【正文】 第一篇：《范愛(ài)農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《范愛(ài)農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)賈小林教學(xué)目的：理解文章的中心，學(xué)習(xí)魯迅先生圍繞中心組織材料的手法。概括文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括和語(yǔ)言表達(dá)能力。解讀文本，深刻理會(huì)魯迅先生通過(guò)刻畫人物性格，揭示人物的命運(yùn)，表現(xiàn)對(duì)革命的關(guān)注和思考。教學(xué)難點(diǎn)：范愛(ài)農(nóng)悲劇與辛亥革命的關(guān)系。范愛(ài)農(nóng)和魯迅不同的人生命運(yùn)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)1概括文章每部分的主要內(nèi)容，分析作者所選取的中心事件。2分析范愛(ài)農(nóng)與辛亥革命的聯(lián)系，揭示愛(ài)農(nóng)之死的社會(huì)根源。一、導(dǎo)入新課文章寫于1926年11月18日。適值北伐戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)節(jié)勝利，南方的革命高潮正在蓬勃興起。魯迅先生從北平來(lái)到廈門，在廈門大學(xué)的小閣樓上，魯迅寫下了這篇懷念亡友范愛(ài)農(nóng)的散文。第二年3月，魯迅便來(lái)到了當(dāng)時(shí)革命中心的廣州。文章題目為《范愛(ài)農(nóng)》，同學(xué)們?cè)谕ㄗx全文之后，結(jié)合文章內(nèi)容，給本文起一個(gè)更準(zhǔn)確更具體的題目。范愛(ài)農(nóng)之死或范愛(ài)農(nóng)之死因。二、分析文章的第一部分（在東京的客店里——首先就必須將范愛(ài)農(nóng)除去）。用精練的語(yǔ)句，概括本部分內(nèi)容，分析其主要事件。這一部分寫“東京相識(shí)”。所寫的主要事件有二： ①徐錫麟被殺②“同鄉(xiāng)會(huì)”爭(zhēng)執(zhí)。分析①(②暫不分析說(shuō)明)，引文如下：大家接著就預(yù)測(cè)他將被極刑，家族將被連累。不久，秋瑾姑娘在紹興被殺的消息也傳來(lái)了，徐錫麟是被挖了心，給恩銘的親兵炒食凈盡。人心很憤怒。作者在此用了極為細(xì)致的筆觸，寫徐錫麟被殺，揭露封建統(tǒng)治者在政治上的“兇狠殘暴”。三、分析文章的第二部分（然而這意見后來(lái)似乎逐漸淡薄——“誰(shuí)知道呢？你問(wèn)她去。”）。用精練的語(yǔ)句，概括本部分的內(nèi)容，分析其主要事件。這部分的主要內(nèi)容可以概括為“故鄉(xiāng)重逢”。相同的人生境遇，“是互相的嘲笑和悲哀”。在冰釋前嫌這一自然段，作者用了大量的筆墨集中寫了引起誤會(huì)的兩次搖頭，可歸納為：①繡花鞋事件②讓座**。請(qǐng)同學(xué)們思考，作者不惜筆墨來(lái)詳寫這兩件事，有何深意？揭示封建統(tǒng)治在思想上的根深蒂固，即使是革命者——范愛(ài)農(nóng)、陳伯平、馬宗漢等也難脫其桎梏。四、分析文章的第三部分（到冬初——還怕要被禁止的）。用精練的語(yǔ)句，概括本部分內(nèi)容，分析其主要事件。這部分的內(nèi)容為“紹興共事”。主要事件是“報(bào)館案**”。這部分是作者寫作的重點(diǎn)，文字最長(zhǎng)，也更為含蓄隱晦?！皥?bào)館案**”是作者寫作本部分的中心事件，但作者只是借此來(lái)表現(xiàn)范愛(ài)農(nóng)，并極具幽默諷刺意味地來(lái)寫辛亥革命的。而且作者巧妙地安排了兩個(gè)角度（或兩條線索）： ①寫范愛(ài)農(nóng)②寫辛亥革命。分析作者對(duì)范愛(ài)農(nóng)的刻畫。①到冬初，我們的景況更拮據(jù)了，然而還喝酒，講笑話。忽然是武昌起義，接著是紹興光復(fù)。第二天愛(ài)農(nóng)就上城來(lái)，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來(lái)沒(méi)有見過(guò)的。 “老迅，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去?！痹谵讚?jù)的生活中，在苦悶的消沉中，忽然驚聞革命，一掃苦悶抑郁的愁懷，帶著“從來(lái)沒(méi)有見過(guò)的”“笑容”，連酒也不喝了，表現(xiàn)了愛(ài)農(nóng)革命到來(lái)時(shí)的“興奮”。愛(ài)農(nóng)是一個(gè)革命者，他對(duì)革命熱切地向往，革命成功了，他像孩子一樣興奮狂喜。②我被擺在師范學(xué)校校長(zhǎng)的飯碗旁邊，王都督給了我校款二百元。愛(ài)農(nóng)做監(jiān)學(xué)，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教書，實(shí)在勤快得可以。在這部分集中寫范愛(ài)農(nóng)的文字不很多，作者以極經(jīng)濟(jì)的筆墨，寫出了范愛(ài)農(nóng)的變化，表現(xiàn)了革命對(duì)他的影響。這一層是寫他積極參加革命工作。③然而事情很湊巧，季黻寫信來(lái)催我往南京了。愛(ài)農(nóng)也很贊成，但頗凄涼，說(shuō)：—— “這里又是那樣，住不得。你快去罷……?！炳?這里“頗凄涼”是愛(ài)農(nóng)心境的真實(shí)寫照，反映了他對(duì)辛亥革命的失望乃至絕望的心情。連同他說(shuō)話語(yǔ)氣，我們不難看出他此時(shí)此刻的心情。范愛(ài)農(nóng)是一個(gè)革命者，然而他期盼已久革命，最終卻是如此的結(jié)果，他怎能不絕望?！鞍е竽^(guò)于心死”，他的精神理想破滅了，他還能有生之可能嗎？所以說(shuō)，作者在此已經(jīng)用深邃的筆觸，暗示范愛(ài)農(nóng)之死。這里我們可以將之歸納為這樣一個(gè)變化：（愛(ài)農(nóng)）向往革命——參加革命——絕望革命——（殉道革命）。分析作者全景式藝術(shù)地表現(xiàn)辛亥革命的過(guò)程。①滿眼是白旗。內(nèi)骨子是依舊的他進(jìn)來(lái)以后，也就被許多閑漢和新進(jìn)的革命黨所包圍，大做王都督。在衙門里的人物，穿布衣來(lái)的，不上十天也大概換上皮袍子了，天氣還并不冷。光復(fù)后的紹興，沒(méi)有絲毫變化?！伴e漢和新進(jìn)的革命黨”，可以結(jié)合下文的原本是“穿布衣來(lái)的”，“不上十天也大概換上皮袍子了”來(lái)理解，“閑漢”指封建地主階級(jí)，和“新近的革命黨”，都指那些投機(jī)革命的人。他們革命的目的動(dòng)機(jī)不純，就如同阿Q革命一樣，目的就在于“發(fā)財(cái)”和“討老婆”。辛亥革命的局限就此窺見一斑。②我即刻到報(bào)館去問(wèn)這事的真假。都是真的。略說(shuō)了幾句不該收他錢的話，一個(gè)名為會(huì)計(jì)的便不高興了，質(zhì)問(wèn)我道：——“報(bào)館為什么不收股本？”“這不是股本……”“不是股本是什么？”分析：結(jié)合上下文，分析股本的實(shí)質(zhì)是什么。這里“股本”的實(shí)質(zhì)是收買。年輕的革命者看到了王金發(fā)他們“不行”，殊不知，此時(shí)的王金發(fā)政府已經(jīng)變質(zhì)變味了。但青年卻錯(cuò)誤地將自己和王金發(fā)之關(guān)系認(rèn)同為雇工與雇主的關(guān)系，將這種對(duì)革命的收買，理解為股本，這是本質(zhì)認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。③齊讀“報(bào)館案是我到南京后兩三個(gè)星期了結(jié)的”一段，引導(dǎo)學(xué)生理解“報(bào)館案**”的實(shí)質(zhì)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)理解作者的寫作用意。報(bào)館被搗毀，德清被刺傷。反動(dòng)政府在鎮(zhèn)壓革命，辛亥革命的勝利果實(shí)也落在了“孔教會(huì)會(huì)長(zhǎng)傅力臣”之類的手中。這是寫封建地主階級(jí)竊取革命果實(shí)。魯迅先生用文學(xué)的筆法，意在闡明這樣一個(gè)命題：辛亥革命不過(guò)是一場(chǎng)革命者自取其辱的游戲。將以上分析做一歸納，不難看出，作者對(duì)辛亥革命過(guò)程的全景描繪：（封建階級(jí)）投機(jī)革命——收買革命——鎮(zhèn)壓革命——竊取革命果實(shí)。稍微懂得一點(diǎn)辛亥革命歷史的人，都會(huì)驚嘆先生的高潮和卓絕的藝術(shù)筆力。五、歸納文章第四部分的內(nèi)容，看抒發(fā)了作者怎樣的感情。這部分主要是寫“愛(ài)農(nóng)之死”，借以抒發(fā)了作者思念哀悼之情。（主要是讓學(xué)生通讀，感悟）六、總結(jié)本課。看幾個(gè)部分之間的關(guān)系。第一部分：從政治上寫封建統(tǒng)治的兇狠殘暴；第二部分：從思想上突出封建思想之根深蒂固；第三部分：寫辛亥革命失敗；第四部分：寫范愛(ài)農(nóng)之死。一二兩部分是為第三部分做鋪墊的，客觀上揭示了辛亥革命失敗的必然性，也指出了資產(chǎn)階級(jí)革命的艱巨性。前三個(gè)部分又都是為范愛(ài)農(nóng)之死張本，揭示了范愛(ài)農(nóng)之死的社會(huì)根源。這里我們?cè)倏磧蓚€(gè)例子：①（愛(ài)農(nóng)）回到故鄉(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無(wú)地可容?，F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個(gè)小學(xué)生糊口。但因?yàn)橛袝r(shí)覺(jué)得很氣悶，所以也趁了航船進(jìn)城來(lái)。②愛(ài)農(nóng)先是什么事也沒(méi)得做，因?yàn)榇蠹矣憛捤?。他很困難，但還喝酒，是朋友請(qǐng)他的。他已經(jīng)很少和人們來(lái)往，常見的只剩下幾個(gè)后來(lái)認(rèn)識(shí)的較為年青的人了，然而他們似乎也不愿意多聽他的牢騷，以為不如講笑話有趣。在此我們可以將革命前和革命后的范愛(ài)農(nóng)做一個(gè)分析。徐錫麟起義失敗后，滿清當(dāng)局通電緝捕愛(ài)農(nóng)，回國(guó)后受到了監(jiān)視。革命失敗后，他的境遇確實(shí)沒(méi)有改變，甚至不如已甚。造成他這種結(jié)局除了因辛亥革命失敗給愛(ài)農(nóng)造成心理創(chuàng)傷外，即是封建勢(shì)力對(duì)他的孤立和迫害以及周圍人對(duì)他的隔膜和不理解。再看例②中的后一句話，孤獨(dú)的范愛(ài)農(nóng)，沒(méi)有朋友，“很少和人們來(lái)往”，也就“只剩下幾個(gè)后來(lái)認(rèn)識(shí)的較為年青的人了”,然而最終連青年們也將他拋卻了。課文的旁邊有一句批注：“愛(ài)農(nóng)有‘笑話’好講嗎？”獨(dú)說(shuō)愛(ài)農(nóng)，自無(wú)“笑話“可講，如果將他與辛亥革命聯(lián)系起來(lái)，那就不僅有了“笑話”，而且是莫大的嘲諷。我清楚地記得錢理群先生的一句話： “帶著極大的屈辱，竭誠(chéng)奉獻(xiàn)了一切，卻被為之犧牲的年輕一代，以至整個(gè)社會(huì)無(wú)情地拋棄和放逐?！保ā杜c魯迅相遇》285頁(yè)。三聯(lián)書店，2003年8月）這話是在寫魯迅，我以為更適于范愛(ài)農(nóng)。范愛(ài)農(nóng)死了，死在了辛亥革命之次年。范愛(ài)農(nóng) 3 是一個(gè)革命者，與魯迅一樣是一個(gè)精神戰(zhàn)士，從某種意義上說(shuō), 他的死，是他對(duì)腐朽社會(huì)強(qiáng)烈不屈的抗?fàn)?，也是他作為一個(gè)精神戰(zhàn)士對(duì)辛亥革命的生命的薄奠。七、課外拓展：讀魯迅“哀范愛(ài)農(nóng)”詩(shī)三首，體會(huì)先生對(duì)愛(ài)農(nóng)的真摯感情。閱讀有關(guān)范愛(ài)農(nóng)的資料，寫一篇短文，題目：范愛(ài)農(nóng)小傳。八、板書設(shè)計(jì)：范愛(ài)農(nóng)之死——————————社會(huì)根源徐錫麟被殺————————（政治上）—————兇狠殘暴繡花鞋事件，讓座**———（思想上）—————根深蒂固（為下文作鋪墊）（范愛(ài)農(nóng)）向往—參加—絕望—（殉道）報(bào)館案**————————————————辛亥革命失?。ㄐ梁ジ锩┩稒C(jī)—收買—鎮(zhèn)壓—竊取（必然性）（為愛(ài)農(nóng)之死張本）（魯迅）驚聞噩耗—寫詩(shī)悼念—掛念妻女紹興訣別——————————————————范愛(ài)農(nóng)之死（愛(ài)農(nóng)）困頓漂泊—期盼來(lái)信—醉酒落水第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)文章情感線索的變化。理解把握范愛(ài)農(nóng)性格特點(diǎn)。魯迅和愛(ài)農(nóng)不同人生結(jié)局。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問(wèn)，本文所寫到的幾個(gè)重要事件。①徐錫麟被殺，“同鄉(xiāng)會(huì)”爭(zhēng)執(zhí)。②繡花鞋事件，讓座**。③“報(bào)館案**”。④范愛(ài)農(nóng)之死。二、分析四個(gè)部分的每一件事，看表達(dá)了范愛(ài)農(nóng)和魯迅怎樣的感情。寫“同鄉(xiāng)會(huì)”的爭(zhēng)執(zhí)有何作用？有人認(rèn)為，范愛(ài)農(nóng)思想冷峻，深刻，看清楚了封建統(tǒng)治的慘無(wú)人道的本質(zhì)，所以反對(duì)發(fā)電報(bào)；而魯迅年輕氣盛，思想不夠成熟，又過(guò)于憤激，所以對(duì)范愛(ài)農(nóng)的理解和認(rèn)識(shí)有失偏頗。請(qǐng)同學(xué)們討論，提出自己的看法。魯迅比范愛(ài)農(nóng)張兩歲，且比之早來(lái)日本留學(xué)三年，魯迅此時(shí)已抱有喚醒民眾的思想，他 4 發(fā)電報(bào)的目的大約基于此。此處確實(shí)可以表現(xiàn)愛(ài)農(nóng)冷峻的一面，可目的也不是比較誰(shuí)深誰(shuí)淺，誰(shuí)成熟誰(shuí)不成熟。而是突出表現(xiàn)愛(ài)農(nóng)的悲憤。時(shí)過(guò)境遷后，魯迅再次提及此事，特別是在范愛(ài)農(nóng)死后，主要是自責(zé)自己不能理解當(dāng)時(shí)愛(ài)農(nóng)那無(wú)比悲憤的心情。請(qǐng)同學(xué)們讀第二部分末尾的對(duì)話，請(qǐng)?bào)w會(huì)此事二人的心情態(tài)度。“我真不懂你們帶這東西做什么？是誰(shuí)的？”“還不是我們師母的？”他瞪著他多白的眼。“到東京就要假裝大腳，又何必帶這東西呢？”“誰(shuí)知道呢？你問(wèn)她去?！炳稅?ài)農(nóng)是辛亥革命的革命者，魯迅也是反封建的斗士，對(duì)“繡花鞋事件”和 “讓座**”，先生都搖頭，表示了自己的不滿，也正因此才產(chǎn)生了誤會(huì)和隔閡。這幾句對(duì)話中所包含的語(yǔ)氣態(tài)度，我們亦可窺探出范愛(ài)農(nóng)的態(tài)度：不滿和無(wú)奈。作者借此來(lái)表現(xiàn)封建思想的根深蒂固，為下文辛亥革命的失敗做鋪墊。在魯迅即將離開紹興時(shí)，作者亦用寥寥幾筆，勾畫了人物的表情神態(tài)，語(yǔ)氣口吻，靡不畢肖。這里所表現(xiàn)出的感情，是范愛(ài)農(nóng)對(duì)辛亥革命的失望乃至絕望。前文已分析，恕不贅述。讀第四部分，體會(huì)二人的情感。引導(dǎo)學(xué)生歸納,分別后的思念牽掛。(結(jié)合板書內(nèi)容分析)小結(jié)：魯迅視愛(ài)農(nóng)為摯友，在短短的幾年的交往中，結(jié)下了深厚的友誼。就本文所寫的四個(gè)片段來(lái)看，魯迅先生和愛(ài)農(nóng)所表現(xiàn)出的感情態(tài)度是多么驚人的相似?。簼M腔的悲憤——不滿和無(wú)奈——苦悶與絕望——思念和牽掛。三、魯迅和范愛(ài)農(nóng)不同的人生命運(yùn)。學(xué)生討論，教師提示：日本求學(xué)（都沒(méi)有取得學(xué)位），歸國(guó)后教書；參加革命，理想堅(jiān)定，都是革命的精神戰(zhàn)士；都?xì)v經(jīng)了革命前的向往，革命后的苦悶彷徨；二人都很固執(zhí)倔強(qiáng)，語(yǔ)言犀利，話語(yǔ)冷峻。結(jié)局不同：愛(ài)農(nóng)在苦悶絕望中借酒消愁，沉淪而死，而魯迅卻在苦悶彷徨中吶喊奮起，走向新生。這樣看來(lái)，性格因素正是造成魯迅和范愛(ài)農(nóng)不同人生命運(yùn)的歷史分野。四、結(jié)合文章，歸納范愛(ài)農(nóng)的性格。歸納性格特點(diǎn)：固執(zhí)，倔強(qiáng)，耿介，狷直，嫉惡如仇；孤獨(dú)，冷峻，情緒化，格格不入；正直，真誠(chéng)，勤奮，熱情；理想堅(jiān)定，追求光明。結(jié)合課文加以分析解釋。討論這樣的性格特點(diǎn)和他的死之間的關(guān)聯(lián)。（參考板書設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生盡心分析）五、拓展研讀（作業(yè)）：結(jié)合文章的寫作背景，思考：魯迅寫作《范愛(ài)農(nóng)》的現(xiàn)實(shí)意義（1926年），寫一篇400字以上的文章。中心提示：魯迅是一個(gè)革命家，又是一個(gè)思想家。他在不停地思考，思考?xì)v史，啟迪現(xiàn)實(shí)。對(duì)辛亥革命，魯迅既是參加者，又是冷靜的批判者。他通過(guò)藝術(shù)的形式，深入地總結(jié)了辛亥革命的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。作者寫作《范愛(ài)農(nóng)》，適值北伐革命的高潮，范愛(ài)農(nóng)死去已經(jīng)十多年了，失去朋友的隱痛一直紛擾著先生的內(nèi)心，何時(shí)寫這篇紀(jì)念文章，怎么寫，都寄托著先生更深的思考。鑒往事，警后人，啟來(lái)者，正是作者深刻之用心。當(dāng)北伐革命已沉淀為歷史的塵埃，我們不禁驚嘆于先生的遠(yuǎn)見卓識(shí)：革命之結(jié)果不幸又被先生言中了。六、板書設(shè)計(jì)：情感線索 性格特點(diǎn)“同鄉(xiāng)會(huì)”爭(zhēng)執(zhí)——悲憤 追求理想————破滅 繡花鞋**———無(wú)奈 倔強(qiáng)狷直————孤獨(dú) 紹興話離別———絕望 孤苦困窘————支撐 范愛(ài)農(nóng)之死———思念 抑郁彷徨————沉淪《范愛(ài)農(nóng)》教案原野教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文，分析課文的重點(diǎn)事件，掌握范愛(ài)農(nóng)的人物形象，把握魯迅對(duì)范愛(ài)農(nóng)的感情。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，掌握欲揚(yáng)先抑、重點(diǎn)刻畫的寫人記事方法。教學(xué)重難點(diǎn)：魯迅對(duì)范愛(ài)農(nóng)的感情經(jīng)歷了一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，由最初的憎惡轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?ài)，最后兩人還成為了摯友，如何來(lái)理解這種轉(zhuǎn)變。如何由范愛(ài)農(nóng)來(lái)反觀魯迅，認(rèn)識(shí)到一個(gè)有血有肉的魯迅。魯迅是如何寫出一個(gè)傲岸耿介、外冷內(nèi)熱的早期民主革命者的。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。預(yù)習(xí)1課時(shí)，研討2課時(shí)。（第一課時(shí)）預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)課文，讀兩遍，第一遍通讀，不看批注。第二遍精讀，結(jié)合旁批、注釋、課文前言、課后練習(xí)等材料深入理解課文。把對(duì)課文的疑難問(wèn)題寫在紙條上，交給課代表，作為課堂討論的材料。根據(jù)自身情況，梳理本文生字詞，寫在作業(yè)本上，作好課上交流的準(zhǔn)備。根據(jù)文章敘述，用文字描繪出你心中的范愛(ài)農(nóng)形象。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)作業(yè)處理：（一）學(xué)生梳理生字詞處理：部分學(xué)生展示自己歸納總結(jié)的生字詞，要有注音和解釋。然后全班同學(xué)給予評(píng)論、補(bǔ)充，還有不懂的生字詞可以及時(shí)提出，同學(xué)解釋，解釋不了的教師再指導(dǎo)。（二）學(xué)生朗讀自己描繪的形象，同學(xué)補(bǔ)充糾正。未盡之處留待學(xué)完課文再行補(bǔ)充。（三）教師把學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行歸類公示（多媒體），選擇有代表性的、涉及本文學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的問(wèn)題作為全班討論的材料。（第二課時(shí)）二、研討課文內(nèi)容：導(dǎo)入：回