詩(shī)文欣賞會(huì)古詩(shī)文朗誦比賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，讓學(xué)生越來(lái)越愛上了古詩(shī)文的學(xué)習(xí)。五、研讀經(jīng)典，合作展示，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高