【正文】 第一篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》李巖《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確流利的朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解詞語(yǔ)“斷垣殘壁”,“饑餐渴飲”，“曉行夜宿”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。熟讀課文，理清脈絡(luò)。抓關(guān)鍵詞“苦”品讀課文，抓環(huán)境描寫(xiě)感受人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：以苦為點(diǎn)，感知人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)的作用一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入你能用下面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容嗎？饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁長(zhǎng)年累月修好《本草綱目》萬(wàn)民得福小結(jié)學(xué)法：概括主要內(nèi)容的方法：（關(guān)鍵詞記憶法）。二、品讀課文，以“苦”為點(diǎn)，感知人物形象由此我們可以看出文章的主要內(nèi)容可以概括為一個(gè)字——（苦）、默讀課文1一 7 自然段，把你感受到苦的地方標(biāo)下來(lái)，可以在相應(yīng)的段落前畫(huà)上三角號(hào)，在重點(diǎn)詞下加點(diǎn)。用一兩個(gè)詞寫(xiě)下你的感受。（批注學(xué)習(xí)法）（1）苦住 ― 破敗的古寺。（學(xué)生找句子）李時(shí)珍住在怎樣的古寺里？從哪些詞看出破??？ “到處”（沒(méi)有一處是干凈的地方）“長(zhǎng)滿”（一不小心就會(huì)摔一跤）“厚厚”（把屋頂都擋住了）從這些詞我們看出這座古寺的破敗，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把古寺的破敗讀出來(lái)，指名讀，齊讀。這是寫(xiě)人物的文章，為什么花這么大的筆墨來(lái)寫(xiě)破敗的古寺呢？環(huán)境的描寫(xiě)能讓人體會(huì)到李時(shí)珍不怕吃苦的精神。是呀，在這么艱苦的環(huán)境下，李時(shí)珍卻一點(diǎn)都不怕苦，李時(shí)珍輕輕推開(kāi)們，只見(jiàn)里面——，斷垣殘壁上——，中間的神像蒙上了——。李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)——。只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這段環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）的作用：(ABC)A 渲染凄清冰冷的氣氛B 襯托出李時(shí)珍師徒吃苦耐勞、不畏艱辛的品質(zhì) C 為下文搬磚壘桌作鋪墊 D 暗示人物命運(yùn)（2）苦吃 ― 一邊喝水，一邊啃干糧。干糧就是我們平時(shí)吃的饅頭和烙餅類(lèi)的面食。為什么要“啃”呢？饅頭又硬又干，像石頭一樣，只能用力啃，作者用詞多準(zhǔn)確呀，請(qǐng)你來(lái)讀。你覺(jué)得這饅頭味道怎么樣？（不好吃）可李時(shí)珍他們卻顧不上這么多，你來(lái)讀句子。吃的東西太簡(jiǎn)單，查訪藥材是辛苦的，吃的就更苦了。他們查訪一次就是幾個(gè)月，這饅頭也許已經(jīng)發(fā)霉了，可是沒(méi)有吃的，只能啃，請(qǐng)你來(lái)讀。有時(shí)，時(shí)間太久，或許連發(fā)霉的饅頭都沒(méi)有了，你想：他們?cè)撛趺崔k？ 請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)形容他們查訪藥材的生活?。啵。┖?，讓我們一起來(lái)讀這個(gè)句子。（3）苦行 ― 邊走邊察訪走了好兒個(gè)月。（抓住關(guān)鍵詞：“趕路、察訪、好幾個(gè)月”，展開(kāi)想象，體會(huì)行程之苦）。在查訪藥材的過(guò)程中，他們走了多久？（好幾個(gè)月）你猜，他們具體走了幾個(gè)月？是呀，夏天，天氣如何？不僅如此，山上的危險(xiǎn)無(wú)處不在，或許他們會(huì)被蛇咬，或許??不知不覺(jué)，秋風(fēng)送來(lái)了陣陣寒意，身上的衣服??（4）通過(guò)抓關(guān)鍵詞品讀課文，相信你們對(duì)李時(shí)珍已經(jīng)有了一定的了解，假如你就是李時(shí)珍，你還吃過(guò)哪些苦？住得苦，吃得苦，行得苦 ? ?是什么樣的理想和信念讓李時(shí)珍甘愿吃苦？（為了修訂好 《 本草綱目 》，為了萬(wàn)民得福）李時(shí)珍面對(duì)這些苦卻說(shuō)——“嗯，長(zhǎng)年累月……”面對(duì)這么惡劣的環(huán)境李時(shí)珍卻說(shuō)——“嗯，長(zhǎng)年累月……”你讀出了李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦，為民造福）這正是一人吃苦，為的是萬(wàn)民得福。（板書(shū)：為民造福）師補(bǔ)充：為什么修訂好（（本草綱目 》，就能讓萬(wàn)民得福？原有的草藥類(lèi)書(shū)籍有一些信息不夠準(zhǔn)確，結(jié)果發(fā)生了很多按藥書(shū)抓藥，吃錯(cuò)藥，藥死人的現(xiàn)象。李時(shí)珍編寫(xiě) 《本草綱目 》，歷時(shí) 27 年，曾三易其稿，為求每個(gè)信息的準(zhǔn)確，讓藥書(shū)能真正造福于民。三、自由朗讀8—12自然段：說(shuō)說(shuō)書(shū)中的哪一幕給你的印象最深？皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里。李時(shí)珍說(shuō)：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來(lái)吧?！饼嫅棌男心依锬贸龉P墨硯臺(tái)，又搬來(lái)幾塊磚壘成桌子。李時(shí)珍把本子攤開(kāi)，拿起毛筆，邊憶邊寫(xiě)：“忍冬花初開(kāi)時(shí)銀白色，兩三天后變?yōu)榻瘘S色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！保ㄟ@兩段從苦記方面表現(xiàn)“苦”）“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來(lái)?！崩顣r(shí)珍拿過(guò)藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫(xiě)：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎……”（這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了他是一個(gè)一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，一心為民，造福百姓的人）四、體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了中天。這段環(huán)境描寫(xiě)的作用是（ABC）A 渲染凄清冰冷的氣氛B 襯托出李時(shí)珍師徒吃苦耐勞、不畏艱辛、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì) C 照應(yīng)上文D 暗示人物命運(yùn)環(huán)境描寫(xiě)的作用是 1 渲染氣氛2襯托人物品質(zhì)/性格/心情 3為下文作鋪墊 暗示人物命運(yùn)（小說(shuō)）5照應(yīng)上文五、歸納總結(jié)：1此時(shí)，瞻仰著他的畫(huà)像，看著這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？⒉學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?板書(shū)設(shè)計(jì)：1李時(shí)珍夜宿古寺︱︳苦（宿吃行）︱︳萬(wàn)民得福第二篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿1一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位。（一）教材分析：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文《李時(shí)珍夜宿古寺》講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。本課的教學(xué)我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成。（二）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文主要內(nèi)容。情感目標(biāo)：體會(huì)李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。（三）教學(xué)重點(diǎn)：我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)突出4個(gè)重點(diǎn)：第一點(diǎn)，李時(shí)珍因察訪藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓學(xué)生感悟李時(shí)珍經(jīng)歷的艱辛。第二點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)課文的朗讀理解感悟李時(shí)珍為寫(xiě)《本草》，為與民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。第三點(diǎn)，文中提到了許多中藥名稱(chēng)，要通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)的中藥。第四點(diǎn)，復(fù)述課文。（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語(yǔ)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路。因?yàn)楸菊n中有許多難理解的詞語(yǔ)，教學(xué)中我將通過(guò)點(diǎn)撥、講解等方法，教給學(xué)生一些理解詞語(yǔ)的方法，并針對(duì)課文第七小節(jié)（李時(shí)珍住古寺不覺(jué)得苦）和第十二小節(jié)（李時(shí)珍親自品嘗草藥）的內(nèi)容組織學(xué)生討論李時(shí)珍為什么這么說(shuō)、這么做，體會(huì)他為編寫(xiě)《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。通過(guò)學(xué)生課后了解一些中藥名稱(chēng)和藥效，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。三、教學(xué)過(guò)程的安排與意圖我將由生字“宿”導(dǎo)入，先板書(shū)“宿”，問(wèn)學(xué)生：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你能組哪些詞？哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是兩個(gè)考慮，首先“宿”本身是生字，這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對(duì)這個(gè)字的印象，其次，是要告訴學(xué)生組詞也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)方法。接著我會(huì)繼續(xù)說(shuō)晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門(mén)在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時(shí)珍，引出課題并板書(shū)。然后讓學(xué)生介紹李時(shí)珍。接下來(lái)在范讀、初讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中難讀、難理解的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字詞。因?yàn)檫@篇課文較長(zhǎng)，讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有許多詞語(yǔ)不容易讀好，不容易理解，如饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑等，我準(zhǔn)備先列出這些生字詞，讓學(xué)生讀正確，再將這些詞語(yǔ)重新排序，使每行的詞語(yǔ)之間保持意思上的聯(lián)系，第一行：師徒倆、饑餐渴飲、曉行夜宿；第二行：破廟、灰塵、斷垣殘壁、青苔；第三行：藥材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無(wú)涎。讓學(xué)生尋找排列規(guī)律的同時(shí)又一次讓學(xué)生讀了詞語(yǔ)，同時(shí)這三行詞語(yǔ)也是課文的三條學(xué)習(xí)線索。這樣的設(shè)計(jì)起到了多種作用。下面的教學(xué)就以這些詞語(yǔ)為線索，找出不理解的詞語(yǔ)，解決本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)生先找出這些詞語(yǔ)所在的句子，然后邊讀句子邊理解詞語(yǔ)?！梆嚥涂曙?、曉行夜宿”詞語(yǔ)的理解可結(jié)合課文內(nèi)容，“斷垣殘壁”借助字典理解“垣”，通過(guò)理解關(guān)鍵字幫助理解詞，“生嚼涎滑、生嚼無(wú)涎”則可以聯(lián)系生活實(shí)際理解，通過(guò)教學(xué)，不僅教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的多種方法，同時(shí)在理解詞語(yǔ)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，了解課文內(nèi)容，這樣學(xué)生不僅理解了詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了方法，而且將課文的朗讀也貫穿其中，將初讀與精讀相結(jié)合，以達(dá)到正確、流利讀通課文的目的。接下來(lái)再結(jié)合課文中第12小節(jié)，展開(kāi)討論，這樣的生活李時(shí)珍不覺(jué)得苦嗎？李時(shí)珍親自品嘗草藥會(huì)有什么后果？他為什么這樣做？在學(xué)生討論的同時(shí)補(bǔ)充一些資料與故事，這樣可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)李時(shí)珍的為人，引導(dǎo)學(xué)生們重點(diǎn)感悟李時(shí)珍為寫(xiě)《本草綱目》為民造福、以苦為樂(lè)、甘于奉獻(xiàn)的精神及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。然后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，再完成書(shū)后的練習(xí)4兩項(xiàng)練習(xí)。本課的板書(shū)我結(jié)合理解詞語(yǔ)的這一內(nèi)容，以“饑餐渴飲、斷垣殘壁、記下尋訪所得”為內(nèi)容，這也可以成為學(xué)生概括課文內(nèi)容的線索。四、結(jié)語(yǔ)思考：本課的教學(xué)中我力圖使一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到多種的作用，從而提高教學(xué)效率，取得更好的效果，同時(shí)還想在課文的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生探索、積累學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力，我想這樣堅(jiān)持教師的教學(xué)能力及學(xué)生的語(yǔ)文能力都會(huì)有一定的提高?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿2我執(zhí)教的是蘇教版國(guó)標(biāo)本第七冊(cè)16課《李時(shí)珍夜宿古寺》。本課記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍為修好《本草》，不顧年歲大，住破寺、吃干糧的經(jīng)歷，以及認(rèn)真記載、研究藥物的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍為修好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，李時(shí)珍和《本草綱目》離他們的生活是很遙遠(yuǎn)的。這不僅僅是時(shí)間和年代上的距離。我希望通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)李時(shí)珍的可貴精神，產(chǎn)生對(duì)這位歷史偉人由衷的敬佩之情。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：一、處理好“小故事”與“大背景”的聯(lián)系。“李時(shí)珍夜宿古寺”這件事，相對(duì)于李時(shí)珍修《本草》來(lái)說(shuō)，只是其中的一個(gè)小故事?？墒蔷褪窃谶@個(gè)小故事中，可以看到一個(gè)為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，造福人民的高大形象。所以，在處理教材時(shí)，我決定把這個(gè)“小故事”與修《本草》這個(gè)“大背景”緊密結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生對(duì)李時(shí)珍和《本草綱目》比較陌生，所以我在導(dǎo)入部分用談話方式向?qū)W生介紹了李時(shí)珍以及《本草》的巨大歷史成就，并讓學(xué)生讀一讀評(píng)價(jià)、說(shuō)一說(shuō)體會(huì)，使學(xué)生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，更為理解下文“修好本草，萬(wàn)民得?！贝蛳铝嘶A(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，我把文中出現(xiàn)的39?！安煸L藥材”“試藥性”等學(xué)生不易理解的內(nèi)容都進(jìn)行了知識(shí)的擴(kuò)充，幫助學(xué)生體會(huì)要修一本藥書(shū)是何等的艱難。在課的總結(jié)部分，我用錄音圖象等方式，對(duì)修訂《本草》的概況進(jìn)行了綜述，這樣既是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“夜宿古寺”只是李時(shí)珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)貫穿于李時(shí)珍的一生，正因?yàn)槿绱?，他的事業(yè)才獲得了成功。同時(shí)又是對(duì)課文中的難點(diǎn)“修好本草，萬(wàn)民得?！边@句話的深化理解。二、以課文為背景的詞語(yǔ)教學(xué)。本課有不少難以理解的新詞，只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞的字面義理解之后，學(xué)生才能真正讀懂課文內(nèi)容，也才能以課文內(nèi)容為背景，