【正文】 第一篇：鄂教版三年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)20122013學(xué)年度第二學(xué)期三年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)任課教師：2013年7月6日小學(xué)20122013學(xué)年度第二學(xué)期三年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)一學(xué)期以來，我本著以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，努力擺脫以科學(xué)知識為中心的舊有模式，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀以及運用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展；對這門課程的認(rèn)識更加深入。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。緊張的第一學(xué)期以悄然離去，為了能更好的搞好科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，我把在下學(xué)期科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作做一下總結(jié)：一、基本情況：本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)能力較弱。二、主要經(jīng)驗：注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書，結(jié)合實際條件，靈活安排教學(xué)進(jìn)度。這冊書中，植物的生長周期與動物的生命周期有鳳仙花種植、養(yǎng)蠶的環(huán)節(jié)，都需要特定的時間，所以我先講了第三四單元，一二單元則是穿插著進(jìn)行，根據(jù)鳳仙花和蠶的生長來講授知識。讓學(xué)生充分的觀察、自主的發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生印象深刻。準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅持理論和實際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生實踐操作，真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。從而樹立學(xué)生的科學(xué)精神，即“求真、求實、多思、善問”。將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上；追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解；以積極的思維推動學(xué)習(xí)活動的進(jìn)展；善于把各種目標(biāo)綜合的看成一個整體。把教學(xué)過程看作是師生互動的過程，以引導(dǎo)學(xué)生主動探究代替單純的講解；以創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)的機會和探究的情境代替灌輸；學(xué)會傾聽，了解學(xué)生理解了什么，誤解了什么 ；保護學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的權(quán)利，對他們積極加以引導(dǎo)；將教學(xué)評價伴隨在教學(xué)過程之中，努力與教學(xué)融為一體。三、存在問題和努力方向：在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經(jīng)驗的不足，仍存在不足之處，如：對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練還不到位，還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力。由于學(xué)校條件所限，還不能實現(xiàn)讓學(xué)生充分動手參與實驗操作。與其它學(xué)科的配合不夠，觀察記錄寫得不夠具體。教學(xué)方法、課堂掌控能力有待提高。這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個新的臺階。今后，我將繼續(xù)努力，在新的學(xué)期里，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用自己的經(jīng)驗，爭取更好的成績，使學(xué)生在良好的環(huán)境中增長知識。第二篇：鄂教版三年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 2小學(xué)科學(xué)三年級下冊教學(xué)工作總結(jié)許先鋒一學(xué)期以來，我本著以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，努力擺脫以科學(xué)知識為中心的舊有模式，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀以及運用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展；對這門課程的認(rèn)識更加深入。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。緊張的第一學(xué)期以悄然離去，為了能更好的搞好科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，我把在下學(xué)期科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作做一下總結(jié)：一、基本情況：本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)能力較弱。二、主要經(jīng)驗：注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書，結(jié)合實際條件，靈活安排教學(xué)進(jìn)度。這冊書中，植物的生長周期與動物的生命周期有鳳仙花種植、養(yǎng)蠶的環(huán)節(jié)，都需要特定的時間，所以我先講了第三四單元，一二單元則是穿插著進(jìn)行，根據(jù)鳳仙花和蠶的生長來講授知識。讓學(xué)生充分的觀察、自主的發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生印象深刻。準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅持理論和實際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生實踐操作，真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。從而樹立學(xué)生的科學(xué)精神，即“求真、求實、多思、善問”。將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上；追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解；以積極的思維推動學(xué)習(xí)活動的進(jìn)展；善于把各種目標(biāo)綜合的看成一個整體。把教學(xué)過程看作是師生互動的過程，以引導(dǎo)學(xué)生主動探究代替單純的講解；以創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)的機會和探究的情境代替灌輸；學(xué)會傾聽，了解學(xué)生理解了什么，誤解了什么 ；保護學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的權(quán)利，對他們積極加以引導(dǎo)；將教學(xué)評價伴隨在教學(xué)過程之中，努力與教學(xué)融為一體。三、存在問題和努力方向：在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經(jīng)驗的不足，仍存在不足之處，如：對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練還不到位，還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力。由于學(xué)校條件所限，還不能實現(xiàn)讓學(xué)生充分動手參與實驗操作。與其它學(xué)科的配合不夠，觀察記錄寫得不夠具體。教學(xué)方法、課堂掌控能力有待提高。這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個新的臺階。今后，我將繼續(xù)努力，在新的學(xué)期里，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用自己的經(jīng)驗，爭取更好的成績，使學(xué)生在良好的環(huán)境中增長知識。2014年6月23日第三篇：鄂教版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃鄂教版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃一．教材編排特點及重點訓(xùn)練項目：。按照“家庭—學(xué)校—家鄉(xiāng)與祖國—地球和宇宙”的脈絡(luò)，隨著學(xué)生成長過程中生活經(jīng)驗圈及視野的不斷擴大，逐步擴展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，在各年級相應(yīng)的生活經(jīng)驗圈內(nèi)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，選擇某些特定的學(xué)生生活范圍或活動作為教學(xué)單元，選取與學(xué)生年齡特點相適應(yīng)的、常見的、易觀察、易體驗、可探究的事物和現(xiàn)象作為研究對象，構(gòu)成單元的教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價值觀的體驗和科學(xué)知識的獲取緊密結(jié)合，把知識的獲取與探究能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的教育融于一體，使科學(xué)課的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實際緊密結(jié)合，較好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，從而有利于學(xué)生將科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動化為日常生活中樂于從事的經(jīng)常性活動。教材以學(xué)生生活經(jīng)驗圈中特定的范圍或活動作為教學(xué)單元，單元內(nèi)所涉及到的教學(xué)內(nèi)容不只是某一學(xué)科或某一方面的知識，而是多學(xué)科或多方面知識的有機整合。在整體教學(xué)活動中，還設(shè)計了大量的統(tǒng)計圖表，安排了一定量的觀測、統(tǒng)計和讓學(xué)生說、寫、畫活動等等。，注重探究學(xué)習(xí)活動安排，盡可能讓學(xué)生投入科學(xué)探究的過程中，從而受到情感態(tài)度與價值觀的教育，提高科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，獲取一定的科學(xué)知識。教材還注重針對學(xué)生的年齡特點和教學(xué)實際，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在學(xué)生生活經(jīng)驗圈中選取探究性強的內(nèi)容，盡量選擇學(xué)生親身經(jīng)歷的實際問題，以有利于學(xué)生自主探究，使學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)。在安排探究活動時，我們從主題單元著眼，從每一課的教學(xué)過程著手，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上尋求探究時機。在設(shè)計各個課的教學(xué)過程中，力求先引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、針對問題作出假設(shè)、設(shè)計研究方案，再實驗研究、分析研究結(jié)果，得出結(jié)論，最后應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際。在設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)時，注意挖掘探究的切入點，如在讓學(xué)生播種鳳仙花種子時，本來是一個動手操作活動，但就在這樣的活動中，我們也注重強化學(xué)生探究意識，引導(dǎo)學(xué)生探究種子埋進(jìn)土里的深淺與發(fā)芽的關(guān)系，盡可能多設(shè)計探究活動。此外在每個單元后面都設(shè)計了相關(guān)的“自由研究”，供學(xué)有余力的學(xué)生課外進(jìn)行自由探究和實踐，以增強學(xué)生的探究興趣和實踐能力。、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，以利促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識和科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。強化科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系的教育，是世界各國科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容改革的共同特點之一，也是我國基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一。教材注意了體現(xiàn)這一改革趨勢，增強了這方面的教學(xué)內(nèi)容，如在學(xué)生探究學(xué)習(xí)了食物與營養(yǎng)之后，安排了配餐活動，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)改善生活等。、可操作性強?？茖W(xué)課教學(xué)目標(biāo)的落實，最終主要靠廣大一線教師“用教材教”來實現(xiàn)，那么，教材能不能有利于廣大教師的教學(xué)，是實現(xiàn)教材價值的重要方面。為此，本套教材注意了這方面的強化。一是教學(xué)內(nèi)容主要來源于學(xué)生生活經(jīng)驗圈，其認(rèn)識對象直觀性強；二是教學(xué)活動所涉及的材料易得、易找，有利于每個學(xué)生參與；三是教材中所涉及到的實驗，均通過教師進(jìn)行了實際操作檢驗，效果好；四是對有些落實課標(biāo)所涉及到中長期的種養(yǎng)觀察活動，采取了分課分階段實施的辦法，每個階段設(shè)計了相對獨立的研究內(nèi)容，如種鳳仙花單元，分別設(shè)計了播種（認(rèn)識植物的種子）、觀察莖葉的生長（認(rèn)識植物莖葉的特點）、研究鳳仙花的花（認(rèn)識植物花的構(gòu)造）、對“結(jié)果”的觀察研究（認(rèn)識植物果實的特點及存放種子的方法）、對鳳仙花一生的生長情況進(jìn)行整理（了解生物的生命周期），而且，每一課有較豐富的教學(xué)內(nèi)容和研究活動，便于教師操作。同時，這些內(nèi)容又是相關(guān)聯(lián)的，它們是根據(jù)植物自然生長過程有機編排的，在教學(xué)實踐中，有利于教師針對植物生長階段的最佳時機，調(diào)整實施教學(xué)過程。，內(nèi)容全面，方法靈活，操作性強。教材評價內(nèi)容包括激勵學(xué)生參與，肯定學(xué)生的成果，贊賞學(xué)生愛提問題、大膽想象、合作交流、動手制作、創(chuàng)新設(shè)計的做法，反饋知識掌握情況等，涉及到知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的內(nèi)容。評價采取學(xué)生自我評價、小組評價、老師評價和家長評價等，評價適度、切合實際。二 學(xué)生學(xué)情分析：本班有學(xué)生人，通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，具有一定的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，喜歡動植物，能參與課堂學(xué)習(xí)，動手實踐操作，但觀察的注意力不集中，沒有目的的觀察，不會從動手操作中總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)生的合作交流也不強，喜歡單獨行動。本學(xué)期在學(xué)生在以有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。三．教學(xué)目標(biāo)第一單元，知道各個器官的作用。、比較、分類、測量、解剖等方法認(rèn)識植物的各個器官。，能對常見的植物進(jìn)行分類，說出它們的典型特征。意識到植物對人類生活的重要性。(生命周期)。、數(shù)據(jù)、語言描述等方法記錄觀察數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。，尊重他人的勞動成果。，認(rèn)識科學(xué)探究的過程和方法。第二單元，了解蠶的生活習(xí)性、生長過程。、上網(wǎng)、請教他人等方式，收集與蠶相關(guān)的資料，并學(xué)會做資料卡片。，使學(xué)生能了解蠶的一生的形態(tài)變化。，并記錄自己的觀察結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生能在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄蠶的生長過程。、研究，體會到事物是不斷變化的，自然事物各種現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響的。，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行長期、系統(tǒng)的觀察事物的能力、興趣和習(xí)慣。，初步培養(yǎng)學(xué)生飼養(yǎng)小動物的一些技能。，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。、實事求是的好品質(zhì)。，培養(yǎng)學(xué)生主動與人合作和克服困難的意志品質(zhì)。，對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命，愛護小動物的教育。，培養(yǎng)勤動手、愛勞動的好品質(zhì)。，激發(fā)起學(xué)生對大自然的熱愛。第三單元，如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖