【正文】 第一篇：二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 1教學(xué)內(nèi)容：課本P10105頁。學(xué)情分析：學(xué)生對各部分知識已經(jīng)掌握，關(guān)鍵應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況來制定實際的復(fù)習(xí)計劃，使復(fù)習(xí)更有針對性；另外，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生加深對角和直角的認(rèn)識，能正確區(qū)分角和直角。在復(fù)習(xí)中借助動手操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。能快速地認(rèn)識鐘面上的時間，如整時和幾時幾分培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察，仔細(xì)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識角和直角，會畫角。能準(zhǔn)確地認(rèn)識時間，解決與時間有關(guān)的問。教學(xué)方法：在復(fù)習(xí)中借助動手操作，小組研討培養(yǎng)學(xué)生的時間、空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、玩具小豬、圖片教學(xué)過程：一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)同學(xué)們，還記得我們認(rèn)識角的兒歌嗎？一起齊誦一遍：小小角真簡單。一個頂點(diǎn)兩條邊。畫角時要注意，先畫頂點(diǎn)后畫邊。今天我們一起復(fù)習(xí)和角有關(guān)的知識。二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)（一）復(fù)習(xí)角與直角角及各部分的名稱（1）角在我們的生活中到處都是，請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。（2）學(xué)生小組交流。（3）匯報發(fā)現(xiàn)的角。直角（1）在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？學(xué)生匯報并演示判斷直角的方法。（2）角的各部分名稱你還記得嗎？學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。（3）請你畫一個角。學(xué)生用三角板畫直角。（4）出示第102頁第6題梯形圖。這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？學(xué)生觀察思考回答。獨(dú)立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。（5）組織全班交流訂正。（二）復(fù)習(xí)認(rèn)識時間今天，老師還給你們帶來了一個謎語，仔細(xì)聽，看哪個同學(xué)先猜出來。哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（1）誰來說說鐘面上有什么？引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù)，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。（2）老師撥出7時和7時半，讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來寫，反饋。并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：①當(dāng)分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當(dāng)分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。（3）復(fù)習(xí)“1時＝60分”。師撥12時，問：現(xiàn)在是幾時？請同學(xué)們認(rèn)真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）時針走一大格，分針走一圈。引導(dǎo)學(xué)生一起回答：時針走一大格是—－1時；分針走一小格是—－1分；分針走一大格是—－5分。老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地數(shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。板書：1時=60分三、變式練習(xí)，檢測目標(biāo)在這個鈍角的內(nèi)部，從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？想一想，填一填。星期六上午，媽媽準(zhǔn)備到商場買衣服，到銀行交水電費(fèi)，去餐館買早點(diǎn)，請按事情發(fā)生的先后順序標(biāo)序號。四、總結(jié)評講，升華目標(biāo)二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 2導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。通過學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短沒有關(guān)系初步學(xué)會用直尺畫角。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及體會到數(shù)學(xué)來源于實踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。教具和學(xué)具：教具：電子白板、一個三角板、一個活動角學(xué)具：三角板、活動角導(dǎo)學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：小兔請我們二（2）班的同學(xué)參觀他們的新房子，你們愿意去嗎？生：愿意師：房子是哪些圖形組成的？生：三角形、長方形、正方形屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長方形、正方形，然后分別閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個角引入：小朋友們，剛才閃動的圖形是什么？你認(rèn)識它嗎？今天這節(jié)課我們就和角交朋友板書課題：認(rèn)識角[設(shè)計理念：用情景引入，創(chuàng)設(shè)生動的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的？讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí)，而且富有童趣，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性]二、預(yù)學(xué)角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎？（出示校園主題圖）先讓學(xué)生說說那里有角，課件再演示。鼓勵學(xué)生：同學(xué)們真是火眼金睛，把這么多的角都找出來了。校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來嗎？課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭師小結(jié)：看來角在我們生活中到處可以找到[設(shè)計理念：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從觀察實物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由具體到抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，在找角的過程中初步體驗到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。]出示導(dǎo)學(xué)單①找一找：拿出三角板，找出其中的一個角，仔細(xì)觀察角是由哪幾部分組成的？②畫一畫：試著畫一個角，說說你是怎樣畫的？③變一變：你有什么好的辦法，讓角變大，讓角變??？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo)三、互學(xué)全班交流、梳理盲點(diǎn)認(rèn)識角：（1）學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士師：同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感覺？生：尖尖的師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。板書：頂點(diǎn)師：你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線，你又有什么感覺？生：直直的師：這兩條直直的線叫做角的邊。板書：邊（2）教師總結(jié)：角是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。邊說邊畫： 邊頂點(diǎn)（尖尖的）邊（直直的）（3）學(xué)畫角師：我們已經(jīng)了解了角的許多小知識，想知道角是怎么畫出來的嗎？哪位同學(xué)們愿意到黑板上來畫個角呢？指名畫角、其他學(xué)生在草稿本上畫角師：你愿意把你畫角的方法講給其他同學(xué)聽嗎？課件：先畫（），再畫（）注意：在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標(biāo)記。[設(shè)計理念：畫角是本課的教學(xué)重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己畫，采用先“放”再“扶”的方法，既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過比賽的形式，再次加強(qiáng)學(xué)生對畫角方法的理解，并讓他們在展評中體驗成功的喜悅]（4）角的大小師：老師手中有一個角，同學(xué)們有沒有辦法，讓這個角變大？4個同學(xué)為一個小組，在一起商量商量，怎樣讓這個活動角變大？生1： 我把兩邊的紙條往外一拉，角就變大了師：角變大了，是角的哪個地方變大了，你能用手指一指嗎？生用手指，師追問：角變大了，邊有沒有變化？師： 相反，你還有什么辦法讓角變?。可?：把兩邊的紙條合攏，角就變小了師：你能指一指，是角的哪個地方變小了？生用手指，角變小了，邊有沒有變化？老師用活動角演示：師拿一個活動角，慢慢變大之后，再減掉兩條邊的一少部分紙條，看一看角的邊，有變化嗎？（5）紅角與藍(lán)角的爭論【設(shè)計意圖：這段教學(xué)，通過拔動活動角，去體驗角的大小與什么有關(guān)系，在具體的操作中，學(xué)生才能得以充分的感知，增強(qiáng)了認(rèn)識效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！浚?）兒歌總結(jié)幫助記憶小小角兒真好看；一個頂點(diǎn)兩條邊。畫角千萬要牢記；先畫頂點(diǎn)再畫邊。角的大小怎么辨；只看張口不看邊。四、評學(xué)判斷角（見課件）到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中，再次完整地找角數(shù)一數(shù)：一共有多少個角用小棒擺角：擺一個角至少要幾根小棒？你還有其他的方法嗎？五、欣賞生活中角的圖片板書設(shè)計：角的初步認(rèn)識張口大，角就大；張口小，角就小二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 3教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第四單元教學(xué)背景：前一年級下冊認(rèn)識圖形。教學(xué)目標(biāo)：：結(jié)合生活情境認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系；讓學(xué)生經(jīng)歷做角，比較角的大小等活動過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，體會比較角的大小的方法；：在動手操作中發(fā)展空間觀念各動手操作的能力。：結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識角各部分的名稱和學(xué)會做角。教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小與邊的長短無關(guān)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：同學(xué)們我們周圍許多物體的表面都有角，看?。ǔ鍪炯t領(lǐng)巾、三角板、魔方）角藏在哪里呢？這節(jié)課請你們和老師一起來認(rèn)識角、找找角，好嗎？（板書課題：認(rèn)識角）二、自主探索，感悟新知（一）認(rèn)識角找一找、摸一摸。（出示課件，剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾等圖片）（讓學(xué)生到教臺前的實物來摸一摸、看一看再讓學(xué)生說這些圖形的特點(diǎn)）生：這個尖尖的就叫頂點(diǎn)。（在黑板上板書：頂點(diǎn)）師：除了頂點(diǎn)，角還有什么呢？生：兩條直直的叫邊。（師畫出角的兩條邊，并板書：邊）師：現(xiàn)在這就是一個角了。那我們該怎樣來畫角呢？（師板書一弧線，邊指邊說“這是一個角”）寫作：∠1頂點(diǎn)邊讀作：角1師：誰能小結(jié)一下，角由哪些部分組成？生：角是由一個頂點(diǎn)兩條邊組成的。判斷角。師：現(xiàn)在老師有一些疑問，你能幫我解決嗎？下面這些圖形哪些是角呢？你是根據(jù)什么來判斷呢？生：我是根據(jù)角是有一個頂點(diǎn)兩條邊組成的來判斷的。找出生活中的角。師：我們身邊有很多的角，你能找出來嗎？跟同桌說一說，你找出哪些角。生：黑板的四個角，窗戶的角、桌子上的四個角和三角板中的角……（學(xué)生在實物投影器上指出角。）師：你們能找出下圖的圖形中的角嗎？課本88頁指一指（學(xué)生獨(dú)自完成，再集體評講。有的學(xué)生容易把第二個圖形那些圓角看成是角，這就特意提出來說一說。）折一折。師：每個同學(xué)手上都有一張圓形的紙，你能折出不同的角嗎？生：能。學(xué)生作品：畫一畫。師：同學(xué)們都很能干，能折出那么多類型的角，同學(xué)們都知道了什么才是角，那么同學(xué)們能畫出一個角嗎？生：能。師：誰能介紹一下，角是怎樣畫的呢？生：先畫兩條邊。師：這樣的角完整嗎？生：還有一個頂點(diǎn)師：看誰畫的比老師畫的更好，更有創(chuàng)意！畫好的拿出來讓同學(xué)欣賞一下。（利用實物投影器展示學(xué)生作品）（二）比較角的大