認(rèn)識升和毫升教案(新)-預(yù)覽頁
【正文】 知道嗎?我們喝的牛奶、飲料是用什么做計(jì)量單位的嗎？這節(jié)課我們就來了解一下：升和毫升（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：用舊知為新知做好鋪墊，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?設(shè)計(jì)意圖：安排這些內(nèi)容，是課堂教學(xué)和學(xué)生活動結(jié)果的預(yù)設(shè)。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識量杯和量筒。設(shè)計(jì)意圖：通過及時(shí)練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對容量的感知?？梢杂?L?表示。讓同學(xué)用平時(shí)飲水的杯子倒一倒，說一說大約這樣的幾杯就有1升。（2）節(jié)約用水廣告短片欣賞。出示：用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？學(xué)生觀察得出：用升作單位的容器很大，可見毫升是計(jì)量比較少的液體時(shí)常用的單位。四、本課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)到了新知識，你快樂嗎？五、課件出示層次練習(xí)，提高鞏固把下面各容器容量按從大到小排序。課本3頁1題。教師積極創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的、同學(xué)感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在觀察、操作、猜想、交流、反思等活動中理解容量的意義，逐步體會容量單位統(tǒng)一的必要性和1升的觀念，獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)會估計(jì)一些容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境出示PPT圖例（生活中常見的物體：藥箱、集裝箱、冰箱、行李箱、杯子、魚缸、水桶等）師：同學(xué)們，看黑板上老師給大家呈現(xiàn)的圖片，同學(xué)們都認(rèn)識這些圖片嗎？生：認(rèn)識（生活中常見）師：第一個(gè)圖片是什么??？ 生：藥箱。圖三、四、五、六、七、八以同樣的方式引導(dǎo)學(xué)生參與回答。師：剛才老師給同學(xué)們講了容器，同學(xué)們現(xiàn)在看下老師桌上的杯子和幾個(gè)大小不同飲料瓶，這些是不是也是容器。PPT呈現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：認(rèn)識容量和升 板書：認(rèn)識容量和升師：容量有什么特征，它又和哪些量有關(guān)系呢？今天老師將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識下容量和升。有時(shí)候我們眼睛看到的也不一定準(zhǔn)確。那么，我們可以說①冷水壺的容量更大些如果①冷水壺倒入②冷水壺后，②冷水壺里還未倒?jié)M。我們是不是可以說，這個(gè)冷水壺裝滿水可以盛滿這樣的小杯子五杯，或是容量是小杯子容量的五倍，也可以盛滿這樣的大杯子四杯，或是容量是大杯子容量的四倍。（為了準(zhǔn)確測量計(jì)量容器的容量，要使用統(tǒng)一的單位）。升可以用字母“L ”表示。（PPT出示：一升有多少？）量杯量一升的水（之前的課給學(xué)生介紹過量杯、量筒），取一個(gè)棱長為一分米的正方體容器，將一升水注入正方體容器中，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一升水正好盛滿棱長為一分米的正方體容器。積極參與“玩水”的實(shí)驗(yàn)活動，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。你們有別的解決方法嗎？生：可以用水做實(shí)驗(yàn)比較一下。⑵實(shí)驗(yàn)過程中小組同學(xué)要積極配合，共同解決問題⑶實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，杯子要拿好，不要讓水灑到別處，不要弄濕衣服 學(xué)生利用老師提供的學(xué)具分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師巡視注意了解學(xué)生不同的實(shí)驗(yàn)方法，并針對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。說明：如果學(xué)生沒有想到生3的方法，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，并進(jìn)行演示。在數(shù)學(xué)上，哪個(gè)杯子裝水多，我們就說哪個(gè)杯子的容量大。師：老師這里還有兩個(gè)瓶子。生2：可以把兩瓶飲料分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里，再比一比哪個(gè)多?！驹O(shè)計(jì)意圖：在前面已有活動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生想辦法比較，為學(xué)生提供利用已有活動經(jīng)驗(yàn)解決問題的機(jī)會】⑵認(rèn)識量筒和量杯師：我們用上面的方法知道了粗瓶子的飲料多，那每瓶飲料到底有多少呢？如果要精確的知道液體的容量，就要用到計(jì)量液體工具。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察測量工具、交流信息的過程就是認(rèn)識測量工具的過程。讓學(xué)生舉出其它用升和毫升作單位的液體，及時(shí)溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是密不可分的 】⑷用量杯測量飲料師：我們已經(jīng)認(rèn)識了量杯和量筒?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際測量，學(xué)生可以進(jìn)一步理解容量的意義。分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成后匯報(bào)結(jié)果。四、課堂小結(jié)：師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生談自己的收獲五、拓展練習(xí)師：你知道人一天大約喝多少水嗎？（1升）一個(gè)關(guān)不緊的水龍頭，20分鐘就會流失1升水，一小時(shí)就浪費(fèi)多少水？一天呢？ 你想說些什么？師：我們家中也有很多容器，都有哪些？你能估計(jì)一下它們的容量嗎？讓學(xué)生調(diào)查家中用哪些物品是用升和毫升作單位的，記錄下來（可以運(yùn)用解決問題的策略中學(xué)到的列表的方法和統(tǒng)計(jì)中學(xué)到的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法），并記錄下從中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。能力目標(biāo)：增強(qiáng)空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動手操作和實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)組織形式小組形式。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)茶杯，誰來說出哪個(gè)杯子里盛水多？說明：哪一個(gè)杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。1誰來說一說，這壺水有幾杯？1同學(xué)們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？1因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。（板書：升或L）如果有毫升則向?qū)W生說明下面再來學(xué)習(xí)。三、認(rèn)識毫升。毫升也可以用“mL”來表示。請每個(gè)組長拿出課前老師發(fā)的量杯。指名回答后板書：1升＝1000毫升，說明升與毫升的進(jìn)率是10
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