不等式主題層面問題(已修改)
2024-11-07 03:30 本頁面
【正文】 第一篇：不等式主題層面問題不等式主題層面問題：不等式是刻畫不等關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，研究不等式可以幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識和掌握事物之間的運動變化及其相應(yīng)的規(guī)律，同時，不等式的知識的廣泛應(yīng)用可以幫助學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，、函數(shù)和導(dǎo)數(shù)有著很重要的聯(lián)系，不等式在討論方程或方程組的解的情況，研究函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、最值、解決線性規(guī)劃問題等方面都有很重要的意義和用途，（組）的簡單解法，這個階段學(xué)生對不等式有了感性的認(rèn)識，、一元二次不等式的解法及簡單的線性規(guī)劃問題，在這一階段，學(xué)生對不等式的性質(zhì)有了理性的認(rèn)識，并初步了解了證明不等式的方法，進一步增強了應(yīng)用不等式解決實際問題的意識，、綜合法、分析法、反證法、放縮法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，并對絕對值不等式和柯西不等式的實質(zhì)有了進一步的掌握，可以使學(xué)生對相關(guān)概念和結(jié)論的認(rèn)識更加理性化，并體會蘊含在其中的數(shù)學(xué)思想，例如一元二次不等式的求解就是建立函數(shù)圖像和方程的解之間的相互聯(lián)系，而在簡單的線性規(guī)劃問題中更是從點和數(shù)的對應(yīng)、線和方程的對應(yīng)過度到了平面區(qū)域與不等式（組）的對應(yīng)，，數(shù)學(xué)都發(fā)揮了無可比擬的重要作用，高中數(shù)學(xué)課程整式順應(yīng)了這個發(fā)展的趨勢，使學(xué)生體驗了數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，并體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科在實際生活中的聯(lián)系，在本環(huán)節(jié)中“不等式的實際應(yīng)用”和“二元一次不等式（組）與簡單的線性規(guī)劃問題”，提高實踐能力，都有非常重要的意義.第二篇：人力資源管理問題的三個層面人力資源管理問題的三個層面一個公司中出現(xiàn)的看似簡單的管理問題，其背后往往是非常復(fù)雜的人力資源問題，而人力資源問題往往牽涉文化、制度與人三個層面。文化。再優(yōu)秀的公司在制度上也不可能做到天衣無縫，管理者再職業(yè)化也會帶有主觀性，不公平的現(xiàn)象無論哪一家公司都絕對存在，員工的抱怨更難以避免。但優(yōu)秀的公司一般有強大的文化，借助文化的力量增強公司的吸引力和凝聚力，使員工愿為大“家”做出適度的個人讓步乃至“犧牲”。文化建設(shè)是公司領(lǐng)導(dǎo)層的核心任務(wù)。制度。優(yōu)秀公司并不片面夸大文化的作用，深圳華為公司這樣理解：提倡學(xué)雷鋒，但決不讓雷鋒吃虧，奉獻者定當(dāng)?shù)玫胶侠淼幕貓蟆Ｒ患夜緫?yīng)通過制度和程序的設(shè)計與優(yōu)化，確保高績效者獲得高待遇。面對員工抱怨時，請思考一下，公司的薪資制度是否不甚合理？“工欲善其事，必先利其器”，好的制度、程序就是管理者的“利器”。公司人力資源部主要承擔(dān)制度建設(shè)的責(zé)任。人。文化與制度固然重要，問題是面對既定的文化與制度，管理者做什么與怎么做？管理者最緊要的是，用心做做“人”的文章，這里面就包含著領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)成分。相同崗位的員工拿相同的待遇，卻經(jīng)常性地?fù)?dān)負(fù)不同數(shù)量和難度的任務(wù)，那些自感負(fù)荷大的員工就會感到管理者不公正，由此滋生不滿情緒。但如果管理者原本是想培養(yǎng)某個關(guān)鍵員工，并已通過溝通示意給該員工，即使面對更大壓力，想必這個員工也不會有什么抱怨。診斷此類問題的思路：管理者分配工作任務(wù)的程序是否公開、公正？是否向員工解釋清楚工作分配的理由？是否考慮了員工的素質(zhì)和需求特點？是否綜合運用多種激勵手段？給成就欲望強的員工委以重任，給有培養(yǎng)潛力的員工加大工作壓力，給有特定專長和興趣的員工安排對應(yīng)的工作，并與員工面對面的充分溝通，這就是管理者解決問題的關(guān)鍵所在。當(dāng)然，公司方面還應(yīng)著重加強企業(yè)文化和人力資源制度建設(shè)。第三篇：高中不等式問題專題講解不等式不等式這部分知識，滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)各個分支中，有著十分廣泛的應(yīng)用．因此不等式應(yīng)用問題體現(xiàn)了一定的綜合性、靈活多樣性，對數(shù)學(xué)各部分知識融會貫通，起到了很好的促進作用．在解決問題時，要依據(jù)題設(shè)與結(jié)論的結(jié)構(gòu)特點、內(nèi)在聯(lián)系、選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，最終歸結(jié)為不等式的求解或證明．不等式的應(yīng)用范圍十分廣泛，它始終貫串在整個中學(xué)數(shù)學(xué)之中．諸如集合問題，方程(組)的解的討論，函數(shù)單調(diào)性的研究，函數(shù)定義域的確定，三角、數(shù)列、復(fù)數(shù)、立體幾何、解析幾何中的最大值、最小值問題，無一不與不等式有著密切的聯(lián)系，許多問題，最終都可歸結(jié)為不等式的求解或證明。一、知
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