【正文】 第一篇：九年級(jí)語文上冊(cè)《出師表》優(yōu)秀教案 人教新課標(biāo)版初中語文教學(xué)案例《出師表》[教材把握]《出師表》是諸葛亮在227年出兵伐魏，臨行時(shí)寫給劉禪的奏章。文章總結(jié)了“親賢臣，遠(yuǎn)小人”才能使蜀漢興盛的歷史經(jīng)驗(yàn)，表示作者“北定中原，興復(fù)漢室”的決心，表現(xiàn)了諸葛亮憂心國事、鞠躬盡瘁的忠忱。全文只624字，語言精煉，多以四字句行文，兼用一些工整的排比對(duì)偶句式，體現(xiàn)了東漢末年駢體文流行的時(shí)代風(fēng)尚。有大量的合成詞，是出于諸葛亮的首創(chuàng)，不少詞經(jīng)過他的提煉，后來成為富有生命力的成語，沿用至今，如“妄自菲薄”、“感激涕零”、“不知所云”等。文章寓情于議，寓情于事，曉之以理，動(dòng)之以情。不僅主張明確，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。由于諸葛亮深感先帝知遇之恩和托付國家大事之責(zé)任，全篇為他的“報(bào)先帝”、“忠陛下”之情所貫穿。開篇論及形勢(shì)以警劉禪，繼之以進(jìn)諫舉賢以正其治，轉(zhuǎn)而自述平生以動(dòng)其情，結(jié)尾點(diǎn)明興漢之主旨以勵(lì)其志。全文以議論為主，融入敘事和抒情，以做到對(duì)劉禪曉之以理、動(dòng)之以情而達(dá)到勸諫的目的。論述切中要害，分析透辟，針對(duì)性強(qiáng)，寓情于議，情理交融，言詞懇切，說服力強(qiáng)。寓情于事，委婉動(dòng)人，感情真摯。所敘之事，如推薦賢才，講身世，談經(jīng)歷，都是為議論服務(wù)，使對(duì)劉禪提的建議與要求，有理有據(jù)，更能使人信服。全篇曉之以理，動(dòng)之以情，理至情濃，情理交融，使文章具有極強(qiáng)的感染力，從而成為千古“至文”，歷來為世人推崇和傳誦。“報(bào)先帝”、“忠陛下”的思想感情貫穿全篇, 此情此意形成了率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。他心之所想，筆之所寫，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典，無比喻，去華麗，重真情實(shí)感，處處不失臣子的身份，又切合長輩的口吻。本文在教材中的地位應(yīng)為議論體的杰作，抒情體的典范，古文中的精華。是每位學(xué)生必須熟讀成誦、牢記于心的篇目。教學(xué)本文時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生豐富文言詞匯，了解奏表的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國主張，背誦全文；疏通文句，培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的能力，學(xué)習(xí)融情于議、敘，以情動(dòng)人的寫法方法；深切感受諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，做社會(huì)的有用人才。教學(xué)重點(diǎn)為當(dāng)堂成誦。教學(xué)難點(diǎn)為理解諸葛亮的政治主張，理解諸葛亮的“忠”。教學(xué)方法是朗讀法、討論法、探究法。課時(shí)為2課時(shí)。[過程方案]一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“三顧茅廬”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或?yàn)槌鰩煟砩衿鼔蚜摇?。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇杰作。（板書課題）二、初讀課文，整體感知師背誦課文。要求：認(rèn)真聽讀，注意字的讀音。生各自放聲讀兩遍課文。要求：讀準(zhǔn)字音，盡量讀好句中的停頓。生每人讀一段課文。教師隨時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。多媒體課件顯示語音：正音：疲弊(b236。)恢弘(h243。ng)駑鈍(nd249。n)裨補(bǔ)闕(b236。quē)行陣和睦(h225。ng)夙夜憂嘆(s249。)崩殂(c)妄自菲薄(fěi)陟罰臧否（zh236。pǐ）以彰其咎（ji249。)齊讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音和句中停頓，盡量讀得流利。三、疏通文意，理解課文基本內(nèi)容默讀，結(jié)合注解疏通文意以學(xué)習(xí)小組為單位，逐句弄懂課文大意，將都不明白的語句畫下來，待集體解疑。集體解疑，教師適當(dāng)講解，重在指導(dǎo)學(xué)生自己讀懂語句的意思。請(qǐng)學(xué)生一人講一段課文大意；教師提出語句里的重點(diǎn)詞語。如：①此誠危急存亡之秋也②引喻失義 ③性行淑均④察納雅言⑤庶竭努鈍⑥茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯⑦深入不毛⑧不效則治臣之罪。又如：詞義的古今義不同：①此先漢所以興隆也；②先帝不以臣卑鄙。再如詞的活用。讀“閱讀提示”，完成下列練習(xí)(課件顯示):（1）諸葛亮就國內(nèi)政治問題向劉禪提出了幾條建議？共3條：①廣開言路——“開張圣聽” ；②嚴(yán)明賞罰——“陟罰臧否，不宜異同” ；③親賢遠(yuǎn)佞——“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。（2）他反復(fù)陳述的是哪一條？為什么？親賢遠(yuǎn)佞這一條。因?yàn)閯⒍U是個(gè)昏君，容易受壞人蠱惑，如不親賢遠(yuǎn)佞，就會(huì)出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不能貫徹執(zhí)行，而“親賢”更重要?！伴_張圣聽”，對(duì)賢臣“親之信之”，要“咨諏善道，察納雅言”等，都是開導(dǎo)劉禪要“親賢”。（3）劃分全文結(jié)構(gòu)，明確每一部分的意思。四、精讀課文，突破難點(diǎn)、重點(diǎn)再讀課文，完成下列練習(xí)：（1）、諸葛亮出師前給劉禪提出哪些建議？諸葛亮首先分析當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)，說明先帝創(chuàng)業(yè)的艱辛，然后根據(jù)劉禪的弱點(diǎn)提出三項(xiàng)建議： ①宜開張圣聽，不宜妄自菲薄，引喻失義以塞忠諫之路。②提出賞罰嚴(yán)明，宮中府中俱當(dāng)一體，賞罰不宜偏私。③親賢臣、遠(yuǎn)小人，既是歷史的教訓(xùn)，也是復(fù)興漢室的必備條件。（2）、表是一種什么樣的文體？本篇具有什么特點(diǎn)？表是古代臣民向君主呈遞的公文的一種名稱。常見有疏表奏章幾種。表主要是用來陳情的。本篇是諸葛亮要出師北定中原前上給后主的表章，但在內(nèi)容和表達(dá)方式上卻不同于一般疏表，它的特點(diǎn)是： ①內(nèi)容上沒有陳述出師的利弊得失，而是追念先帝殊遇之恩，點(diǎn)明此次出兵非同一般，既是為了完成先帝統(tǒng)一天下的未竟之業(yè)，又是為了扭轉(zhuǎn)危急處境。全文有理有據(jù)、合情合理。②表達(dá)方式運(yùn)用議論、記敘，抒情相結(jié)合的手法使文章既有細(xì)致的說明，又有感人至深的抒情。如勸戒劉禪說理深刻而充分，句句飽含著忠于先帝寄希望于后主的誠摯之情。讀課文，力爭(zhēng)當(dāng)堂背誦。五、完成練習(xí)當(dāng)堂完成書后練習(xí)二六、總結(jié)、擴(kuò)展諸葛亮在這篇表文中，向劉撣提出了3條建議：開張圣聽，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞。這三條建議在內(nèi)容上緊密關(guān)聯(lián)。諸葛亮