認(rèn)識(shí)升和毫升教案(新)(已修改)
2024-11-06 14:01 本頁面
【正文】 第一篇：認(rèn)識(shí)升和毫升教案(新)升和毫升的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)——四（4）班曾勇教學(xué)目標(biāo)：、操作和比較等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)容量的含義，認(rèn)識(shí)容量單位升，初步形成1升的容量觀念?！吧钡倪^程中進(jìn)一步提高觀察、比較、估計(jì)的能力，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)容量的含義，認(rèn)識(shí)容量單位升和毫升。教學(xué)難點(diǎn)：初步形成1升的容量觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：兩個(gè)大小不同杯子和10個(gè)1升的量杯、10支500ml的量筒，10個(gè)1升的正方體容器。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，動(dòng)物園里正在舉行一場別開生面的爭奪冠軍比賽，那就是老虎和獅子正在進(jìn)行的“喝酒決賽”。老虎一連喝了5杯，還沒有醉，獅子剛喝了2杯就搖搖晃晃了，老虎得意地說：“我是森林中的酒仙，森林中的冠軍！”獅子不服氣地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠軍！”老虎和獅子誰也不肯讓步，爭得面紅耳赤。：同學(xué)們，你們認(rèn)為他們誰說的有道理呢？如何來幫它們解決這個(gè)問題呢？（學(xué)生交流發(fā)言），留下懸念，學(xué)習(xí)后幫解決它們的問題。二、探索領(lǐng)悟，認(rèn)識(shí)容量 課件顯示老虎和獅子用的杯子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說哪個(gè)杯子盛的液體多？得出結(jié)論：在數(shù)學(xué)上，我們就說，盛液體多一些的杯子的容量比較大。盛液體少一些的杯子的容量比較小。板書：容量（物體容積的大?。┏鍪緝蓚€(gè)大小不一的杯子1號(hào)和杯子2號(hào)，比較它們?nèi)萘康拇笮?。，比較它們?nèi)萘康拇笮?。引出課題：測量液體的單位——升（L）和（ml）。三、體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)升和毫升 ，分組實(shí)驗(yàn)。，學(xué)生根據(jù)教師提示指導(dǎo)操作。，哪一組完成得又快又好。1升＝1000毫升長、寬、高都是1分米的正方體容量正好是1升 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)。四、鞏固練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)課件出示習(xí)題，教師組織全體學(xué)生共同解決。五、總結(jié)你今天有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì): 升和毫升的認(rèn)識(shí)容量 升（L）毫升（ml）1升＝1000毫升長、寬、高都是1分米的正方體的容量正好是1升第二篇：認(rèn)識(shí)升與毫升教案《認(rèn)識(shí)升與毫升》教案第一課時(shí)教材分析本套教材把升和毫升的認(rèn)識(shí)安排到四年級(jí)上學(xué)期，并且安排在第一單元，我想：第一，現(xiàn)實(shí)生活中人們幾乎每天都要接觸和這些單位有關(guān)的事物，如：一瓶飲料245mL、一袋牛奶250mL、一桶花生油5L等。學(xué)生既有學(xué)習(xí)知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，又有學(xué)習(xí)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)需要。第二，把這個(gè)內(nèi)容安排在第一單元，一方面考慮這部分知識(shí)比較容易，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教材借助水杯，用水杯裝水的多少，來說明容器的容量有大有小。這個(gè)單元的內(nèi)容共2 課時(shí)，我要講的是第一課時(shí)的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”。學(xué)情分析本課是在學(xué)生學(xué)了計(jì)量物體的長度單位、質(zhì)量單位后接觸的容量單位。四年級(jí)小學(xué)生既有學(xué)習(xí)知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，又有學(xué)習(xí)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)需要。在學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)升和毫升，既可以體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)，又能提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和能力。學(xué)生剛剛結(jié)束暑假生活，心還有些散，課堂“玩水”活動(dòng)是學(xué)生樂于做的事，通過“玩水”讓學(xué)生了解杯子容量的意義，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第1～3頁《認(rèn)識(shí)升與毫升》。教學(xué)目標(biāo) ，經(jīng)歷了解容量的含義，認(rèn)識(shí)測量工具。、認(rèn)識(shí)?升?和?毫升?的實(shí)際意義，并會(huì)用字母表示。，形成空間大小的量化觀念。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)升與毫升，并會(huì)用字母表示。教學(xué)難點(diǎn)理解容量的含義，形成1升與1毫升的容積觀念。教學(xué)準(zhǔn)備課件，茶杯，水，飲料瓶，量杯等。教學(xué)過程一感受舊知、揭示課題計(jì)量物體用哪些長度單位？計(jì)量物體重量用哪些質(zhì)量單位？你們知道嗎?我們喝的牛奶、飲料是用什么做計(jì)量單位的嗎？這節(jié)課我們就來了解一下：升和毫升（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：用舊知為新知做好鋪墊，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、動(dòng)手活動(dòng)、探索新知：問：哪個(gè)杯子裝水多？在分組“玩水”的過程中，比較這兩個(gè)杯子哪一個(gè)能盛比較多的水？ 同學(xué)之間交流介紹了兩種方法：一是先把其中一個(gè)杯子裝滿水，再倒入另一個(gè)杯子中，然后根據(jù)第二個(gè)杯子水的情況，判斷哪個(gè)杯子裝水多。二是先把兩個(gè)杯子都倒?jié)M水，再分別倒進(jìn)同樣大的杯子里，觀察、比較這兩個(gè)杯子水面的高低，判斷哪個(gè)杯子裝水多。在“倒水”比較的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生“哪個(gè)杯子裝水多，我們就說哪個(gè)杯子容量大。” 設(shè)計(jì)意圖：安排這些內(nèi)容，是課堂教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)結(jié)果的預(yù)設(shè)。課堂活動(dòng)中，不能直接介紹比較的方法，而通過活動(dòng)要讓學(xué)生自己在充分的操作，在分組“玩水”的過程中，學(xué)會(huì)比較的方法。：觀察這兩個(gè)瓶子，哪個(gè)瓶子的飲料多一些？同學(xué)猜想，猜想的結(jié)果不同。提問：怎樣才能知道到底哪個(gè)瓶子的飲料多呢？你有什么方法？同學(xué)活動(dòng)后回答并演示把這兩個(gè)瓶子的飲料分別倒入同樣大的量筒或量杯里進(jìn)行比較，用量杯和量筒可以測量飲料的多少的方法。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)量杯和量筒。在認(rèn)識(shí)了不同測量工具、知道了升和毫升。(下面各容器哪個(gè)杯子容量最大？哪個(gè)最??？)學(xué)生通過討論明確：中間一個(gè)杯子的容量最大，最后一個(gè)杯子的容量最小。設(shè)計(jì)意圖：通過及時(shí)練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對容量的感知。三、感受容量單位?升?與?毫升?：我
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