【正文】 第一篇：饒良中心小學班級圖書角建設方案饒良鎮(zhèn)中心小學班級圖書角實施方案《語文課程標準》中對小學生課外閱讀量不同年級有具體要求:12年級課外閱讀總量不少于5萬字，34年級課外閱讀總量不少于40萬字，56年級課外閱讀總量不少于100萬字。為了完成此項目標，拓展學生閱讀面，提高學生綜合素養(yǎng)，為養(yǎng)成學生良好的讀書習慣，使德育與教學兩大教育資源相互整合，相得益彰。為此，學校決定把培養(yǎng)學生良好的讀書習慣定為養(yǎng)成教育的重中之重，把培養(yǎng)學生的讀書習慣作為一項系統(tǒng)工程。為促進書香校園的建設，全面提升學校的文化品位，營造書香班級，創(chuàng)造精神食糧，經(jīng)研究，決定推動班級圖書角建設，具體方案如下。一、多渠道籌集圖書，豐富圖書角的“營養(yǎng)”獻書。就是發(fā)動課任老師和全班同學把自己已經(jīng)看過的書獻給班級集體。購書。發(fā)動同學們自愿捐獻出自己一個星期的零用錢，籌集起來用以購買新圖書。借書。定期到學校圖書館借一批圖書，待同學們閱讀完以后，再按期去調換新圖書。征訂。通過同學們賣平時回收廢品的錢，征訂幾份報紙和雜志。二、健全管理小組，理順圖書角管理的“脈絡”做好圖書整理工作。整理圖書的主要工作就是將圖書分類、編碼、登記及擺設。(1)將全部圖書分成學科輔導讀物、社會知識、自然知識、文學讀物和其他等類別。（2）給圖書編碼。把學科輔導讀物、社會知識、自然知識、文學讀物、其他分別編號，每個類別用阿拉伯數(shù)字順次編號。（3）擺設下的圖書。所有圖書編了碼以后，按類別整齊地擺放在書櫥里，方便同學們借閱和查找。(4)為圖書登記。所有的圖書編好碼后，圖書管理員把全部圖書做一次詳細的登記，以防圖書遺失。做好圖書借還工作?？刹扇身棿胧旱谝豁検峭瑢W們在教室閱讀時，可直接向圖書管理員借閱，但放學后必須當場歸還；第二項是如果同學們要借回家看，就要做好登記。這樣管理就更完善。三、提供讀書的空間，并進行閱讀指導合理安排讀書時間：每天的課后時間學生自主支配；可與語文老師協(xié)商，可以利用閱讀課或語文課、文藝課等。時間不能過于頻繁，防止學生沒有新鮮感、降低讀書效率。讀書指導的一般結構：一般由三個環(huán)節(jié)構成，一是班主任（學生干部或語文老師等）指導，時間一般不超過10分鐘，指導讀書的內容可以是讀書的方法，推薦新書，指導寫讀書筆記，提出一些具體的讀書要求等。其中，重點指導寫讀書筆記；第二個環(huán)節(jié)是讓學生自己讀書；第三個環(huán)節(jié)，是讓學生寫讀書筆記。讀書筆記可以摘錄好詞、好句、好段，概括主要內容，歸納基本要點，總結中心思想，寫讀后感等等形式。這一環(huán)節(jié)也可以根據(jù)情況和第二個環(huán)節(jié)交叉進行。課內外結合，激發(fā)讀書興趣。在課堂教學中有意識地引導學生學會讀書方法，明確記讀書筆記的具體要求，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，大力提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，有意識地把課堂向課前、課后延伸，用課堂上的一個四十分鐘帶出幾個、幾十個四十分鐘。四、制定閱讀計劃，建立家校聯(lián)系卡制定計劃：在班級制定課外閱讀指導計劃的基礎上，學生根據(jù)自身實際情況，每人制定一份切實可行的課外閱讀計劃，并讓班主任、家長了解其內容。建立家校聯(lián)系卡：做好宣傳動員工作，通過家長會以及告家長書等多種途徑宣傳課外閱讀計劃的益處及長遠意義；另外由班主任、教師、家長帶頭，營造讀書的氛圍，給學生創(chuàng)造一個良好的讀書空間。五、搭建讀書成果展示的平臺，促進讀書習慣的養(yǎng)成。為了檢驗同學們讀書的效果，提高他們閱讀課外書的興趣，開展豐富多彩的讀書活動，為學生搭建了一個個讀書成果展示的平臺。每個學期都開展了讀書系列活動。會設計手抄報。即同學們在讀課外書的同時，將自己感興趣的文章摘抄下來，進行裝飾，再設計成一張手抄報，并把整潔、美觀、設計有創(chuàng)意的手抄報展覽給同學們看。會寫讀書筆記。要求同學們會寫讀書筆記。引導他們把書本上那些精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后感記在筆記本上，以豐富寫作語匯。會講故事。要求同學們讀了故事書，就要用心記住書中的主要內容，并舉行一次講故事比賽。充分利用廣播站，開設讀書專欄，播出學生的心得體會、讀后感，稿件也可以由本人播出，以鍛煉膽量，增長知識，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣。創(chuàng)辦班級《讀書專刊》（如黑板報），學生的讀后感、觀后感、讀書生活等方面的優(yōu)秀稿件，均可以刊出，每月一期，讓學生的讀書作品可以在全校范圍交流，使學生的讀書成果得以展示，以此激發(fā)學生的讀書寫作興趣，培養(yǎng)讀書習慣。建立獎勵機制：進行讀書筆記評選，促使學生做好此項工作，成為習慣；進行讀書標兵的評比表彰等。六、具體實施各班召開專題會議，由班委會發(fā)倡議，制定各班實施方案。以學生干部為主，組建管理小組，確定圖書管理員，制定班級圖書管理制度。組織圖書，形成規(guī)模。組織學生借閱，形成規(guī)范。組織讀書活動，養(yǎng)成習慣。評比。（1）評為“示范圖書角”，為班級一次加5分，以此累計得分直接參加期末“模范班”評比。（2）“優(yōu)秀讀者”“優(yōu)秀圖書管理員”在學校期中、期末時，頒發(fā)獎狀、獎品。2016年2月第二篇：班級圖書角建設方案班級圖書角建設方案（2013—2014學年第一學期）XXXXX中心小學 2013年7月31日班級圖書角建設方案書是知識的源泉，是開發(fā)人類智力的鑰匙。現(xiàn)在很多家庭為孩子也進行了大量的書籍方面的投資，但收效仍然有限。因為家庭不能給其一個許多人邊看邊交流的環(huán)境，其圖書購置是因父母的好惡而決定子女的閱讀范圍。如果將學生喜好的書籍放到一起，他們可能會找到知音，找到對共同感興趣的話題進行探究，使他們在看書中知識得以提高。那么學生在看書、讀書中也不會感到枯燥與乏味，在這樣的環(huán)境中他們便更能快速成才。在課外學習閱讀中，同學與同學之間對相同問題