【正文】 第一篇：觀潮教學(xué)設(shè)計觀潮教學(xué)目標： 知識與技能：1．能正確、有感情地朗讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2．學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復(fù)”等詞語。過程與方法：1．邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文或生活實際體會詞句含義，并能與他人交流感受。2．背誦課文第4自然段。情感態(tài)度與價值觀：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。教學(xué)重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。教學(xué)難點：有條理地說說江潮來時的情景。教學(xué)方法：“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學(xué)。我將遠程教育資源：圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。教學(xué)準備教師準備：為了上好這一堂課，我在遠程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。學(xué)生準備： 學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解。課時劃分：兩課時教學(xué)步驟第一課時教學(xué)過程一、談話引入教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（板書課題）二、初讀課文，了解大意 。教師提出讀書要求：自己輕聲讀課文，標劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。？（錢塘江大潮的壯觀景象）4．你覺得錢塘江潮怎么樣呢？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。5．（板書：天下奇觀）理解奇觀 觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 學(xué)生打開字典查一查，說一說。三、自主學(xué)習(xí)，識記解詞 ，讀準生詞。把難寫的字在生字表下方寫兩遍，易混的字找出形近字寫在生字下方。，不懂得查字典。 教師重點檢查： ①讀準多音字：悶（m226。n）雷 薄（b243。）霧 風號（h225。o）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（ch224。n）動 ②理解下列詞語的意思：橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地四、讀課文，理清層次（1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。（2）同桌交流。（3）說說各段的段意。（4）讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。五、布置作業(yè) 。六、板書設(shè)計潮來前 潮來時 潮過后（時間順序）第二課時課時目標1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）？（第一句）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1．錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀呢？齊讀第二自然段。（1）用橫線劃出寫潮來時見面景象的句子。用波浪線劃出寫觀潮時人們心情的句子。（2）學(xué)生交流勾畫出的句子，分別用一個詞語概括此時江面的特點及人們的心情。（平靜，急切）（3）再讀，看圖想畫面，體會江面的特點和人們的心情。讀第三段，劃出寫潮聲、潮形的句子。（1）知潮聲 A讀寫潮聲的句子B讀句子，你知道了什么？山崩地裂一詞中，你感受到了什么？（大潮洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢）人們的心情怎樣？（由“人聲鼎沸”的歡喜，到“又沸騰起來”的情緒高漲，最后對“如同山崩地裂”的驚嘆）C再讀寫潮聲的句子，讀出潮聲的巨大及人們的驚嘆之情。（2）知潮形A讀描寫大潮樣子的句子。B四人小組討論，體會大潮的特點。（越來越大，猛、近、快、高）談?wù)勛约旱母惺?。C再讀本段，讀出壯觀及喜愛之情。（3）知其序作者按什么順序?qū)戇@一段的？學(xué)生討論交流：由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）。（1）輕聲讀第四段，思考：潮過后江面上的景象是什么樣的？你又體會出什么？學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞句思考回答，教師簡單點評。（潮頭洶涌，余威猶在；“霎時”一詞中體會出江潮變化之快；從“江水已經(jīng)漲了兩丈高”體會出大潮之洶涌）（2）讀出自己的體會。4．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。三、總結(jié) 我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。作者為什么能夠?qū)⑦@天下奇觀如此精彩的展現(xiàn)在我們面前，寫法上最突出的特點是什么？四、作業(yè)（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。（2）完成第一課的配套練習(xí)題。五、板書設(shè)計 觀潮潮來前平靜聲巨大 悶雷滾滾 越來越大 潮來時浪浩蕩 一條白線 橫貫江面潮過后平靜（漲高）六、教學(xué)反思白色水墻 山崩地裂第二篇：《觀潮》教學(xué)設(shè)計《觀潮》教學(xué)設(shè)計(匯編15篇)《觀潮》教學(xué)設(shè)計1【教材分析】這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進行朗讀訓(xùn)練的文章，同時，也是進行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范?！緦W(xué)情分析】本班學(xué)生共21人，無論在學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言理解能力、思維能力及語言表達能力上，都存在較大的差異。a類為優(yōu)生，有一定的語文學(xué)習(xí)能力，有較強的閱讀理解能力和語言表達能力，主動探究的意識較強，通過閱讀有自己一定的見解，并能提出較有質(zhì)量的問題，而且有較強的發(fā)言積極性。b類為中等生，具備一定的閱讀理解能力，但需要通過反復(fù)閱讀或者一定的提示，語言組織、表達的能力不很強，但其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言。c類為基礎(chǔ)生，學(xué)習(xí)能力較弱，主動探究學(xué)習(xí)意識薄弱，課堂參與興致不高，需要在老師和同學(xué)的幫助和指導(dǎo)下習(xí)得知識，并有所感悟。因此，在教學(xué)時我重視對兩頭的兼顧，充分進行個別化教學(xué)，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高?！窘虒W(xué)目標】有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。【教學(xué)重難點】課文中“潮來時”這部分的學(xué)習(xí)。【教學(xué)時間】1課時?！窘虒W(xué)準備】《觀潮》課件?！窘虒W(xué)過程】一、“潮來前”，學(xué)習(xí)課文2自然段生齊讀課文第一自然段：點撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。⑴師引生答：當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說出：“所有吸引了許多人到這里來觀潮”。⑵教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同：“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情：⑴讀中找：讓學(xué)生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。⑵讀中聽：在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學(xué)生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學(xué)生說出觀潮人的心情急切。二、精學(xué)“潮來時”，學(xué)習(xí)課文第4自然段看課件激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺：教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象”這個問題看課件。學(xué)生看完課件，回答出“潮的聲大，浪高這兩點給他們留下了深刻印象”之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第4自然段，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。⑴知潮聲：讓學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？”在學(xué)生回答后，將學(xué)生回答得最確切的“悶雷”、“越來越大”、“山崩地裂”板書在黑板上。⑵知潮形：用以上的方法，將學(xué)生概括最全面又準確的“一條白線”、“拉長變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。⑶知其序：①先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。②再讓學(xué)生從第4自然段中找出由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”、“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。⑷訓(xùn)其說：訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說，然后請一個學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。⑸解其聲：讓學(xué)生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進”，感覺“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。⑹解其形：讓學(xué)生逐句分析：先認清比喻句：“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。再理解其義：“一條白線遠看潮細、長的樣子”；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前移動，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進，說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。⑺解其情：教師先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時你們的心情是什么樣的呢？”讓學(xué)生帶著這個問題再看課件。鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊“潮來了”的聲音。鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒高漲。鏡頭之三：聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。三個鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。⑻表其情：教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時”這部分。三、自析“潮過后”，學(xué)習(xí)課文第5自然段知其余威，進一步理解潮勢：教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的問題自學(xué)、自析。學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。學(xué)生從“霎時”一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過，進一步理解江潮速度之快。學(xué)生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進一步理解大潮這奇。學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，進一步理解“潮前這靜”──“潮來之動”──“潮過之靜”的變化。學(xué)生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。四、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進一步理解“天下奇觀”在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出兩丈來高；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說明奇這一問題，讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段。學(xué)生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。教師從這些奇中讓學(xué)生進一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。五、師生歸納板書從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動──靜──動”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。請三個同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次看課件。站讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情?！景鍟O(shè)計】思想線聲形線感情線天下奇觀特殊潮來前（靜）（急）聲巨大悶雷鼎沸越……越……白線（喜）浪罕見潮來時長粗（動）城墻戰(zhàn)馬（驚）山崩地裂水位高潮過后（靜）（贊）【教學(xué)反思】這節(jié)課整個教學(xué)流程是“感受──理解──運用──延伸”。我是從以上幾個方面去努力達到自己設(shè)想。在教學(xué)實踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達出來，課文思想情感將更深化；如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細微處弘揚學(xué)生個性，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處。今后教學(xué)中我會從這些不足之處進一步摸索求進，找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂?！队^潮》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：知識與技能：1．能正確、有感情地朗讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2．學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復(fù)”等詞語。過程與方法：1．邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文或生活實際體會詞句含義，并能與他人交流感受。2．