高一數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析(已修改)
2024-11-05 04:24 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：高一數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析（2011——2012學(xué)年度第一學(xué)期）我校于元月11——15日舉行了本學(xué)期的期末考試，此次考試在西寧市教育局的組織下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和全體教師的支持下圓滿結(jié)束了。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，能如實(shí)反映出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。在這次考試中全年級(jí)共有646名學(xué)生參加，％，％。從考試成績(jī)來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，較期中考試相比有了一些進(jìn)步，各年級(jí)的不及格率降低了，優(yōu)秀率、特優(yōu)率提高了許多。一、試卷特點(diǎn)：本次試卷是西寧市教育局統(tǒng)一出題，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出題者的別具匠心。試卷從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)必修一、必修四的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。試卷體現(xiàn)了以下五個(gè)共同特點(diǎn)。選擇現(xiàn)實(shí)鮮活的素材。將一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成有新意的試題，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)自主選擇的平臺(tái)。命題時(shí)不僅選擇新的背景材料，又適當(dāng)改變題目結(jié)構(gòu)的程式化，為學(xué)生提供更多的自主探究的機(jī)會(huì)。3．感受時(shí)代跳動(dòng)的脈搏。有些題目素材來(lái)源于生活實(shí)際的真實(shí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。4．關(guān)注數(shù)學(xué)思考的含量。有些題讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律，既運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了應(yīng)用意識(shí)。5．注意呈現(xiàn)形式的多樣。在命題時(shí)，將情境圖、卡通圖、統(tǒng)計(jì)表、數(shù)據(jù)單等編入試題，讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，在熟悉的事物和具體情境中經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。二、卷面分析從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)選擇、填空題來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，第二類(lèi)解答題，主要是考查學(xué)生的計(jì)算能力、解題方式方法以及應(yīng)用實(shí)踐能力。從試卷上看，選擇題還是比較不錯(cuò)的。在數(shù)學(xué)試卷中，這兩道題占的分值很大，大都在五六十分左右。選擇題主要考查了集合、函數(shù)、三角的基本內(nèi)容，學(xué)生得分平均分在45分左右，主要失分的題為11四題，其中第十一題相較而言較難一些，而第一、四題都是最為基礎(chǔ)的題目，經(jīng)過(guò)我們組分析認(rèn)為失分的原因有3點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)還是不是特別的扎實(shí)；2學(xué)生審題不是很仔細(xì)；3學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)也不是很重視。填空題得分情況較好，從得分情況來(lái)看學(xué)生對(duì)向量、分段函數(shù)這兩部分知識(shí)點(diǎn)掌握情況還是不錯(cuò)的，但是一半的學(xué)生16題答題情況不是很好，說(shuō)明二倍角公式掌握得不是很好。此次解答題的測(cè)試，學(xué)生得分之間差異也不是非常很大，題目考查范圍很全面，仍舊側(cè)重于函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的考查，平均得分在45分左右。其中17題單調(diào)性的證明，得滿分的學(xué)生很少，一般都只能得5分，學(xué)生會(huì)單調(diào)性證明的步驟，問(wèn)題出在作差比較的過(guò)程，因而導(dǎo)致證明過(guò)程牽強(qiáng)。20題得滿分的學(xué)生也是不到一半，其主要原因是沒(méi)有注意到“等價(jià)于”這個(gè)條件，因此證明也只是一半。19題是關(guān)于三角函數(shù)的題目，第二問(wèn)同學(xué)們也是用向量和兩角差公式兩種方法解決的，這點(diǎn)是值得肯定的。最后一題函數(shù)模型的題目也是最近幾年數(shù)學(xué)題的一個(gè)熱題，這道題基本上80%的學(xué)生都分析得比較準(zhǔn)確，正確率也比較高。三、今后的教學(xué)建議從試卷的方向來(lái)看，今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。而且要與近幾年的寧夏、海南的高考接軌。教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活
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