【正文】 第一篇：連減教學(xué)反思人教版一年級《連減》優(yōu)質(zhì)教學(xué)反思在連減的教學(xué)中連減的運(yùn)算順序和根據(jù)圖意列算式是教學(xué)的重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)連減的計算方法之前我們已經(jīng)學(xué)過連加的計算順序，所以在講連減的計算順序之前我試著讓學(xué)生自己去思考連減應(yīng)該怎么算？這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主體。在給學(xué)生講解理解圖意的時候我充分運(yùn)用了多媒體，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，多媒體的運(yùn)用更能生動形象的向?qū)W生展示出圖意。例如，在教學(xué)過程中出示10只小鳥，讓小鳥飛走3只，再讓小鳥飛走4只，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀的看到小鳥只數(shù)的變化情況，有助于學(xué)生理解圖意。小學(xué)一年級的學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展還沒有完成，他們只能依靠直覺動作思維去理解問題，直觀的看到小鳥只數(shù)的減少讓他們能夠明白怎么列式。在課講完時我讓學(xué)生自己說一說在本節(jié)課中你學(xué)到了什么？進(jìn)一步引申連減的運(yùn)算順序是什么？得出結(jié)論：連減的運(yùn)算順序是從左到右依次進(jìn)行計算。讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)并說出來，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。在這一節(jié)課中課堂安排較合理導(dǎo)入、新授、練習(xí)、反饋、總結(jié)，對于時間的把握比較合理。在本節(jié)課的教學(xué)過程中給學(xué)生講解連減的運(yùn)算順序時應(yīng)該直接上升到理論，在最后總結(jié)的時候再讓學(xué)生說一說，這樣更能加深學(xué)生的印象，在講課的時候應(yīng)該多讓學(xué)生說，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師在講解的過程中要注意自己的語言精煉生動，不要太隨意。對于時間的分配要合理。在教師的教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在注重學(xué)生知識學(xué)習(xí)的同時也要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面全面發(fā)展。篇二：連加連減教案教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)課)“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評價“課堂教學(xué)設(shè)計參考模版一、教材分析全單元教材主要由“7的認(rèn)識和加減法”、“9的認(rèn)識和加減法”、“10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計算最直接的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。在教學(xué)中，可加強(qiáng)操作和觀察活動，高度重視學(xué)生對實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具的拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起610的數(shù)的概念和加減法計算的知識表象，讓學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程，通過多種途徑掌握加減法的計算方法，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。因此610的各數(shù)的認(rèn)識和加減法是本單元的重點(diǎn)。二、單元（章節(jié)）目標(biāo) 1．學(xué)生熟練數(shù)出610各數(shù)，會讀、寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。，會比較他們的大小，熟練的掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。3．學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“、4．初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。三、學(xué)情分析本單元是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)15的認(rèn)識和加減法之后，又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和相應(yīng)的加減法。因此教學(xué)要充分運(yùn)用遷移，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感，同時在活動中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力成為本單元的難點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合課件動態(tài)演示，會說出連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。通過交流、匯報，會用連加、連減的計算方法比較熟練地進(jìn)行口算。會根據(jù)情境提出加法、減法問題，體會連加、連減不是孤立存在的，而是與日常生活緊密聯(lián)系。五、評價方案設(shè)計針對目標(biāo)一，通過“現(xiàn)在草地上有幾只小雞？”等問題來檢測。針對目標(biāo)二，通過小組交流“給同桌說一說，你是怎么計算的”、匯報算理、：針對目標(biāo)三，通過課本66頁第二題燕子圖，要求分析題意列出算式并計算進(jìn)行檢測。六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)七、教學(xué)流程設(shè)計（一）、復(fù)習(xí)舊知，鞏固鋪墊師：孩子們，在座的老師知道我們一三班的孩子特別聰明，現(xiàn)在我們就展示給他們看，好嗎？出示：全班學(xué)生開火車口算．孩子們的口算能力真棒！你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（上面是連著加，下面是連著減）師：孩子們表現(xiàn)的可真棒，為了獎勵大家，老師給大家?guī)砹艘桓焙每吹膱D片，你們想看嗎？（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知任務(wù)一：學(xué)習(xí)連加的計算方法問題一：一共有幾只小雞？ 1．課件演示，引出算式。，說出圖中數(shù)學(xué)信息。師：你們看到了什么？多找?guī)讉€孩子回答（地上有5只小雞，跑來了兩只小雞）嘗試提出問題并列式。（一共有幾只小雞？你會列式解決嗎？）追問：現(xiàn)在草地上有幾只小雞？師：孩子們，不要眨眼睛哦！?！糁笇?dǎo)觀察：師：你們又看到了什么？（又跑來了一只小雞。）板書：現(xiàn)在地上有幾只小雞？（8只）過渡語：小雞吃的可香啦，你們想喂嗎？大家一起來喂雞！（課件演示）問題二：你會解決嗎？◆你看到了什么？◆針對這些信息你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（板書：一共有幾只小雞？）◆要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？①回答的同時板書：“5+2+1”②今天學(xué)的加法算式與以前學(xué)的有什么不同？像這樣有兩個加號，連續(xù)相加的算式叫做“連加”。（板書課題：連加）③學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2加1，表示把1合起來，先跟師讀，再集體讀 2．學(xué)習(xí)計算方法。5+2+1怎樣算？先想一想，在和同桌說一說。，并說出計算順序。◆你先算什么？再算什么？ b.”中標(biāo)明計算順序。？誰來說一說。：任務(wù)二：學(xué)習(xí)連減 1．演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。：草地上出現(xiàn)8只小雞,演示走了2只。2．再演示走了2只。問題四：還剩幾只小雞在吃米？ 。4．列式并板書。：連減（補(bǔ)充課題）“822”的含義。先獨(dú)立思考，再小組交流匯報：先算什么，再算什么？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：第二步再算幾減幾？為什么？板書：822=4 。：（三）、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。1．第72頁“做一做”。（1）要求：師生共同擺一擺小棒，再填數(shù)計算。說一說先算什么，再算什么？（2）生獨(dú)立擺并計算，指名說一說計算過程。（四）、總結(jié)激勵、內(nèi)化新知： 1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計算的運(yùn)算順序。2．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問題。（五）、板書設(shè)計連加連減（六）、作業(yè)設(shè)計：（1）、4+3+2= 851=（七）、教后反思篇三：《連加連減》教學(xué)反思《連加連減》教學(xué)反思包 亞 娟《連加連減》這一課，教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序。新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這樣的發(fā)展目標(biāo)。因此，如何運(yùn)用新理念，實(shí)踐新教材，成了擺在每位教師面前的一個新課題。下面，就《連加連減》教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，談?wù)勎业捏w會和思考。動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會本課設(shè)計了一開始就設(shè)計了“算式接龍”的游戲。通過情景創(chuàng)設(shè)，喚起舊知，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不知不覺中對連加連減有了初步的動態(tài)感知，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察靜態(tài)的主題圖，讓學(xué)生在靜態(tài)中再次領(lǐng)會連加的意義；學(xué)習(xí)連減時，引導(dǎo)學(xué)生在“小朋友坐車”游戲中初步動態(tài)感知連減的意義，再定位觀察靜態(tài)圖畫，讓學(xué)生在靜態(tài)觀察中再次領(lǐng) 會連減的意義。重視算法，突破難點(diǎn)連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。連加、連減，難在計算過程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難。因此，本課設(shè)計時重點(diǎn)通過畫符號確定運(yùn)算的順序，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。開放應(yīng)用，凸現(xiàn)價值。把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個具有開放性的問題：想一想，在我們生活中有沒有用連加連減計算的例子？這樣學(xué)生就把自己積累的生活中的簡單的事情聯(lián)系到數(shù)學(xué)中了。需要改進(jìn)的地方：在比較連加連減的運(yùn)算順序時，我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。篇四：10以內(nèi)連加連減的教學(xué)反思10以內(nèi)連加連減的教學(xué)反思“連加連減”是10以內(nèi)數(shù)加減法的教學(xué)重點(diǎn)，特別是連加連減的運(yùn)算順序是這節(jié)課的重點(diǎn)。我根據(jù)這一具體情況，從實(shí)際出發(fā)，重新組合教學(xué)內(nèi)容，以動手操作的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得形象，活潑，在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數(shù)學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。并從中自主感悟出連加連減的運(yùn)算順序。反思整個教學(xué)過程，體現(xiàn)在以下幾個方面：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的欲望在教學(xué)中，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、感興趣的“小鳥圖”和“飛機(jī)圖”的問題情境。讓學(xué)生用自己的語言去理解、描述圖中的故事。在描述時，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣和描述事情的能力，并愉快自覺地融入新知識的學(xué)習(xí)中去。在“飛機(jī)圖”情景問題中，出現(xiàn)了不應(yīng)出現(xiàn)的錯誤，是教師的疏忽。在這一環(huán)節(jié)中給學(xué)生造成了誤解，本來連加連減是很抽象地知識，又出了技術(shù)的錯誤。使學(xué)生在理解上出現(xiàn)了扭曲，在本環(huán)節(jié)中應(yīng)以動態(tài)情節(jié)出現(xiàn)，由抽象轉(zhuǎn)化為直觀會更容易讓學(xué)生接受。開放應(yīng)用，凸現(xiàn)價值。把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個具有開放性的問題：想一想，在我們生活中有沒有用連加連減計算的例子？生舉例：我原來有5支鉛筆，媽媽先買來了3支鉛筆，又買來了1支，現(xiàn)在我一共有幾支鉛筆？可以用 5+3+1=9 來計算。生：媽媽給了我10元錢，我買鉛筆用了2元，買本子用了3元，我還剩多少錢？1023=5，引導(dǎo)學(xué)生把知識運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題，對知識有一種實(shí)質(zhì)性的理解，從而體會到數(shù)學(xué)的價值所在。需要改進(jìn)的地方：時間安排可以更合理一些，低年級孩子的學(xué)習(xí)時間主要集中在前20分鐘，所以可以將新課的內(nèi)容更集中的放在前20分鐘進(jìn)行，將練習(xí)集中在后面的時間進(jìn)行，不要采本課的一題一練的形式。而且對計算順序的練習(xí)，應(yīng)該是在反復(fù)的不同的題目的講解的過程中掌握的，不要想著在第一次、第一道題目里就讓所有學(xué)生完全掌握，也就是不要過多地重復(fù)例題的運(yùn)算順序的敘述，可以空出時間完成后面的習(xí)題，在對后面習(xí)題的講解過程中，讓學(xué)生逐步掌握運(yùn)算順序。篇五：連加、連減和加減混合教學(xué)反思連加、連減和加減混合教學(xué)反思經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 閆巖這部分內(nèi)容是二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元的知識，是學(xué)生在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計算方法的綜合練習(xí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高學(xué)生的計算能力。因?yàn)橐荒昙壱呀?jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，因此這節(jié)課的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)連加連減和加減混合中需要用豎式計算的方法，以及培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。這幾節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生主動探索獲取新知識，教學(xué)一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個加法算式中的得數(shù)就是第二個算式中的一個加數(shù)，就為學(xué)生探索連加怎樣用兩個豎式進(jìn)行計算打下了基礎(chǔ)。兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計算方法，以及計算中應(yīng)注意的問題。在加減混合的教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的坐公交車的生活情境引入的，教學(xué)時，我讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述情境圖中的“動作過程”，提出問題，并聯(lián)系過程列式計算。這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。在這次的教學(xué)過程中，我也找到了不足的地方：在教學(xué)連加、連減和加減混合列豎式的過程中，比如安排的兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演的時候，學(xué)生的靈活性不高，先讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)第一個加法算式中的得數(shù)和第二個算式中有什么聯(lián)系，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)的積極性差，換一下問的方法時，學(xué)生能及時回答。在鞏固練習(xí)時應(yīng)加大訓(xùn)練力度。由于部分同學(xué)計算速度慢，以及我再次講解的過程中，再次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式經(jīng)常出現(xiàn)的問題，耽誤時間多，使得鞏固練習(xí)時，速度慢的學(xué)生和速度快的學(xué)生拉開了距離，有些慢的學(xué)生這道沒寫好，就開始思考下一道，這樣有幾個學(xué)生出現(xiàn)了臟、慢、亂的豎式。在這兩節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，比如連加時，特意安排有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個加法算式中的得數(shù)就是第二個算式中的一個加數(shù)，就為學(xué)生探索連加怎樣用兩個豎式進(jìn)行計算打下了基礎(chǔ)。在連減中，安排有聯(lián)系的減法算式進(jìn)行板演，就為學(xué)生探索連減怎樣用兩個豎式進(jìn)行計算打下了基礎(chǔ)，通過連加、連減的鞏固練習(xí)，學(xué)生在做加減混合時，就顯而易見的簡單多了，但問題同時也出來了，學(xué)生在做的過程中，一著急該加的加了，但在列豎式時，結(jié)果正確，該標(biāo)退位點(diǎn)的，卻標(biāo)成了小1，為了讓學(xué)生明白自己出錯的地方，在加減混合練習(xí)時，我特意安排兩位同學(xué)，舉例練習(xí)，讓兩名同學(xué)分別扮演退位點(diǎn)，和小1，讓學(xué)生在做游戲的過程中，完成做題的過程，而且正確率明顯提高。課堂教學(xué)中是結(jié)合新的教育理論、新的教育教學(xué)思想、新的教育科研成果而進(jìn)行的各種教學(xué)改革后，依據(jù)改革的實(shí)效性、實(shí)用性進(jìn)行的全新教學(xué)。在課堂中，首先，我徹底放手，把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分理解生活中到處充滿數(shù)學(xué)，放手給學(xué)生的同時，調(diào)動了學(xué)生的主動性，動手能力，動腦能力。適合本節(jié)課內(nèi)容連加、連減和加減混合的處理，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高。在本節(jié)課中，我和其他教師之間共同的困惑存在于以下幾點(diǎn)：提高學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生在計算加減混合時，不要標(biāo)錯退位點(diǎn)和小1，每個班都有學(xué)生出現(xiàn)這個問題，讓學(xué)生在練的過程中，發(fā)現(xiàn)它們的作用性。在加減混合時，列豎式計算時，帶括號的算式是否能用簡便算法，如同前面連加、連減列豎式時，一個豎式列下來呢？經(jīng)過老師之間的討論，以及極個別學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)括號外面是加法時，可以列一個豎式計算，但為了學(xué)生更清晰的明白，不作要求，在遇到帶括號的算式是，能用的就必須用簡便算法。讓學(xué)生自己掌握自己的算法。在課堂上，還有課下練習(xí)以及作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)，有小部分學(xué)生的計算能力較差，跟不上計算快的同學(xué)，所以在教學(xué)的過程中，我特意照顧速度慢的學(xué)生，分層出題，讓他們也在慢的練習(xí)中，掌握住學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上，由于一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，在計算順序上，學(xué)生已掌