【正文】 第一篇：交互式電子白板在古詩文教學(xué)中的運用交互式電子白板在古詩文教學(xué)中的運用單 位：洛陽市第三十中學(xué)姓 名：郭新歡 聯(lián)系電話：*** 郵 編：471000交互式電子白板在古詩文教學(xué)中的運用摘要：古詩文因其凝練的語言，與現(xiàn)代漢語相異的表述方式以及隨著歷史的變遷許多詞語意義的演變等等。對于初中生來說，閱讀起來難免感到晦澀難懂，致使很多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)古詩文。有時，一堂課下來，教師是口干舌燥、筋疲力盡，而學(xué)生依然是一臉茫然。借助先進的多媒體電子設(shè)備，增強了課堂教學(xué)的生動性和形象性，引導(dǎo)學(xué)生在聲、光影中去感受古詩文的美，極大激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，尤其是交互式的電子白板智能平臺的運用，讓課堂氛圍生動活潑，規(guī)避了傳統(tǒng)多媒體播放課件的限制，讓師生互動更加良好，課堂效率顯著提高。關(guān)鍵詞: 交互式電子白板 多媒體電子設(shè)備 古詩文學(xué)習(xí)啟發(fā) 感知 主動學(xué)習(xí)人文素養(yǎng)近兩年我市為各個中小學(xué)安裝了交互式電子白板。經(jīng)過一年來參與課題研究的課堂教學(xué)實踐，作為一名一線的語文老師，我有深刻的體會和感悟。交互式電子白板是融合了計算機技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù),成為人與計算機進行交互的智能平臺。與傳統(tǒng)教育相比，這是一場深刻的課堂變革，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都有了可借助的先進手段，讓知識以一種獨特的方式在課堂中轉(zhuǎn)化。古詩文因其凝練的語言，與現(xiàn)代漢語相異的表述方式以及隨著歷史的變遷許多詞語的演變等等。對于初中生來說，閱讀起來難免感到晦澀難懂，致使很多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)古詩文。有時，一節(jié)課下來，教師是口干舌燥、筋疲力盡，而學(xué)生依然是一臉茫然。借助交互式電子白板等先進的多媒體電子設(shè)備，增強了課堂教學(xué)的生動性和形象性，引導(dǎo)學(xué)生在聲、光影中去感受古詩文的美，極大激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，課堂氛圍生動活潑，師生互動良好，課堂效率顯著提高。對于這樣的課堂變化，我主要嘗試從以下幾點做起。一、找準契合點，巧創(chuàng)情境，讓學(xué)生在不知不覺中融入課堂氛圍?！昂糜曛獣r節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！惫旁娢牡恼n堂教學(xué)首先要依據(jù)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個情境。為學(xué)生創(chuàng)建一個形象逼真、色彩鮮艷、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，就可以以情激趣，撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，把學(xué)生帶進輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)《傷仲永》這一課時，這篇文章講述了方仲永由一個人見人夸的神童變成普通人的故事，說明了后天學(xué)習(xí)教育的重要性。這個故事非常有啟發(fā)意義，警示青少年一定努力不斷加強自身努力才能成才，最終走向成功。為了讓學(xué)生能夠迅速把自己的思維投入到文章內(nèi)容中，我首先播放了一個動漫視頻，伴隨著輕松歡快的背景音樂，畫面上一個天真可愛的小男孩正在玩耍，忽然對著身旁的父親大喊：“我要寫詩”，于是父親趕緊拿來筆墨紙硯，男孩做了一首詩，然后拿給同鄉(xiāng)的秀才們看，大家紛紛夸贊：“哇塞，酷斃了‘天才啊”，同學(xué)們都笑了起來。接下來，七年后，一個落魄的書生在街頭掛著‘代寫書信’，‘代寫狀紙’，‘辦證’的招牌，大家更是哈哈大笑，最后畫面上展示‘天才=99％的汗水+1％的靈感’，教室里頓時一片寂靜，我看到同學(xué)們都陷入了沉思，我想，他們此時一定受到了啟發(fā)。通過視頻的展示，讓同學(xué)們快速的理解了文章的內(nèi)容，更拉近了古詩文與生活之間的距離，讓學(xué)生不再害怕學(xué)習(xí)古文，接下來在這節(jié)課上學(xué)生非常積極的參與到學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛非常的活躍，我也看到了學(xué)生臉上洋溢的笑容，我由衷的感到高興，這就是學(xué)習(xí)的快樂和幸福??！課堂中情景的創(chuàng)設(shè)，不能簡單的只靠播放歌曲或者幾幅圖片就可以完成的，它需要教師在課前精心的準備，根據(jù)自己學(xué)生的特點，找準教材與人、生活、社會的契合點，整合多方面的信息資料?！昂玫拈_始時成功的一半”，準確恰當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)，對于我們的課堂教學(xué)的作用是巨大的。二、利用聲、光影，啟發(fā)想象力、感悟意境、啟迪智慧。古詩文濃縮凝練的語言中包含了大量的內(nèi)容，需要我們借助想象去理解感悟和品味，進而使我們得到智慧的啟迪。著名教育家葉圣陶曾說過：“詩文的講授，重在陶冶性情，感悟意境，擴展想象。”古人寫詩，多是觸景生情，有感而發(fā)。古詩的意境，或恬淡閑適，或雄偉壯闊，或明快高曠，很多時候是只能意會不可言傳的，因此，古詩的美常常表現(xiàn)為意境美。意境是作者的主觀情感和客觀景物互相滲透、互相交融而成的藝術(shù)境界。詩歌中的意境不是現(xiàn)成的，而是通過一定的意象來表現(xiàn)的，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)借助多媒體電子設(shè)備通過畫面、音樂的展示來引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進入詩歌的意境中，品味深蘊其中的濃郁的詩情，獲得強烈的審美體驗，真正達到陶冶情操、凈化心靈的效果。如在教學(xué)王維的《山居秋暝》時，我給學(xué)生播放了這樣的一個視頻：在微微秋涼的空山雨后，皎潔的明月映照松間，清冽的泉水沿石而下，水中魚兒自由穿梭游玩，竹林中傳來浣衣女的笑聲。這樣一段視頻，馬上把學(xué)生帶入了如夢如幻的審美意境中，學(xué)生不僅感受了王維“詩中有畫，畫中有詩”的創(chuàng)作特色，更激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。在這樣的環(huán)境中，我適時的引導(dǎo)學(xué)生體會作者那種高潔淡遠的品格，讓學(xué)生靜下心來反省自己。一節(jié)課下來，不僅讓學(xué)生感受到詩歌中作者描繪的優(yōu)美風(fēng)光，更啟發(fā)他們要做一個淳樸有高尚情操的人。又如在學(xué)習(xí)《與朱元思書》，課前我精心制作了課件。課堂上，我只輕點鼠標(biāo)，就讓學(xué)生們欣賞到作者描寫的美麗的自然風(fēng)光，避免了一味用語言的蒼白無力。在理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！边@句話時，我重放畫面，讓學(xué)生分組討論，有的學(xué)生還能夠聯(lián)系當(dāng)前發(fā)生的熱點話題，來詮釋自己對這句話的理解，最后全班同學(xué)展開大討論。整節(jié)課下來，學(xué)生的表現(xiàn)讓我驚喜，借助了多媒體，思想的火花在課堂上綻放，智慧的種子也在每一位同學(xué)的腦海中生根、發(fā)芽、茁壯的成長。三、突破重難點，讓學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。課堂教學(xué)最基本的要求是圍繞教材中的重點和難點進行。教師一定要抓住重點和難點，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，改變了過去教師的講解和學(xué)生的接收經(jīng)常不合拍的弊端，通過設(shè)計課件，突出重點、分化難點，化難為易，使學(xué)生進行實時、有效的學(xué)習(xí)，還可以運用電子白板，隨時對知識點進行補充和標(biāo)注。使師生互動更有針對性，從而提高了課堂效率。在學(xué)習(xí)陶淵明的《桃花源記》時，我在課堂上展示了教學(xué)重點：誦讀課文、積累文言詞匯。教學(xué)難點：理解作者理想的進步意義和消極意義。在學(xué)習(xí)的過程中，我加強對文章的誦讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生多次朗讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，找出重點詞匯，如古今異義詞等，在活動中學(xué)生對本課的重點進行主動的學(xué)習(xí)。首先，在預(yù)習(xí)檢測活動環(huán)節(jié)，我用電子筆在課件上標(biāo)注出重要的古今異義詞，學(xué)生迅速的補充自己的知識疏漏。在進行難點的學(xué)習(xí)和討論活動中，把學(xué)生分成兩組來分析作者理想的進步意義和消極意義，還為此展開了一場辯論。這樣學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了明確的把握，課后也可以有針對性的進行自我的復(fù)習(xí)，利用這些先進的電子設(shè)備，不僅節(jié)約了時間，提高了課堂的效率，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、延伸課堂，用先進的電子設(shè)備為古詩文學(xué)習(xí)助力。古詩文穿越千年的時空，時至今日，依然散發(fā)著它無與倫比的語言和思想的魅力。在擁有先進的電子設(shè)備的現(xiàn)代化教室，我們對古詩文的學(xué)習(xí)不能拘限于短短的45分鐘的課堂，應(yīng)該利用好這些設(shè)備，開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能夠多去感受古代先賢的才情與智慧，感受生活，提高自己的審美感知力，在感受美中陶冶情操，培養(yǎng)良好的品格，這才是我們學(xué)習(xí)最終的目的。在學(xué)習(xí)了杜甫的《春望》之后，我讓學(xué)生課下搜集一首與這首詩歌格調(diào)不同的詩歌，還要講解給大家。同學(xué)們非常積極，讓我印象深刻的是一個學(xué)生，她選定的題目是杜甫青年時期的作品的《望岳》，這首同樣是教材中的詩歌，這個學(xué)生非常用心的制作了圖文并茂的畫面和講解。以這個作品為例，這位同學(xué)向大家詳細的分析了杜甫早年作品的特點，還結(jié)合杜甫的人生經(jīng)歷分析了自己對于杜甫詩歌風(fēng)格變化的原因。她自然從容的表情、生動清晰的講解，得到全班同學(xué)的一致好評。這樣的活動，讓學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課下，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力，展示的環(huán)節(jié)也讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感和分享的樂趣，也鍛煉了語言表達能力。此外，我還經(jīng)常組織觀看與古詩文學(xué)習(xí)有關(guān)的電影等活動，古詩文欣賞會古詩文朗誦比賽等活動。這些活動的開展，讓學(xué)生越來越愛上了古詩文的學(xué)習(xí)。五、研讀經(jīng)典，合作展示，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準》明確指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高