【正文】 第一篇：風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？（天上一只鳥，用線拴的牢，喜愛微風(fēng)吹，害怕用雨澆。）你們放過風(fēng)箏嗎？什么心情？板書課題：風(fēng)箏，指導(dǎo)“箏”的讀音和寫法。為什么風(fēng)箏稱為紙鳶？請看課后“資料袋”二、整體感知：請同學(xué)輕聲朗讀課文，除了要把生字，詞語的語音讀準(zhǔn)外，還要把課文讀正確，碰到難讀的詞語或句子要多讀幾遍，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（指名匯報(bào)，教師板書：做、放、找）三、學(xué)習(xí)生字生詞四、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)課文第一自然段，這句話概括了課文的主要內(nèi)容，開門見山，同時(shí)還有另外一個(gè)重要作用，它還領(lǐng)起了下文。接下來的課文很自然地就記敘了作者他們做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的情景。這也是寫作文的一種好方法。希望同學(xué)們在以后的習(xí)作中會(huì)運(yùn)用。（一）學(xué)習(xí)第二自然段自學(xué)文章，感受做風(fēng)箏的快樂。導(dǎo)語：同學(xué)們，對于文中的小伙伴而言，童年最大的快樂就是做風(fēng)箏和放風(fēng)箏。下面讓我們就先來感受他們做風(fēng)箏時(shí)是怎樣的快樂吧！請同學(xué)趕快讀讀文章的相關(guān)段落，用筆找一找表現(xiàn)孩子們做風(fēng)箏時(shí)快樂的句子。試著讀一讀，看你能讀出那種快樂嗎？（學(xué)生自讀文本）交流感受⑴我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。預(yù)設(shè)：精心導(dǎo)：我們還會(huì)怎樣地做著？（認(rèn)真、用心、仔細(xì)）“憧憬”是什么意思？②假如你就是這些做風(fēng)箏的孩子中的一員，你們這樣精心的扎著風(fēng)箏，連每一個(gè)接口處都纏得那么仔細(xì)，貼得那么結(jié)實(shí)，你們在想什么？③你們精心地畫了這么多色彩，你們在想什么？④噢，原來你們心中充滿了這么多憧憬和希望啊?、?帶著這你的感受讀讀這句話。導(dǎo)：你還從哪句話感受到我們做風(fēng)箏是快樂的？⑵我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。預(yù)設(shè)：“快活”“依然”師：你理解得真好！“快活”就是快樂、高興的意思?！耙廊弧保孩倌隳懿桓淖兙渥拥囊馑?，給“依然”換個(gè)詞語嗎？（仍然、仍舊、依舊）②追問：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，就這樣你們還快活？為什么？③你能用上“雖然??但是??”這組關(guān)聯(lián)詞語，把這兩層意思連起來說一說嗎？④下面就請同學(xué)們帶著我們心中的這些美好憧憬和希望，再來美美地讀讀這一段，感受我們做風(fēng)箏的快樂。學(xué)生自己讀；指名朗讀⑤你能用上一兩個(gè)詞來說說你此時(shí)的心情嗎？（板書：快樂）小結(jié)：是呀，我們的夢想、希望以及所有的祝福都寄托在這只風(fēng)箏上，我們的心會(huì)隨著它一起飛上遼闊的藍(lán)天！過渡：孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起去放風(fēng)箏吧?。ǘW(xué)習(xí)第3自然段請同學(xué)們輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊感受：在放風(fēng)箏的過程中，我們是什么樣的心情？你從哪感受到的？用筆畫一畫。學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)交流：⑴放風(fēng)箏的過程A、我們是怎樣把風(fēng)箏放上藍(lán)天的？找出表示動(dòng)作的詞語。B、三人一組演一演我們放風(fēng)箏的過程。⑵風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑著。①翩翩飛舞羽毛飄在空中什么樣？（輕、薄、速度慢）你用“翩翩飛舞”這個(gè)詞形容過什么？（雪花、樹葉）在這篇課文中是誰在翩翩飛舞著？那是什么樣子呀？帶著你的想象讀讀這一句。②快活的喊叫拼命地奔跑你們怎樣地喊叫？怎樣地奔跑？為什么那么用力地跑？③村里人看見了，說：“放得這么高！”你聽了別人的贊美有什么感受？（驕傲、自豪、快樂）（板書：更快樂）④帶著這種感受再來讀讀這段文字，讀出你們的快樂和自豪。（學(xué)生讀課文）①風(fēng)箏越飛越高，你想喊什么？看，我的風(fēng)箏多漂亮！它飛上天了！我們終于成功了?、谀銜?huì)怎樣喊？你能用上“我（）地喊()”這種方式表達(dá)嗎？預(yù)設(shè)：我大聲地喊：“它飛上天了！”我高興地喊：“看，我的風(fēng)箏多漂亮！”我興奮地喊：“我們終于成功了！”我擔(dān)心的喊：“我的風(fēng)箏千萬別掉下來?！睅е@種想象再來讀讀這段文字。復(fù)習(xí)古詩：師：同學(xué)們，看到你們放風(fēng)箏這么高興，老師不禁想起了一首我們以前學(xué)習(xí)過的古詩——《村居》。誰還記得？（指名領(lǐng)頭背誦）（三）學(xué)習(xí)4——8自然段過渡語：從早晨玩到下午，我們始終牽著風(fēng)箏在田野里盡情的奔跑著。風(fēng)箏也越飛越高，似乎飛到了云彩上。可就在這時(shí)候，忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。（停頓）我們的風(fēng)箏飛走了，此時(shí)此刻，你還快活嗎？又是什么樣的心情？誰能用書上的詞語來形容一下？（匯報(bào)發(fā)言：大驚失色、千呼萬喚）⑴大驚失色是什么把我們的臉驚得都變了顏色？所以我們對著天空——千呼萬喚⑵千呼萬喚同學(xué)們快來看一看，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞語有什么特點(diǎn)了嗎？你還知道哪些帶有“千萬”的四字詞語？（千軍萬馬、千山萬水、）在這些詞語中“千、萬”都表示程度深的意思。那么在這里，我們一遍又一遍地對著天空喊什么呢？帶著這種感受趕快讀讀這部分文字。（指名讀書）⑶ 但是風(fēng)箏是聽不到我們的呼喊的，我們都哭了，為了一只（）的風(fēng)箏。出示：我們都哭了，為了一只（）的風(fēng)箏。⑷導(dǎo)讀：①為了一只我們親手制作的風(fēng)箏，我們——②為了一只曾經(jīng)帶給我們快樂和希望的風(fēng)箏，我們——③為了一只曾經(jīng)讓我們驕傲和自豪的風(fēng)箏，我們——⑸就是這樣一只風(fēng)箏，我們找了半個(gè)下午都沒有找到，此時(shí)此刻你是什么心情？（板書：垂頭喪氣）正當(dāng)我們垂頭喪氣地坐在田埂上時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的水磨坊還沒有找過，此時(shí)，你是什么心情？會(huì)怎樣地說：我會(huì)（）地說：“那兒找過了嗎？”（板書：滿懷希望）“沒找過，說不定‘幸福鳥’就落在那呢?！保┧摹⑼卣股A：同學(xué)們，故事沒有結(jié)束。讓我們來設(shè)想一下，如果幸福鳥真的被你找到了，你什么心情？會(huì)說什么？如果沒有找到，你又會(huì)是什么心情？會(huì)做什么？五、結(jié)束語：正像同學(xué)們所說的，不管這件事情的結(jié)果如何，我們都會(huì)快樂。即使這只風(fēng)箏沒有找到，我們也會(huì)重新制作一只新風(fēng)箏，重新放飛我們的快樂和夢想。這也正是風(fēng)箏帶給我們童年最大的快樂。在這件事中，作者有這么多的心情變化，你們呢？老師相信：你們的生活中也一定會(huì)有許多精彩的小故事。希望同學(xué)們也學(xué)著作者這樣，用心情的變化把事情記錄下來。老師相信你們的文章也一定非常精彩。板書設(shè)計(jì)：風(fēng)箏快活做放找??愉快興奮快樂更快樂大驚失色驕傲千呼萬喚??自豪垂頭喪氣失望滿懷希望第二篇：《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)（模版）昆侖中學(xué) 聯(lián)系電話孫愛玉***《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)① 知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。② 過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③ 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。課時(shí)安排 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備 學(xué)生①布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題?？蓮木W(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流