【正文】 第一篇：鮑集中學(xué)“3361”鮑集中學(xué) “3361”課堂教學(xué)管理模式實(shí)施方案為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，探索一條農(nóng)村中學(xué)低耗高效大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為方向，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新人才為目標(biāo)，全面貫徹縣教育工作會(huì)議和相關(guān)文件精神，以控輟保學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以開展活動(dòng)為抓手，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為根本，以加強(qiáng)過程管理為保障，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面。二、主要目標(biāo)，嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)的教學(xué)模式組織課堂教學(xué)，強(qiáng)行入軌；“三為主”的課堂教學(xué)要求，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，把課堂還給學(xué)生，變“講堂”為“學(xué)堂”；，不同層次的學(xué)生要能充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，參與率要高，在“六動(dòng)”中學(xué)有所成，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的；，控輟保學(xué)；，加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，提高教師課堂教學(xué)水平和能力；，為學(xué)生終身和全面發(fā)展負(fù)責(zé)；，逐步形成具有本校特色的有效課堂教學(xué)模式。三、基本內(nèi)容“3361”課堂教學(xué)管理模式的基本結(jié)構(gòu)是：“3”：體現(xiàn)“三為主”即教材為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。要著重準(zhǔn)確確立和把握教師與學(xué)生在課堂上的雙邊關(guān)系，教師在課堂上的作用是引導(dǎo)，學(xué)生才是課堂上的主人和學(xué)習(xí)的主體。因此，要給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，達(dá)到“教”為了“不教”的目的?！?”：實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”即變教師為導(dǎo)演、變學(xué)生為演員、變課堂為學(xué)堂。要讓學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)和展示的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生“六動(dòng)”：動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生積極和快樂，營(yíng)造平等、和諧、民主開放的課堂氛圍，能以課堂為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高和能力發(fā)展?！?”：指課堂教學(xué)過程的六個(gè)環(huán)節(jié)，即：（一）目標(biāo)導(dǎo)引目標(biāo)導(dǎo)引主要包括五個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和導(dǎo)引習(xí)題。目標(biāo)導(dǎo)引是備課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主預(yù)習(xí)的向?qū)?，自然是教師備課中的重點(diǎn)，也是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)精心備課，要備教材、備學(xué)生、備過程與方法、備拓展與延伸、備背景與場(chǎng)景等；對(duì)課堂上要完成的教學(xué)內(nèi)容、解決的重難點(diǎn)知識(shí)可能出現(xiàn)的新情況要有充分的估計(jì)和應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備，備課時(shí)要盡可能地備出來。在此基礎(chǔ)上，較準(zhǔn)確地給出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)和相應(yīng)的導(dǎo)引習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)主要指學(xué)習(xí)目標(biāo)，要緊密結(jié)合教材內(nèi)容和要求，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際確定具體可行、有針對(duì)性的語(yǔ)言簡(jiǎn)煉的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是虛無縹緲、看不見抓不著的東西。課前可明確告知學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有方向、做有目標(biāo)。導(dǎo)引習(xí)題是完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的重點(diǎn)和抓手，出導(dǎo)引習(xí)題應(yīng)該慎重其事，慎之又慎。導(dǎo)引習(xí)題內(nèi)容要廣泛以涵蓋教材的基本要求，包括重點(diǎn)與難點(diǎn)的、基礎(chǔ)與提高的。導(dǎo)引習(xí)題的作用要便于引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，其形式可多樣性，可根據(jù)課型、學(xué)科、課文內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等情況而定，通常有兩種：思考題、填空練習(xí)。導(dǎo)引習(xí)題要有助于目標(biāo)達(dá)成、重點(diǎn)突破和難點(diǎn)化解；必須面向全體，注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)層次、梯度和密度，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂；圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心備課，精選習(xí)題。上課前應(yīng)用小黑板或多媒體把導(dǎo)引習(xí)題呈現(xiàn)給學(xué)生。（二）自主預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)可分課前預(yù)習(xí)和課堂預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)指教師必須在下節(jié)課之前把“目標(biāo)導(dǎo)引習(xí)題”呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生利用早晚自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立預(yù)習(xí)；課堂預(yù)習(xí)最好讓學(xué)生先獨(dú)立預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)引習(xí)題，時(shí)間可根據(jù)具體情況而定，宜控制在510分鐘。預(yù)習(xí)要以做導(dǎo)引上的習(xí)題為抓手，獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合，以自主預(yù)習(xí)為主。（三）合作探究先分組討論交流教師給出的導(dǎo)引習(xí)題，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究精神和能力。教師要深入和參與學(xué)生活動(dòng)之中，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在預(yù)習(xí)中存在的困惑或預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的新問題進(jìn)行探究。這一環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。時(shí)間：510分鐘（四）反饋展示以小組為單位，各小組將合作探究中形成的最佳答案向全體學(xué)生展示，匯報(bào)成果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見、大膽質(zhì)疑，補(bǔ)充和完善“探究成果”，培養(yǎng)表達(dá)能力。時(shí)間：1015分鐘。（五）點(diǎn)撥提煉一是對(duì)上述小組反饋展示的結(jié)論中存在的誤區(qū)給予點(diǎn)撥；二是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、盲點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑、辨析，提煉出知識(shí)點(diǎn)，最好引導(dǎo)學(xué)生歸納出知識(shí)點(diǎn)和注意的問題。這一環(huán)節(jié)可穿插于不同小組之間。時(shí)間：5分鐘左右。（六）總結(jié)檢測(cè)。：檢測(cè)可分當(dāng)堂檢測(cè)和課后練習(xí)。當(dāng)堂檢測(cè)可以了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，檢測(cè)不要學(xué)生討論，教師不予指導(dǎo)，但要勤于巡視和督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)檢測(cè)內(nèi)容的掌握情況，當(dāng)堂反饋矯正。當(dāng)堂檢測(cè)題量不宜多，時(shí)間控制在10分鐘左右。課后練習(xí)即做在作業(yè)本的習(xí)題或做練習(xí)試卷，內(nèi)容可分基礎(chǔ)和提高兩個(gè)部分，對(duì)不同學(xué)生要有不同的要求。預(yù)習(xí)題即下節(jié)課的導(dǎo)引習(xí)題。教師對(duì)與之相應(yīng)的課文內(nèi)容及預(yù)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)都應(yīng)作出簡(jiǎn)要明了的要求?！?”指學(xué)科教學(xué)過程中融入更多的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)和加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓全體學(xué)生都能積極參與學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成。為此，學(xué)校制定了《鮑集中學(xué)“學(xué)科教學(xué)+綜合實(shí)踐”特色學(xué)校創(chuàng)建方案》(另附)四、主要措施、理科和后勤保障改革和創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，以加強(qiáng)對(duì)過程管理的指導(dǎo)和督查。文科組長(zhǎng)：沈海濤理科組長(zhǎng)：薛守隊(duì)后勤保障：劉 鋒、操作性強(qiáng)的備課、上課和綜合實(shí)踐課的要求及考核細(xì)則。課堂上一要力求形式的多樣性，討論、辨析、表演、競(jìng)賽都可；二要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積