一雙手教學設計推薦(已修改)
2024-11-05 06:46 本頁面
【正文】 第一篇：《一雙手》教學設計（推薦）魯垛鎮(zhèn)中心初級中學青年教師大練兵賽課教學設計主備人：馮百華一雙手授課時間：授課地點：九（1）班【教學目標】學習圈點批注的讀書方法，逐步養(yǎng)成讀書動筆的習慣。學習抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。學習并發(fā)揚勞動光榮、樂于奉獻的精神品質?！窘虒W重難點】學習圈點批注的讀書方法，逐步養(yǎng)成讀書動筆的習慣。學習抓住特征表現(xiàn)人物的寫法?！窘虒W過程】一、導入新課二、整體感知，初識“一雙手”用自己喜歡的方式快速閱讀課文，圈點文中的生字詞，并按照提示要求填充。本文寫了 的一雙手（提示：所寫人物、職業(yè)、年齡）明確：32歲的林業(yè)工人張迎善的一雙手三、細讀課文，解讀“一雙手”齊讀第一小節(jié)，體會作用。這雙手給作者留下的第一印象是什么？運用文中的關鍵詞概括特征。深入了解這雙手后，作者有什么感慨？為什么這樣說？在同行的眼中，這又是怎樣的一雙手？為什么這樣說？四、情感升華，贊美“一雙手”在你眼里這是一雙怎樣的手？用“這是一雙 的手”的句式，談談你的感受。讀了文章，你一定對張迎善同志有了更多的認識，在你眼中，他是怎樣的一個人？ 他是一個熱愛林業(yè)事業(yè)、不畏艱辛、樂于奉獻的的人。作者說：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林??”你覺得這一結尾有何妙處？思考明確：透過這句話，我們仿佛看到了這雙手綠化了無數(shù)荒山禿嶺，為祖國大地披 魯垛鎮(zhèn)中心初級中學青年教師大練兵賽課教學設計主備人：馮百華上了綠色的盛裝。通過想像抒發(fā)了“我”內心的感受，贊頌一個普通勞動者的偉大貢獻。五、深入探究，賞析“一雙手”寫人的文章很多，這篇文章的寫法有何特別之處？語言：多角度的描寫、語言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說明方法的運用文章為了表現(xiàn)張迎善同志的崇高精神，用他的工作實績不是更有說服力嗎？為什么要把寫作重點放到他的一雙手上呢？你還能找到運用類似寫作方法的文章嗎？引導學生討論并明確：本文別開生面，抓住了一雙最具特征的手來表現(xiàn)一個人物。是因為作者把握住了“一雙手”與林業(yè)工人的關系，作者抓住“一雙手”進行描寫就獲取了一個表現(xiàn)林業(yè)工人的最佳角度，從中體現(xiàn)了作者選材的獨具慧眼，也更能反映人物的高貴品質。以前學的文章中類似的寫法，如：朱自清的《背影》、阿累的《一面》?? 引導學生體會本文抓住人物特征刻畫人物形象的這一寫法的好處。六、拓展延伸，仿寫“一雙手”課后完成短文：《 的手》課堂上我們看了自己的手，解讀了張迎善的手，放學后，仔細觀察一下自己父母或爺爺奶奶的手，可以說他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。聯(lián)系他們的生活經(jīng)歷，寫一篇短文《 的手》。要求：抓住人物最有特征的一點，多角度、細致地刻畫人物形象。第二篇：一雙手教學設計教學（模版）一雙手姜孟之靈寶市第四初級中學語文組 陳麗 學校審驗人張瑞瑜 建明秀預習提示：—、需要掌握的字的讀音。惺忪鎬頭老繭火燎燎 搓著得逞裹著一晌地二、填空本文作者是，1938年生于山東乳山縣。20世紀50年代初到春林區(qū)。“一雙手”是指春林區(qū)32歲，全國“五一”勞動獎章獲得者的一雙手。三、找出下列詞語中的別字并在括號內訂正。大拇指（）帖膠布（）造林33晌（）映象（）四、了解有關的知識。
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