【正文】 第一篇：《兒童詩兩首》教學設(shè)計[大全]兒童詩兩首我想一、情境導入，揭示課題。同學們，今天我們就來學習兒童詩兩首中的《我想》。二、檢測回顧，初步感知。學生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。檢測讀的情況，相機正音。生思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？組織匯報，相機板書。三、快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。品讀第一節(jié)詩：①女生讀，師生共評。聽了朗讀，你們仿佛看到了什么？（我仿佛看到了??如：盛開著的桃花是那么鮮艷、那么美麗。）②“我”的手兒接在桃樹枝上，自己仿佛也變成了桃花，想象一下，桃樹枝在春風中怎么悠呀悠的？你感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎？一起來，小桃樹們，悠蕩起你們美麗的小手。③結(jié)合課件配著動作重點指導學生朗讀“悠啊，悠——”（教師相機評讀引趣：??！我仿佛看到桃樹枝正帶著一串花苞，牽著萬縷春天溫暖的陽光，隨著風兒悠蕩，悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在啊?。苡剖幍奶覙渲σ齺砹四莻€可愛的小生靈了呢？你聽過布谷鳥的歌唱嗎？一起來聽聽。聽到布谷鳥的愉快歌唱，桃樹枝悠蕩得更歡快了，一起動作體驗。⑤在這節(jié)詩中，詩人運用了很恰當?shù)膭釉~，你能把它們找出來嗎？⑥是呀，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無窮的樂趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達出來嗎？（表演讀）品讀第二節(jié)詩：男生讀第二節(jié)詩，想一想，在這節(jié)詩歌中，小朋友想象自己怎么樣了？讀中引導理解“汲取”。把腳丫接在柳樹根上的小朋友長啊，長，后來長成什么了？“篷帳”什么意思？你見過嗎？做什么用的？再讀一讀，想象那么多綠色帳篷該多么生機勃勃，多么清新涼爽??！品讀第三節(jié)詩：齊讀第三節(jié)詩歌。質(zhì)疑討論：想一想，你明亮的眼睛裝在風箏上，飛向藍天上，風箏會帶著你看到些什么? 為什么說“藍天是我的課堂”？剛才兩個小節(jié)，詩人分別“悠哇，悠”、“長啊，長，在這節(jié)詩歌中，用的是什么詞？為什么用“望啊，望”？（體會動詞運用的準確。）過渡導引品讀感悟第四節(jié)詩歌：（1）、師導言引趣：啊，作者的想象多么奇妙啊，他的想象可豐富著呢，他還想變成許許多多事物呢！自由讀第四節(jié)，說說在這節(jié)詩歌中，詩人有什么愿望？（2）把自己種在春天的土地上可以怎么樣？（讀出變小花、小草的快樂。）（3）作者最大的愿望是什么呢?（4）作者為什么要把自己變成“柳絮和蒲公英”？“柳絮和蒲公英”有什么共同點？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認識、感受特點。并在此基礎(chǔ)上引導讀好“飛呀，飛——”，感受到要讀得悠長才美，才能讀出隨風飄逸的味道。）（5）他要飛到的那個“遙遠的地方”可能會是什么地方？你猜一猜。（6）愛幻想的小家伙，你要飛到哪個地方，去那做什么呢？（引發(fā)幻想）（7）飛到“遙遠的地方”還要注意什么？（8）從“和爸爸媽媽商量商量”里可以看出小作者是個怎樣的孩子？（9）除了愛父母外，你從那么多想像中還感覺到作者還愛什么？（引導體會，相機板書：愛生活，愛大自然。）四、配樂朗讀，體味情感。多么清新可愛的一首詩歌呀，讓我們一起再來美美地讀一讀。師點撥（配樂）引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上??（讀第一節(jié)）；旭日下，和風中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上??（讀第二節(jié)）；春天是放風箏的季節(jié)，藍天白云，風箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風箏上，體驗春天的快樂??（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地??（讀第四節(jié)）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子??（讀第五節(jié)）。（這一環(huán)節(jié)注重朗讀訓練，并正確引導學生進行合理的評價，使學生在評價中，逐步提高閱讀理解能力。）五、拓展延伸，仿寫詩歌。師導：讀了這首有趣可愛的兒童詩后，同學們的思想大概已經(jīng)像小鳥一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由的飛翔了。那就讓我們也來模仿課文一、二、三節(jié)的寫法，也試著編一編，把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧。只要找到竅門，我們也可以當小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，寫的是哪個季節(jié)的想象，自己身體哪個部位的變化，有什么變化？生討論交流：春天還有那些可以進行想象的？夏天、秋天、冬天呢？（春天的桃花、柳樹、風箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，那么，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會治安、國家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。）學生放飛想象，自由仿寫。附板書：手兒—接—桃樹枝 悠我想腳丫—連—柳樹根 長（熱愛生活、熱愛大自然）眼睛—裝—風箏上 望自己—種—土地上童年的水墨畫師：讀了《童年的水墨畫》，你有什么感覺?生：我感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。師：如果溪邊是一幅畫的話，你在畫上都看到了什么?生：我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。生：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。生：我看見了當魚釣上來時，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。師：對，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進詩境。如果溪邊是一幅畫的話，這幅畫給你怎樣的感覺? 生：這是一幅有靜有動的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動的，因為它們都在等待