【正文】 習(xí)這方面來，不僅讓學(xué)生獲得知識，而且愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、能力不斷增強(qiáng)。從“單一”的評價(jià)認(rèn)知多少，轉(zhuǎn)向評課堂教學(xué)的全過程中全體學(xué)生的全面素質(zhì)提高了多少(學(xué)生運(yùn)用新知識的能力、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)得怎么樣)，通過評價(jià)這一手段，促進(jìn)教師認(rèn)真確定素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)，并按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，促使學(xué)生全面發(fā)展。、適度和適量?！緦W(xué)生的主體地位】 學(xué)生像考試那樣，獨(dú)立完成作業(yè)，形成分析問題、解決問題的能力?！緯r(shí)間】 不少于１５分鐘?！咀⒁恻c(diǎn)】 學(xué)生更正后，教師要做到三個(gè)明確：?！疽饬x】 這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培優(yōu)，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決基本問題，以通過糾正錯(cuò)誤，訓(xùn)練一題多解，使優(yōu)秀生理解更加透徹了，促進(jìn)其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和一題多解的操作能力。，說出錯(cuò)因和更正的道理。，搜集座位上的同學(xué)有哪些錯(cuò)誤，并及時(shí)分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生操作?！緯r(shí)間】５－８分鐘。【注意點(diǎn)】，及時(shí)表揚(yáng)自學(xué)速度快效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)?！疽饬x】 學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，及時(shí)地進(jìn)行操作實(shí)踐。自學(xué)時(shí)，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識相銜接的地方重點(diǎn)看?！咀⒁恻c(diǎn)】 自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三明確：?！疽饬x】，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。簡明扼要，不要太長。，因此長期堅(jiān)持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第二篇：育才中學(xué)課堂教學(xué)管理模式育才中學(xué)課堂教學(xué)管理模式操作流程：（一）、揭示教學(xué)目標(biāo)（二）、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（三）、學(xué)生自學(xué)，教師巡視（四）、檢查學(xué)生自學(xué)的效果（五）、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥（六）、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）、揭示教學(xué)目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)１）【操作】 通過課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看。10．互相聽課，取長補(bǔ)短。教務(wù)、年級組加強(qiáng)督查，督查要有具體的目標(biāo)和要求。精批，要求有做必批，批閱講評要及時(shí)，一般是當(dāng)天完成，并及時(shí)反饋給學(xué)生，迅速糾正錯(cuò)誤與不足之處，并提醒學(xué)生進(jìn)行反思；堅(jiān)決不準(zhǔn)用二個(gè)作業(yè)本。6．加強(qiáng)備課。．．．．．，規(guī)范過程管理，體現(xiàn)“3361”教學(xué)管理模式的精神和要求。“1”指學(xué)科教學(xué)過程中融入更多的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容，增強(qiáng)和加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐活動，通過實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓全體學(xué)生都能積極參與學(xué)科實(shí)踐活動，提高課堂教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，學(xué)有所長、學(xué)有所成。當(dāng)堂檢測題量不宜多，時(shí)間控制在10分鐘左右。時(shí)間：5分鐘左右。教師要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見、大膽質(zhì)疑，補(bǔ)充和完善“探究成果”，培養(yǎng)表達(dá)能力。（三）合作探究先分組討論交流教師給出的導(dǎo)引習(xí)題，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究精神和能力。上課前應(yīng)用小黑板或多媒體把導(dǎo)引習(xí)題呈現(xiàn)給學(xué)生。導(dǎo)引習(xí)題是完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的重點(diǎn)和抓手，出導(dǎo)引習(xí)題應(yīng)該慎重其事，慎之又慎。教師應(yīng)精心備課，要備教材、備學(xué)生、備過程與方法、備拓展與延伸、備背景與場景等；對課堂上要完成的教學(xué)內(nèi)容、解決的重難點(diǎn)知識可能出現(xiàn)的新情況要有充分的估計(jì)和應(yīng)對的準(zhǔn)備，備課時(shí)要盡可能地備出來?！?”：實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”即變教師為導(dǎo)演、變學(xué)生為演員、變課堂為學(xué)堂。二、主要目標(biāo)，嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)的教學(xué)模式組織課堂教學(xué)，強(qiáng)行入軌；“三為主”的課堂教學(xué)要求，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，把課堂還給學(xué)生，變“講堂”為“學(xué)堂”；，不同層次的學(xué)生要能充分參與課堂教學(xué)活動，參與率要高，在“六動”中學(xué)有所成，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的；，控輟保學(xué)；，加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，提高教師課堂教學(xué)水平和能力；，為學(xué)生終身和全面發(fā)展負(fù)責(zé)；，逐步形成具有本校特色的有效課堂教學(xué)模式。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為方向，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新人才為目標(biāo)，全面貫徹縣教育工作會議和相關(guān)文件精神，以控輟保學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以開展活動為抓手，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為根本，以加強(qiáng)過程管理為保障，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面。因此，要給學(xué)生充分的活動時(shí)間和空間，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，達(dá)到“教”為了“不教”的目的。目標(biāo)導(dǎo)引是備課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主預(yù)習(xí)的向?qū)?，自然是教師備課中的重點(diǎn)，也是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)。課前可明確告知學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有方向、做有目標(biāo)。導(dǎo)引習(xí)題要有助于目標(biāo)達(dá)成、重點(diǎn)突破和難點(diǎn)化解；必須面向全體，注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)層次、梯度和密度，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂；圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心備課，精選習(xí)題。預(yù)習(xí)要以做導(dǎo)引上的習(xí)題為抓手，獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合，以自主預(yù)習(xí)為主。時(shí)間：510分鐘（四）反饋展示以小組為單位，各小組將合作探究中形成的最佳答案向全體學(xué)生展示，匯報(bào)成果。這一環(huán)節(jié)可穿插于不同小組之間。當(dāng)堂檢測可以了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，檢測不要學(xué)生討論，教師不予指導(dǎo)，但要勤于巡視和督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對檢測內(nèi)容的掌握情況，當(dāng)堂反饋矯正。教師對與之相應(yīng)的課文內(nèi)容及預(yù)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)都應(yīng)作出簡要明了的要求。課堂上一要力求形式的多樣性，討論、辨析、表演、競賽都可；二要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極主動參與，學(xué)生的活動以獨(dú)立和合作探究為主，注重學(xué)生的參與度，讓學(xué)生真正地“動”起來，做到“六”，在動中讓效果好起來；三要堅(jiān)持“三為主”、“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的思想，教師努力少講、精講，甚至不講，把大量的時(shí)間、空間、機(jī)會留給學(xué)生