【正文】 第一篇：《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)改革小結(jié)《形勢(shì)與政策》課“縱向教學(xué)團(tuán)隊(duì)”教學(xué)模式實(shí)踐小結(jié)近年來(lái)我校積極開(kāi)展《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)改革，不斷推進(jìn)《形勢(shì)與政策》課程體系建設(shè)，不斷增強(qiáng)《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，2007年下半年，又進(jìn)行了縱向團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式的嘗試。現(xiàn)小結(jié)如下：一、做法縱向教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建2007年學(xué)工部組建了9個(gè)《形勢(shì)與政策》教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，教師相應(yīng)編入其所在學(xué)院的團(tuán)體，專門(mén)對(duì)68個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課。組建教師團(tuán)隊(duì)是在保留原有“橫向團(tuán)隊(duì)”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，變教師團(tuán)隊(duì)的“橫向組合”為“縱向組合”。從每個(gè)教學(xué)內(nèi)容專題組中各抽出一名教師組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，組長(zhǎng)全部具有副教授以上職稱。組長(zhǎng)全程負(fù)責(zé)某一授課單位的全部章節(jié)教學(xué)任務(wù)，全程負(fù)責(zé)組織課程教學(xué)、落實(shí)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段等，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的全程跟蹤、全程管理。組長(zhǎng)組織本團(tuán)隊(duì)教師根據(jù)其授課的68個(gè)專業(yè)有針對(duì)性地研究，特別是在就業(yè)指導(dǎo)等章節(jié)互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐2007年下半年，共有5個(gè)《形勢(shì)與政策》教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)始實(shí)踐“縱向團(tuán)隊(duì)”教學(xué)模式。5個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)都至少選取了一堂課的內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐，并在第一堂課上將本學(xué)期的互動(dòng)式教學(xué)的計(jì)劃向?qū)W生公布，并讓學(xué)生自主提前做好準(zhǔn)備工作。各教學(xué)團(tuán)隊(duì)分別采取理論研討、演講比賽等的方式，并根據(jù)計(jì)劃將學(xué)生分為若干布置學(xué)生部（1）理論研討式人文學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)選取“海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)”（第五講）、“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”（第六講）教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)，圍繞12個(gè)課題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)和探討。具體把每個(gè)班的學(xué)生分為12小組,每小組16人，每組選出1名組長(zhǎng)和指定一名指導(dǎo)老師，每位老師負(fù)責(zé)3個(gè)小組，根據(jù)確定的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展學(xué)習(xí)討論，并把課題研究成果以論文的形式上交，每個(gè)小組再派代表進(jìn)行約5分鐘的發(fā)言，由教師在課堂上給予點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)成績(jī)考核（2）參與演講式作物學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的基礎(chǔ)上，以“社會(huì)需要與大學(xué)生人生道路選擇”為主題。把所教的2006級(jí)農(nóng)區(qū)專業(yè)157名學(xué)生分11個(gè)小組，利用課余時(shí)間，結(jié)合年級(jí)專業(yè)活動(dòng)，開(kāi)展寫(xiě)作和演講賽，自擬題目，演講時(shí)間限10分鐘。首先以小組為單位，每位同學(xué)都進(jìn)行演講預(yù)賽，其次，在小組評(píng)定出寫(xiě)作和演講預(yù)賽成績(jī)的基礎(chǔ)上，每小組推選1名代表參加課堂演講決賽，由教師和學(xué)生代表任評(píng)委評(píng)出成績(jī)，并由任課教師給予總結(jié)點(diǎn)評(píng)。（3）主題討論式經(jīng)管學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師選取第九講“大學(xué)生成才成長(zhǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)”課程進(jìn)行實(shí)踐。首先，由教師團(tuán)隊(duì)列出幾個(gè)與當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)和大學(xué)生發(fā)展緊密相連的問(wèn)題，如：如何看待“大學(xué)生村官”現(xiàn)象？、你是怎樣理解“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”？如何制作個(gè)人畢業(yè)簡(jiǎn)歷？試制作一份個(gè)人畢業(yè)簡(jiǎn)歷、時(shí)代與個(gè)人人生道路選擇之間的關(guān)系？其次，按行政班級(jí)分組，一個(gè)班一組，工商分四組，行管二組；農(nóng)經(jīng)一組，旅管二組，經(jīng)濟(jì)學(xué)四組。最后，每組選擇一個(gè)題目進(jìn)行討論，各小組選派1~2名同學(xué)代表小組進(jìn)行主題闡述，內(nèi)容、形式均不限，可以制作成PPT形勢(shì)，也可板書(shū)，發(fā)言時(shí)間5分鐘左右，由教學(xué)團(tuán)隊(duì)的全體教師來(lái)綜合評(píng)分。（4）團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng)式林學(xué)院、生命學(xué)院教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)選取“心理健康教育”章節(jié)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，主要以“刮大風(fēng)”、“強(qiáng)調(diào)積極”、“站報(bào)紙”等5個(gè)團(tuán)隊(duì)心理訓(xùn)練活動(dòng)作為本堂課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)均由學(xué)生自主組織參加，并對(duì)每個(gè)活動(dòng)的意義進(jìn)行討論，如“強(qiáng)調(diào)積極” 的活動(dòng)是通過(guò)互相交流意見(jiàn)來(lái)打破對(duì)自我肯定的障礙、培養(yǎng)自信、樹(shù)立自我形象，擁有更多的成功和更好的人際關(guān)系。（5）實(shí)踐活動(dòng)式資源與環(huán)境學(xué)院教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)以實(shí)現(xiàn)參觀實(shí)踐的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，任課教師以學(xué)?！按髮W(xué)生創(chuàng)新科技展廳”為平臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)地參觀了解優(yōu)秀校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況，再結(jié)合個(gè)人的專業(yè)與個(gè)人發(fā)展方向，對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行探討?？荚嚪椒ǖ母母锔鹘虒W(xué)團(tuán)隊(duì)均在考試方法上進(jìn)行了改革實(shí)踐，不是僅僅以《形勢(shì)與政策》期末考試作為唯一的成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)，而是采取試卷考試與學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)中的表現(xiàn)情況相結(jié)合形式，突出教學(xué)互動(dòng)過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的比重和學(xué)生創(chuàng)新性思維的比重。如作物學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)由各小組學(xué)生自行選出本組最佳的演講稿、及選手參加決賽，決賽中的成績(jī)作為本組所有學(xué)生的最高成績(jī)，演講賽的成績(jī)，作為該學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的平時(shí)成績(jī)的主要依據(jù)。人文學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)把研究性課題學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)期總成績(jī)重要組成部分，占總成績(jī)的30%，教師根據(jù)論文質(zhì)量和發(fā)言表達(dá)情況對(duì)學(xué)生小組的成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。同時(shí)，賦予組長(zhǎng)對(duì)成員的分工完成任務(wù)情況進(jìn)行考核的權(quán)利，并對(duì)成員進(jìn)行10制評(píng)分。教師評(píng)分加組長(zhǎng)評(píng)分之和為該生的研究性學(xué)習(xí)成績(jī)。二、成效針對(duì)“形勢(shì)與政策”教育的特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行“縱向團(tuán)隊(duì)”教學(xué)模式實(shí)踐在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神等方面取得了一定的效果。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性各教學(xué)團(tuán)隊(duì)都充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，極大地延伸了教學(xué)范圍，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。如選取學(xué)生最為關(guān)注的就業(yè)方面“社會(huì)需要與大學(xué)生人生道路選擇”專題，選擇感興趣的大學(xué)生人生道路選擇問(wèn)題,通過(guò)思考、寫(xiě)作及演講的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂和課外一起探討人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性, 變“灌輸型”教學(xué)為“自主性研究”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、一、二課堂活動(dòng)相結(jié)合，提高課程教學(xué)的實(shí)效性。增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神各教學(xué)團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)式教學(xué)模式都要求學(xué)生分組以團(tuán)隊(duì)的形式完成各種學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，尤其是課程成績(jī)?cè)u(píng)定的改革也促進(jìn)了“學(xué)生團(tuán)隊(duì)”優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，激發(fā)了“學(xué)生團(tuán)隊(duì)”合作、競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)的熱情。所以，聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際，把傳授知識(shí)與加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神培育結(jié)合起來(lái)，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來(lái)，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)，遵循學(xué)科建設(shè)的一般規(guī)律和形勢(shì)政策教育的特殊性，通過(guò)學(xué)生“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”和發(fā)揮教師“縱向團(tuán)隊(duì)”的優(yōu)勢(shì)的運(yùn)作，發(fā)揮“教師團(tuán)隊(duì)”與“學(xué)生團(tuán)隊(duì)”交流互動(dòng)功能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新精神，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神的目的。實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量全程跟蹤、全程管理由宣傳部、學(xué)工部負(fù)責(zé)人組成教學(xué)督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量檢查和教學(xué)任務(wù)的落實(shí)情況，教學(xué)督導(dǎo)組圍繞改革的重點(diǎn)，深入課堂教學(xué)第一線進(jìn)行聽(tīng)課檢查，了解改革方案實(shí)施情況，督促教學(xué)內(nèi)容和改革內(nèi)容的落實(shí)，并針對(duì)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行改革方案的調(diào)整和完善。督導(dǎo)組會(huì)同形勢(shì)與政策課教研室、授課團(tuán)隊(duì)，形成“授課團(tuán)隊(duì)—教研室—督導(dǎo)組”三級(jí)督導(dǎo)機(jī)制，全程跟蹤、管理、運(yùn)行改革方案，使備課、聽(tīng)課、教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)指導(dǎo)貫穿于教學(xué)全過(guò)程，避免“橫向團(tuán)隊(duì)”模式造成的管理缺位問(wèn)題，共同圍繞課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，解答學(xué)生學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)，及時(shí)反饋各教學(xué)團(tuán)隊(duì)及時(shí)提出改進(jìn)措施。第二篇：形勢(shì)與政策課程小結(jié)上海第二工業(yè)大學(xué)2014—2015 學(xué)年第 一 學(xué)期《形勢(shì)與政策》課程學(xué)習(xí)小結(jié)姓名： 李建坤 學(xué)號(hào)： 20124840746 班級(jí)： 財(cái)務(wù)A2 成績(jī)：在我們的形勢(shì)與政策的課上，我們見(jiàn)證了中國(guó)的發(fā)展與建設(shè)，看到了一個(gè)具有輝煌成就的新中國(guó)。于此同時(shí)也比較清楚的認(rèn)識(shí)到了中國(guó)當(dāng)前情勢(shì)的險(xiǎn)峻，例如中國(guó)和其他國(guó)家的外交情況。我們面臨著很多挑戰(zhàn)，可以說(shuō)當(dāng)今的情勢(shì)是很復(fù)雜的、各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也比較激烈。我們國(guó)家雖然始終奉行著獨(dú)立自主和平的外交政策，希望和世界上各個(gè)國(guó)家和平共處、共同發(fā)展。但是現(xiàn)在越南和中國(guó)的外交情況依然很惡劣。近來(lái)，又出現(xiàn)了很多摩擦，越南聲稱中國(guó)在南海破壞越南探油、再之前還有大陸架的爭(zhēng)端，再有最新的新聞就是中越軍艦在南海赤瓜礁邊對(duì)峙。越南護(hù)衛(wèi)艦竄訪越南非法侵占的南沙島嶼。我覺(jué)的越南不斷挑釁中國(guó)、并且制造各種摩擦雖然背后有美國(guó)撐腰，但是這樣做也是很不明智的。因?yàn)檫@樣不僅僅不利于周邊關(guān)系的發(fā)展，更加阻礙了越南本身的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。越南在外貿(mào)上很大程度上依賴中國(guó)從筷子、衣服到機(jī)械零件，當(dāng)?shù)厣痰旰褪袌?chǎng)依然隨處可見(jiàn)中國(guó)產(chǎn)品。中國(guó)進(jìn)口的水果蔬菜在當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)同樣占有重要地位。所以我覺(jué)的越南只有放棄和中國(guó)的冷熱暴力、盡力去實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，也只有這樣才能達(dá)到合力共贏的目的。只有奉行和平共處的發(fā)展理念才能真正的發(fā)展強(qiáng)大起來(lái)。而不是做這些傷人不利己的軍事舉動(dòng)。第三篇：形勢(shì)與政策小結(jié)形勢(shì)與政策班級(jí)：310112 學(xué)號(hào)：31011239 姓名：蔣固金 一、十八大精神解讀報(bào)告要點(diǎn)總結(jié)起來(lái)有五個(gè)方面：一個(gè)主題、一個(gè)總結(jié)、一面旗幟、一個(gè)目標(biāo)、九項(xiàng)任務(wù)。(一)一個(gè)主題胡錦濤在報(bào)告中說(shuō)，中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)，是在我國(guó)進(jìn)入全面建成小康社會(huì)決定性階段召開(kāi)的一次十分重要的大會(huì)。大會(huì)的主題是：高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，解放思想，改革開(kāi)放，凝聚力量，攻堅(jiān)克難，堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)