【正文】 第一篇：連減教學反思人教版一年級《連減》優(yōu)質教學反思在連減的教學中連減的運算順序和根據圖意列算式是教學的重難點，在學習連減的計算方法之前我們已經學過連加的計算順序，所以在講連減的計算順序之前我試著讓學生自己去思考連減應該怎么算？這樣可以激發(fā)學生學習的主動性讓學生自己成為學習的主體。在給學生講解理解圖意的時候我充分運用了多媒體，這樣更能吸引學生的注意力，多媒體的運用更能生動形象的向學生展示出圖意。例如，在教學過程中出示10只小鳥，讓小鳥飛走3只，再讓小鳥飛走4只，這樣能夠讓學生更加直觀的看到小鳥只數的變化情況，有助于學生理解圖意。小學一年級的學生邏輯思維能力發(fā)展還沒有完成，他們只能依靠直覺動作思維去理解問題，直觀的看到小鳥只數的減少讓他們能夠明白怎么列式。在課講完時我讓學生自己說一說在本節(jié)課中你學到了什么？進一步引申連減的運算順序是什么？得出結論：連減的運算順序是從左到右依次進行計算。讓學生自己進行總結并說出來，這樣可以訓練學生的語言表達能力。在這一節(jié)課中課堂安排較合理導入、新授、練習、反饋、總結，對于時間的把握比較合理。在本節(jié)課的教學過程中給學生講解連減的運算順序時應該直接上升到理論，在最后總結的時候再讓學生說一說，這樣更能加深學生的印象，在講課的時候應該多讓學生說，讓學生成為課堂的主人。教師在講解的過程中要注意自己的語言精煉生動，不要太隨意。對于時間的分配要合理。在教師的教學中應該把學生看做學習的主體，讓學生成為學習的主人，在注重學生知識學習的同時也要促進學生德、智、體、美、勞的全面全面發(fā)展。篇二：連加連減教案教學設計(優(yōu)質課)“基于標準的教學和評價“課堂教學設計參考模版一、教材分析全單元教材主要由“7的認識和加減法”、“9的認識和加減法”、“10的認識和有關10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內容構成。這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。在教學中，可加強操作和觀察活動，高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具的拼擺，引導學生親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起610的數的概念和加減法計算的知識表象，讓學生全面感受數概念的形成過程，通過多種途徑掌握加減法的計算方法，感受學數學、用數學的樂趣。因此610的各數的認識和加減法是本單元的重點。二、單元（章節(jié)）目標 1．學生熟練數出610各數，會讀、寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。，會比較他們的大小，熟練的掌握10以內各數的組成。3．學生進一步認識“、4．初步感受數學與實際生活的聯(lián)系。三、學情分析本單元是在學生系統(tǒng)學習15的認識和加減法之后，又一次集中學習10以內數的認識和相應的加減法。因此教學要充分運用遷移，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感，同時在活動中培養(yǎng)學生的計算能力成為本單元的難點。四、學習目標：結合課件動態(tài)演示，會說出連加、連減算式的含義和運算順序。通過交流、匯報，會用連加、連減的計算方法比較熟練地進行口算。會根據情境提出加法、減法問題，體會連加、連減不是孤立存在的，而是與日常生活緊密聯(lián)系。五、評價方案設計針對目標一，通過“現在草地上有幾只小雞？”等問題來檢測。針對目標二，通過小組交流“給同桌說一說，你是怎么計算的”、匯報算理、：針對目標三，通過課本66頁第二題燕子圖，要求分析題意列出算式并計算進行檢測。六、教學重點和難點七、教學流程設計（一）、復習舊知，鞏固鋪墊師：孩子們，在座的老師知道我們一三班的孩子特別聰明，現在我們就展示給他們看，好嗎？出示：全班學生開火車口算．孩子們的口算能力真棒！你有什么發(fā)現嗎？（上面是連著加，下面是連著減）師：孩子們表現的可真棒，為了獎勵大家，老師給大家?guī)砹艘桓焙每吹膱D片，你們想看嗎？（二）、創(chuàng)設情境，探究新知任務一：學習連加的計算方法問題一：一共有幾只小雞？ 1．課件演示，引出算式。，說出圖中數學信息。師：你們看到了什么？多找?guī)讉€孩子回答（地上有5只小雞，跑來了兩只小雞）嘗試提出問題并列式。（一共有幾只小雞？你會列式解決嗎？）追問：現在草地上有幾只小雞？師：孩子們，不要眨眼睛哦！?！糁笇в^察：師：你們又看到了什么？（又跑來了一只小雞。）板書：現在地上有幾只小雞？（8只）過渡語：小雞吃的可香啦，你們想喂嗎？大家一起來喂雞?。ㄕn件演示）問題二：你會解決嗎？◆你看到了什么？◆針對這些信息你能提出一個數學問題嗎？（板書：一共有幾只小雞？）◆要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？①回答的同時板書：“5+2+1”②今天學的加法算式與以前學的有什么不同？像這樣有兩個加號，連續(xù)相加的算式叫做“連加”。（板書課題：連加）③學習讀法：5+2+1讀作5加2加1，表示把1合起來，先跟師讀，再集體讀 2．學習計算方法。5+2+1怎樣算？先想一想，在和同桌說一說。，并說出計算順序。◆你先算什么？再算什么？ b.”中標明計算順序。？誰來說一說。：任務二：學習連減 1．演示（邊演示邊提醒學生注意觀察）。：草地上出現8只小雞,演示走了2只。2．再演示走了2只。問題四：還剩幾只小雞在吃米？ 。4．列式并板書。：連減（補充課題）“822”的含義。先獨立思考，再小組交流匯報：先算什么，再算什么？重點強調：第二步再算幾減幾？為什么？板書：822=4 。：（三）、鞏固練習，強化新知。1．第72頁“做一做”。（1）要求：師生共同擺一擺小棒，再填數計算。說一說先算什么，再算什么？（2）生獨立擺并計算，指名說一說計算過程。（四）、總結激勵、內化新知： 1．引導學生小結本課所學的內容和連加、連減計算的運算順序。2．教師對學生的學習情況進行小結，并提出注意的問題。（五）、板書設計連加連減（六）、作業(yè)設計：（1）、4+3+2= 851=（七）、教后反思篇三：《連加連減》教學反思《連加連減》教學反思包 亞 娟《連加連減》這一課，教學目標是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序。新課標提出：數學教育應實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”這樣的發(fā)展目標。因此，如何運用新理念，實踐新教材，成了擺在每位教師面前的一個新課題。下面，就《連加連減》教學過程中的點點滴滴，談談我的體會和思考。動態(tài)感知，靜態(tài)領會本課設計了一開始就設計了“算式接龍”的游戲。通過情景創(chuàng)設，喚起舊知，調動了學生的積極性，使學生在不知不覺中對連加連減有了初步的動態(tài)感知，接著引導學生觀察靜態(tài)的主題圖，讓學生在靜態(tài)中再次領會連加的意義；學習連減時，引導學生在“小朋友坐車”游戲中初步動態(tài)感知連減的意義，再定位觀察靜態(tài)圖畫，讓學生在靜態(tài)觀察中再次領 會連減的意義。重視算法，突破難點連加、連減是學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點之一。連加、連減，難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數作加數或被減數，學生往往容易忘掉第一步得數，或者由于看不見第一步得數而造成第二步計算的困難。因此，本課設計時重點通過畫符號確定運算的順序，并記下第一步的得數，然后再接著往后算，從而解決了這一難點。開放應用，凸現價值。把所學知識運用到生活中去，是學習數學的最終目的。本課練習環(huán)節(jié)，我設計了一個具有開放性的問題：想一想，在我們生活中有沒有用連加連減計算的例子？這樣學生就把自己積累的生活中的簡單的事情聯(lián)系到數學中了。需要改進的地方：在比較連加連減的運算順序時，我還可以在放手一些，讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強了學習數學的信心。篇四：10以內連加連減的教學反思10以內連加連減的教學反思“連加連減”是10以內數加減法的教學重點，特別是連加連減的運算順序是這節(jié)課的重點。我根據這一具體情況，從實際出發(fā)，重新組合教學內容，以動手操作的形式呈現，讓學生學得形象，活潑，在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數學的作用，經歷了探討“連加連減”的過程。并從中自主感悟出連加連減的運算順序。反思整個教學過程，體現在以下幾個方面：創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習新知識的欲望在教學中，根據一年級學生的年齡特點，創(chuàng)設學生喜聞樂見、感興趣的“小鳥圖”和“飛機圖”的問題情境。讓學生用自己的語言去理解、描述圖中的故事。在描述時，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣和描述事情的能力，并愉快自覺地融入新知識的學習中去。在“飛機圖”情景問題中，出現了不應出現的錯誤，是教師的疏忽。在這一環(huán)節(jié)中給學生造成了誤解，本來連加連減是很抽象地知識，又出了技術的錯誤。使學生在理解上出現了扭曲，在本環(huán)節(jié)中應以動態(tài)情節(jié)出現，由抽象轉化為直觀會更容易讓學生接受。開放應用，凸現價值。把所學知識運用到生活中去，是學習數學的最終目的。本課練習環(huán)節(jié)，我設計了一個具有開放性的問題：想一想，在我們生活中有沒有用連加連減計算的例子？生舉例：我原來有5支鉛筆，媽媽先買來了3支鉛筆，又買來了1支，現在我一共有幾支鉛筆？可以用 5+3+1=9 來計算。生：媽媽給了我10元錢，我買鉛筆用了2元，買本子用了3元，我還剩多少錢？1023=5，引導學生把知識運用于實踐，解決實際問題，對知識有一種實質性的理解，從而體會到數學的價值所在。需要改進的地方：時間安排可以更合理一些，低年級孩子的學習時間主要集中在前20分鐘，所以可以將新課的內容更集中的放在前20分鐘進行，將練習集中在后面的時間進行，不要采本課的一題一練的形式。而且對計算順序的練習，應該是在反復的不同的題目的講解的過程中掌握的，不要想著在第一次、第一道題目里就讓所有學生完全掌握，也就是不要過多地重復例題的運算順序的敘述，可以空出時間完成后面的習題，在對后面習題的講解過程中，讓學生逐步掌握運算順序。篇五：連加、連減和加減混合教學反思連加、連減和加減混合教學反思經開區(qū)實驗小學 閆巖這部分內容是二年級數學上冊第二單元的知識，是學生在100以內加減法的基礎上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。通過這部分內容的學習，可以進一步鞏固所學的100以內的加減法，提高學生的計算能力。因為一年級已經學習了連加、連減、加減混合的運算順序，因此這節(jié)課的重點放在學習連加連減和加減混合中需要用豎式計算的方法，以及培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。這幾節(jié)課教學過程的設計充分利用舊知識，引導學生主動探索獲取新知識，教學一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進行板演，第一個加法算式中的得數就是第二個算式中的一個加數，就為學生探索連加怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎。兩道例題都是放手先讓學生試算，在此基礎上，全班討論、交流，引導學生總結出連加、連減的計算方法，以及計算中應注意的問題。在加減混合的教學中，我從學生熟悉的坐公交車的生活情境引入的，教學時，我讓學生用數學語言描述情境圖中的“動作過程”，提出問題，并聯(lián)系過程列式計算。這樣安排，使全體學生參與到教學過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習慣。在這次的教學過程中，我也找到了不足的地方：在教學連加、連減和加減混合列豎式的過程中，比如安排的兩道有聯(lián)系的加法算式進行板演的時候，學生的靈活性不高，先讓學生們自己去發(fā)現第一個加法算式中的得數和第二個算式中有什么聯(lián)系，結果學生發(fā)現的積極性差，換一下問的方法時，學生能及時回答。在鞏固練習時應加大訓練力度。由于部分同學計算速度慢，以及我再次講解的過程中，再次重點強調豎式經常出現的問題，耽誤時間多，使得鞏固練習時，速度慢的學生和速度快的學生拉開了距離，有些慢的學生這道沒寫好，就開始思考下一道，這樣有幾個學生出現了臟、慢、亂的豎式。在這兩節(jié)課的教學中，教學的過程中，為了讓學生發(fā)現其中的規(guī)律，比如連加時，特意安排有聯(lián)系的加法算式進行板演，第一個加法算式中的得數就是第二個算式中的一個加數，就為學生探索連加怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎。在連減中，安排有聯(lián)系的減法算式進行板演，就為學生探索連減怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎，通過連加、連減的鞏固練習，學生在做加減混合時，就顯而易見的簡單多了，但問題同時也出來了，學生在做的過程中，一著急該加的加了，但在列豎式時，結果正確，該標退位點的，卻標成了小1，為了讓學生明白自己出錯的地方，在加減混合練習時，我特意安排兩位同學，舉例練習，讓兩名同學分別扮演退位點，和小1，讓學生在做游戲的過程中，完成做題的過程，而且正確率明顯提高。課堂教學中是結合新的教育理論、新的教育教學思想、新的教育科研成果而進行的各種教學改革后，依據改革的實效性、實用性進行的全新教學。在課堂中，首先，我徹底放手，把課堂交給學生，引導學生聯(lián)系生活實際，發(fā)現問題，解決問題，充分理解生活中到處充滿數學，放手給學生的同時，調動了學生的主動性，動手能力，動腦能力。適合本節(jié)課內容連加、連減和加減混合的處理，有利于學生學習主動性的提高。在本節(jié)課中，我和其他教師之間共同的困惑存在于以下幾點：提高學生的計算能力，讓學生在計算加減混合時，不要標錯退位點和小1，每個班都有學生出現這個問題，讓學生在練的過程中，發(fā)現它們的作用性。在加減混合時，列豎式計算時，帶括號的算式是否能用簡便算法，如同前面連加、連減列豎式時，一個豎式列下來呢？經過老師之間的討論，以及極個別學生的發(fā)現，當括號外面是加法時，可以列一個豎式計算，但為了學生更清晰的明白，不作要求，在遇到帶括號的算式是，能用的就必須用簡便算法。讓學生自己掌握自己的算法。在課堂上，還有課下練習以及作業(yè)的過程中，我發(fā)現，有小部分學生的計算能力較差，跟不上計算快的同學，所以在教學的過程中，我特意照顧速度慢的學生，分層出題，讓他們也在慢的練習中，掌握住學習目標。課堂上，由于一年級已經學習了連加、連減、加減混合的運算順序，在計算順序上，學生已掌