20xx秋北京課改版數(shù)學(xué)八上1211勾股定理(已修改)
2024-12-24 19:37 本頁(yè)面
【正文】 課題： 勾股定理 和 義 學(xué) 校 賀曉旭教學(xué)設(shè)計(jì) 《勾股定理》 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上 ． 教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) ． 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者 ． 基于此 理念 ， 本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷 觀(guān)察、歸納、 概括勾股定理的 過(guò)程，從中體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及形成過(guò)程． 使全體學(xué)生參與活動(dòng) ，在活動(dòng)中不同層次的學(xué)生有不同的收獲，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣． 二、教學(xué)背景分析 1． 學(xué)習(xí)任務(wù)分析 “勾股定理”這節(jié)內(nèi)容主要講述了直角三角形三邊間的一種關(guān)系定理。它是建立在三角形、全等三角形、等腰三角形等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上。同時(shí)，也是初三幾何中解直角三角形及圓中有關(guān)計(jì)算的必備知識(shí)。更重要的是，縱觀(guān)初中數(shù)學(xué)，勾股定理架起了代數(shù)和幾何間的橋梁。勾股定理是幾何中一顆美麗的奇葩，可謂家喻戶(hù)曉。它在數(shù)學(xué)理論體系中的地位舉足輕重，在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，應(yīng)用極為廣泛。從學(xué)生的角度來(lái)看，對(duì)勾股定理學(xué)習(xí)的好壞直接影響他們的后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 因此 ，我確定 本節(jié)課
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