20xx人教版高中生物必修三43群落的結(jié)構(gòu)第1課時示范(已修改)
2024-12-24 19:51 本頁面
【正文】 第 3 節(jié) 群落的結(jié)構(gòu) 從容說課 生活在同一地點的生物總是存在著直接或間接的聯(lián)系，所以，要把同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中的各種生物種群的集合 ——群落，作為一個生命系統(tǒng)。在第 3 節(jié) “群落的結(jié)構(gòu) ”中，從群落水平來研究時又會發(fā)現(xiàn)很多種群水平所不存在的問題：群落的物種組成問題，群落中的種群之間存在的種間關(guān)系，生物群落的空間結(jié)構(gòu)以及群落的演替過程等。該節(jié)主要通過實例明確不同群落間，物種組成和物種的豐富度差別很大；群落中的種群通過捕食、競爭、寄生、互利共生等復(fù)雜的種間關(guān)系形成一個統(tǒng)一整體；在這個統(tǒng)一整體中，不同的種群 占據(jù)了不同的空間，從而使群落具有一定的空間結(jié)構(gòu)，包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。要通過實際生活中的群落來分析群落的這些特征。 教學(xué)重點 群落的結(jié)構(gòu)特征。 教學(xué)難點 從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件（某池塘示意圖）。 課時安排 2 課時。 第 1 課時，群落的結(jié)構(gòu)。 第 2 課時，土壤中小動物類群豐富度的研究。 三維目標(biāo) ，說出群落水平上研究的問題。 。 。 ，引出生物群落的概念和在群落上需要研究 的問題。 。 ，了解研究生物群落的意義。 ，使學(xué)生樹立時空觀念和變化發(fā)展、相互聯(lián)系、統(tǒng)一整體等觀點。 ，能從高層面去看問題，把事物之間的關(guān)系分析清楚后，再作出妥善處理。 教學(xué)過程 第 1 課時 導(dǎo)入新課 課件展示： 某池塘示意圖（標(biāo)出水面、水中、水底生活的各種生物） 師 請同學(xué)們觀察一下這池塘中至少有多少個種群？分別有哪些種群？舉例說明。 生 至少有 8個種群。有黑魚、草魚，水面上有浮萍、水葫蘆等，還會 有一些藻類。水底有河蚌、螺螄，淤泥中會有各種微生物。 師 這位同學(xué)列舉得非常詳細(xì)，池塘中主要有浮游植物、浮游動物、植食性魚類、肉食性魚類和微生物類群。這些種群的生物生活在一起，相互之間有沒有聯(lián)系呢？假如，池塘中的肉食性魚黑魚被人類大量捕撈，池塘中其他種群的數(shù)量將會出現(xiàn)什么變化？ 生 一些小魚等小型水生動物因天敵減少，數(shù)量會大量增加，池塘中浮游動物、浮游植物以及其他一些水生植物數(shù)量會大量減少。隨著時間推移，植食性魚類等生物也因食物來源減少而數(shù)量減少。 師 從中，我們可以看出，生活在一起的種群之間也有著很 多的聯(lián)系，某一種群的數(shù)量不止受到同種生物個體的影響，還要受到異種生物的影響。所以我們研究種群的特征、種群的數(shù)量變化還是不夠的，還必須把要觀察的范圍放得更大一些，要把池塘中所有生物的大家庭看作一個整體，這個整體我們叫它群落。 推進(jìn)新課 課件展示： 第 3 節(jié) 群落的結(jié)構(gòu) 群落的概念：同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，叫做群落。 師 請同學(xué)來舉些群落的例子。 生 一塊稻田中的水稻、雜草、各種昆蟲、青蛙等動物組成一個群落。 師 其他同學(xué)認(rèn)為這些動植物種群的總和能否稱為一個群落？ 生 不能 ，因為稻田中除了各種動植物以外還生活著各種各樣的微生物。 師 很好，要注意群落是生活在一定區(qū)域生物的總和。 師 從群落的概念中，可看出群落是以種群作為基本組成單位的，能組成群落的種群應(yīng)該是一個有機(jī)整體，其中的各種生物相互制約，又相互依存。而且群落這個有機(jī)整體比我們前面所討論的種群這個整體層次更高、范圍更廣。請同學(xué)們回憶一下，當(dāng)把種群作為一個研究對象時，我們研究了哪些問題？ 生 研究了種群的數(shù)量特征：種群密度，出生率和死亡率，遷入率和遷出率，年齡組成和性別比例。還研究了種群的數(shù)量變化。 師 回答得非常 好。群落是更高層次的整體，在群落水平上進(jìn)行研究生物之間的關(guān)系和相互作用又會發(fā)現(xiàn)一些新的問題，獲得一些新的認(rèn)識。我們以池塘群落為例，來看看群落需要研究的問題。 板 書： 一、群落水平上研究的問題 師 池塘里面生活著各種各樣的生物，也就有很多的種群，對于稻田來說，也
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