【正文】 第一篇：音樂教學(xué)案例大全讓民族器樂走進(jìn)音樂課堂音樂課是素質(zhì)教育的體操課，利用音樂學(xué)科的獨(dú)特魅力來作用于學(xué)生的情感世界，首先要給學(xué)生帶來審美體驗(yàn)，讓學(xué)生聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，使他們在學(xué)習(xí)中始終保持足夠的自信，讓成功的喜悅陪伴他們健康成長。而且我們應(yīng)該讓學(xué)生通過音樂更加了解我們國家的文化，從而更熱愛我們的祖國。因此，我們要讓民族器樂走進(jìn)高中音樂課堂。一、案例背景據(jù)了解，目前的高中生對于音樂是十分喜愛的，也是樂于實(shí)踐的，但對中國的傳統(tǒng)音樂缺乏基本的了解，甚至持否定態(tài)度。造成這種狀況的原因首先是傳統(tǒng)音樂藝術(shù)遠(yuǎn)離高中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、音樂生活，與當(dāng)前學(xué)生的音樂審美心理有著較大的差距。其次，社會商業(yè)化音樂的大量炒作、各種音樂傳播媒體中通俗音樂、快餐音樂文化的泛濫，使得社會大氣候?qū)鹘y(tǒng)戲曲文化持一種漠視的態(tài)度。二、設(shè)計(jì)理念及思路綜合高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的主要精神和高中學(xué)生的年齡特征。首先，高中新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生用“體驗(yàn)、比較、探究、合作”的方法進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。其次，在音樂學(xué)習(xí)中，要“重視音樂實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造意識”。高中學(xué)生有較強(qiáng)的想接觸音樂的愿望，雖然喜歡演唱通俗歌曲，但是對新生事物有好奇心，盡管民族器樂是中國的傳統(tǒng)音樂，但由于學(xué)生對它的陌生使得民族器樂由“舊”變“新”，教師要有策略地“推陳出新”，讓學(xué)生體驗(yàn)民族音樂的魅力。三、課前準(zhǔn)備自制多媒體課件集文字、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體于一體，動靜結(jié)合、聲像合一，加深學(xué)生對知識的理解、鞏固和記憶，勃發(fā)表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的欲望。四、課堂設(shè)計(jì) 【課件演示】課前展示課件封面，播放《高山流水》背景音樂。【一、情境導(dǎo)入】情境導(dǎo)入在上一節(jié)課，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一些有代表性的中華民族樂器的基本常識。今天，老師將要向大家推薦一首用中華民族樂器演奏的非常著名的古典樂曲《春江花月夜》。【課件演示】（）向?qū)W生展示配有背景音樂且具有古色古香風(fēng)格、寫有《春江花月夜》標(biāo)題的頁面。（）簡介樂曲：這是一首典雅優(yōu)美抒情的民族管弦樂曲。它宛如一幅美麗的山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕地?fù)u曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在我們眼前，給人們以高度藝術(shù)美的享受。這首樂曲以動人的旋律，巧妙的構(gòu)思與手法，使音樂具有強(qiáng)烈的感染力，是我國民族音樂寶庫中的珍品，在國際樂壇上也享有崇高聲譽(yù)，曾多次在西方國家進(jìn)行演奏，受到極大歡迎，被譽(yù)為“可以和世界上一流的室內(nèi)樂團(tuán)媲美”的優(yōu)秀曲目?！菊n件演示】展示寫有樂曲簡介并附有與樂曲情境相關(guān)圖片的多媒體頁面?！径?、熟悉主題】音頻演繹，學(xué)生思考問題，教師在樂曲播放過程中適時(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生圍繞問題有目的地進(jìn)行欣賞。【思考題】①在樂曲中多次出現(xiàn)了哪些中華民族樂器？②比較樂曲每段之間的相同與不同之處?！菊n件演示】（）先展示寫有思考題的頁面，之后播放音樂及與樂曲意境相關(guān)的視頻，伴隨著畫面的切換進(jìn)行欣賞。（）學(xué)生回答問題，教師總結(jié)。①在樂曲中多次出現(xiàn)了琵琶、洞簫、古箏、二胡等中華民族樂器。②樂曲的音樂意境優(yōu)美，樂曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。它每一段的結(jié)尾都是一樣的，而前面卻有 所變化。這就是中國傳統(tǒng)樂曲中常用的“換頭合尾”變奏法。它能充分發(fā)揮各種樂器的作用，從各個(gè)不同角度揭示樂曲的意境或主題?！菊n件演示】①展示四種有代表性的樂器的相關(guān)圖片。②簡單介紹“換頭合尾”變奏法。（）揭示音樂主題。這首樂曲一般分為十段。人們遵循中國古典標(biāo)題音樂的傳統(tǒng)，為每段加了一個(gè)富于詩意的小標(biāo)題。（出示樂曲結(jié)構(gòu)圖）【三、畫面聯(lián)想】運(yùn)用畫面聯(lián)想法，分段欣賞樂曲，教師在此過程中繪聲繪色地進(jìn)行講解。①江樓鐘鼓②月上東山③鳳回曲水④花影層臺⑤水深云際⑥漁歌唱晚⑦回瀾拍岸⑧橈鳴遠(yuǎn)瀨⑨欸乃歸舟⑩尾聲【課件演示】放各段音樂的同時(shí)，向?qū)W生演示包含各段基本內(nèi)容及相應(yīng)圖片的頁面?！舅摹⒑献餮堇[】師生視唱樂曲主題，并用電子琴和打擊樂器進(jìn)行演奏?！菊n件演示】展示標(biāo)有各打擊樂器演奏譜的頁面?！疚濉?chuàng)作升華】創(chuàng)作：①欣賞由琵琶獨(dú)奏的《春江花月夜》，要求學(xué)生根據(jù)音樂意境，體會樂曲所表達(dá)的情景和神韻，并根據(jù)音樂的意境在電腦上選擇適合的圖畫。（請幾名學(xué)生到電腦上進(jìn)行操作，之后師生進(jìn)行鑒賞。）②欣賞一段以《春江花月夜》為題的古典舞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的意境自己繪畫或?qū)懸皇仔≡?。在此過程中，教師巡視課堂，參與到學(xué)生的創(chuàng)作過程中，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)生自主創(chuàng)作結(jié)束后，挑選學(xué)生富有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示，請學(xué)生闡述創(chuàng)作思路，之后進(jìn)行評價(jià)?！菊n件演示】①a、展示有琵琶獨(dú)奏《春江花月夜》背景音樂、包含有五十多幅風(fēng)景圖片的頁面（課件中出現(xiàn)提示文字：“歡迎來到尋寶屋。請?jiān)谛蕾p音樂的同時(shí)，體會樂曲所表達(dá)的情景和神韻，并根據(jù)音樂的意境，尋找認(rèn)為合適的圖畫，放到‘學(xué)生文件夾’中，希望這里的‘寶貝’能夠滿足您。請同學(xué)們試試看！”）b、在電腦上展示學(xué)生選擇的圖片。②播放《春江花月夜》舞蹈視頻文件。③在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生作品。升華：這一節(jié)課，我們通過欣賞、視唱和創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，了解到樂曲通過變奏，不僅描繪了“傍晚”、“小舟”、“簫鼓”等江上秀麗的晚景，表現(xiàn)微波蕩漾、溫馨恬靜的春江景色，而且借景抒情，激起人們對祖國山河無限贊美的深厚情感。它還使我們領(lǐng)略了中華民族管弦樂曲的神韻，充分展示了我們民族器樂的魅力，使我們了解到中華民族樂器在世界之林中永遠(yuǎn)是一株光彩奪目的奇葩。五、反思與分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在具體的音樂實(shí)踐活動中，通過體驗(yàn)、比較、探究、合作等方式和過程得以完成。本課通過對民族器樂的資料收集、問題研究、成果交流等活動，進(jìn)行了高中音樂鑒賞模塊中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的有效嘗試：了解“音樂研究性學(xué)習(xí)”的基本步驟與方法；熟悉音樂研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)；找出解決研究性學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種問題的方法；培養(yǎng)善于思考與鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣及堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；體會與人合作所帶來的快樂，并且在學(xué)習(xí)中建立“平等、人本、互學(xué)”的新型師生關(guān)系。突出“以音樂審美為核心”的基本理念，利用多段民族器樂曲的聆聽，體驗(yàn)和感受民族器樂的特點(diǎn)及情感內(nèi)涵。這堂課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)集情感、態(tài)度與價(jià)值觀；過程與方法；音樂知識技能三個(gè)緯度的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起。我們的高中音樂課堂是學(xué)生實(shí)踐的課堂，是每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我、發(fā)揮自我的課堂。讓我們的每一位音樂教師在音樂教學(xué)中找到自己的合適位置，帶動我們的音樂課堂真正動起來。讓學(xué)生們通過音樂課的學(xué)習(xí)更加熱愛我們的祖國，更加珍愛身邊的環(huán)境。第二篇：音樂教學(xué)案例《“情景―體驗(yàn)―探究”音樂研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式》案例一、背景：在全面推進(jìn)二期課改，將音樂教育定為大眾教育，而非專業(yè)音樂教育或精英音樂教育，將學(xué)生對音樂的主動體驗(yàn)和感受作為學(xué)習(xí)音樂的根本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動感知和探索的同時(shí)，根據(jù)《小學(xué)音樂學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)》的要求，提出了“情景—體驗(yàn)—探究”的音樂研究性教學(xué)模式。二、問題的提出傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)型課程的學(xué)習(xí)，廣大學(xué)生往往只是為了學(xué)到一些音樂的知識而去被動地、極不情愿地聽、或者是唱。其結(jié)果就形成了教師滿課堂地灌輸，學(xué)生被動地聽講，絲毫激不起對音樂的興趣，更別提音樂教學(xué)能提高學(xué)生的審美情趣、陶冶人的性情之類的話了。在中央提出《加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，弘揚(yáng)民