【正文】 第一篇：論90后大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感論“90后”大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的缺失原因與培養(yǎng)摘要：在當(dāng)今的社會(huì)之中，“90后”大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的新一代棟梁之才跟希望，他們社會(huì)責(zé)任感的缺失問(wèn)題讓整個(gè)社會(huì)感到擔(dān)憂。分析“90后”大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的缺失以及培養(yǎng)的途徑已經(jīng)成為了一個(gè)中國(guó)教育之中必不可少的一個(gè)重要課題和挑戰(zhàn)了。關(guān)鍵詞：社會(huì)責(zé)任感，缺失原因，培養(yǎng)，教育，國(guó)家棟梁正文：自2008年以來(lái)，在大學(xué)中，“90后”開始成為了大學(xué)生人員組成的一部分了并且這個(gè)比重將會(huì)越來(lái)越重甚至最后超過(guò)了“80后”。而“90后”作為國(guó)家未來(lái)的希望，能否成為民族的脊梁就要看他們有沒(méi)有責(zé)任感，能不能勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，成為“敢于承擔(dān)的一代”。責(zé)任感是一個(gè)人對(duì)自己、自然界和人類社會(huì)，包括國(guó)家、社會(huì)、集體、家庭和他人，主動(dòng)施以積極有益作用的精神①。一個(gè)人可以沒(méi)有知識(shí)，但是卻不能沒(méi)有責(zé)任感。一個(gè)沒(méi)有知識(shí)但是有責(zé)任感的人照樣可以為國(guó)家盡到自己的義務(wù)跟責(zé)任，幫助國(guó)家更好的繁榮發(fā)展。但是一個(gè)人再有知識(shí)卻沒(méi)有責(zé)任感，他不會(huì)懂得去盡到自己該進(jìn)的責(zé)任以及義務(wù)，不懂得去報(bào)答社會(huì)回饋社會(huì)以及服務(wù)社會(huì)并從中體驗(yàn)到快樂(lè)與滿足，那么他的生命將是缺乏價(jià)值以及空虛的。正如列夫托爾斯泰所言：“一個(gè)人若沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)就是責(zé)任感。”所以說(shuō)對(duì)于當(dāng)今的“90后”大學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感是必不可少而且是非常重要的。但是對(duì)于如今的社會(huì)形勢(shì)來(lái)說(shuō)，不少大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是極度缺乏的并且甚至可以說(shuō)是完全沒(méi)有的。正如前陣子鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“我爸是李剛”的李一帆開車撞人肇事案——2010年10月16日，在河北大學(xué)新校區(qū)易百超市門口，李一帆駕駛汽車撞到兩名女學(xué)生，造成一死一傷的結(jié)果，肇事后被人攔下來(lái)以后非但沒(méi)有悔過(guò)之心，反而大肆叫囂“我爸是李剛，你們有種去告吧！”。從這件案件以及之前發(fā)生的如杭州飆車案以及各種情感糾紛導(dǎo)致的殺人案等等，結(jié)合一些專家的研究報(bào)告，大致可以把當(dāng)代“90后”大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的缺失歸結(jié)為以下主要三個(gè)方面：一，教育的缺失：當(dāng)代的學(xué)生，從教育的角度上來(lái)說(shuō)，中國(guó)目前還是很大程度上進(jìn)行的是應(yīng)試教育，雖然近幾年開始注重了學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)人才能，但是總體來(lái)說(shuō)還是要用成績(jī)來(lái)說(shuō)話。升學(xué)壓力大，也導(dǎo)致了學(xué)校的教育重點(diǎn)都放在了如何提高學(xué)生的成績(jī)上面了而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，老師做的僅僅是“授業(yè)”而非“傳道”了。另一方面，教師的社會(huì)責(zé)任感的缺失也很大程度上會(huì)給學(xué)生進(jìn)行了負(fù)面的教育，正如2008年出名的“范跑跑”。試想，如果中國(guó)的教育都讓這種教師來(lái)負(fù)責(zé)的話那么學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感還如何培養(yǎng)？二，家庭觀念：近幾年，隨著生活條件的不斷改善以及人們思想的不斷變化。許多家庭從小讓孩子在優(yōu)質(zhì)的生活條件背景下成長(zhǎng)著，也讓他們的許多社會(huì)觀念以及物質(zhì)需求都比以前的孩子變化了許多，從小便有了消費(fèi)欲望。而許多家長(zhǎng)由于孩子是獨(dú)生子女也會(huì)盡可能的去滿足孩子，以他們看來(lái)這是愛(ài)孩子的一種表現(xiàn)。但是從消極方面上來(lái)講，這其實(shí)是在害了孩子。孩子在漸漸被滿足的同時(shí)，也會(huì)漸漸開始以自我為中心，不懂得去感激，覺(jué)得這一切都是理所當(dāng)然一樣。這也使得他們不會(huì)有一顆去報(bào)答社會(huì)，去盡到自己社會(huì)責(zé)任之心，不懂得為社會(huì)去進(jìn)行自我犧牲跟奉獻(xiàn)。三，新聞?shì)浾摰呢?fù)面消息：如今網(wǎng)絡(luò)新媒體高度發(fā)展，人民每天都在接觸著新聞，而新聞?shì)浾撚袝r(shí)候傳出來(lái)的種種負(fù)面消息也會(huì)讓“90后”大學(xué)生們對(duì)于社會(huì)產(chǎn)生了一種畏懼感，甚至?xí)肴ヌ颖苌鐣?huì)，更不用說(shuō)社會(huì)責(zé)任感了。2007年，南京男子彭宇稱因攙扶摔倒的老太太，反而被告上法庭。最后被判賠45876元。新聞一出，讓許多人在猶豫以后再見(jiàn)到這種問(wèn)題是否還該去攙扶，是不是還該去盡這個(gè)責(zé)任？這些新聞?shì)浾撛S多時(shí)候也會(huì)使得“90后”大學(xué)生們?cè)跐撘颇猩鐣?huì)責(zé)任感漸漸缺失了。對(duì)于社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)總結(jié)出了以上的原因，也可以看出如今如何培養(yǎng)“90后”大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感已經(jīng)成為了一個(gè)很重要時(shí)代問(wèn)題，也是當(dāng)前大學(xué)德育要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。以喚起學(xué)生對(duì)生活和社會(huì)的熱情，培養(yǎng)青年一代的社會(huì)責(zé)任心為綱，構(gòu)建形成積極向上的大學(xué)氛圍，幫助他們克服不良的思想，走出狹小的校園融入社會(huì)最后接受這個(gè)社會(huì)并學(xué)會(huì)盡到自己的社會(huì)責(zé)任心是可以作為當(dāng)今“90后”大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的一個(gè)大方向。而這社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)離不開許多方面的努力。一，廣大的教育工作者應(yīng)當(dāng)首先意識(shí)到“90后”大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的重要性：教育工作者應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)充分利用各種教育手段和一些教育中的細(xì)節(jié)來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)責(zé)任感的重要性并讓他們從心中對(duì)于這種意識(shí)成為一種行為習(xí)慣。而教師本人應(yīng)當(dāng)首先以身作則，發(fā)揮榜樣示范作用，可以通過(guò)一些如對(duì)于課程備課以及作業(yè)的批改負(fù)責(zé)程度上讓學(xué)生感受到作為教師的一種責(zé)任感，這也能讓他們潛移默化的受到老師的影響并漸漸的培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。大學(xué)階段是學(xué)生社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的棟梁，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感是每位教育工作者都應(yīng)該去關(guān)注跟努力奮斗的。廣大的教師應(yīng)該本著對(duì)國(guó)家跟民族高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去培養(yǎng)每名大學(xué)生，這是大學(xué)的教育工作者培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的一個(gè)重要的前提。二，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)為國(guó)家在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中排憂解難：中國(guó)的高等教育階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育知識(shí)的培育，以幫助他們通過(guò)考試，并把他們培育成一名高素質(zhì)的知識(shí)人才。但是這種知識(shí)往往是陳舊的并且是應(yīng)試的，不適合培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我們更多要做的還是要讓學(xué)生在大學(xué)階段中開始學(xué)會(huì)去關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)注國(guó)家大事并讓他們學(xué)會(huì)理性的去分析各種國(guó)家形勢(shì)從而為國(guó)家的社會(huì)發(fā)展提出自己的金點(diǎn)子，為國(guó)家排憂解難。在大學(xué)中培養(yǎng)他們的自主思考能力，讓他們?cè)谒伎冀鉀Q國(guó)家大事的過(guò)程中培養(yǎng)他們勇于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，直抒胸臆的能力，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，表現(xiàn)自己的風(fēng)格。但是許多學(xué)生進(jìn)了大學(xué)以后，由于學(xué)習(xí)生活壓力變得更小了而開始放縱自己了，去沉迷于游戲，電影，電子小說(shuō)以及商業(yè)與金錢中了，這對(duì)于大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)是個(gè)極大的阻礙?？梢钥闯?，培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感這條道路任重道遠(yuǎn)。三，為“90后”大學(xué)生積極創(chuàng)造條件讓他們?nèi)谌氲缴鐣?huì)中：青年一代總是充滿著活力與激情了。所以如果能把他們的激情轉(zhuǎn)移到參與社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)社會(huì)和報(bào)效祖國(guó)中去，那么對(duì)于他們的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)將是個(gè)很大的推進(jìn)作用。近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們可以看到大學(xué)生如今開始越來(lái)越多的參與到社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)事件中去了，許多學(xué)校以及個(gè)人自發(fā)組織救援團(tuán)不畏困難，不畏艱險(xiǎn)，在第一時(shí)間奔赴汶川進(jìn)行救援。這種作為是值得贊揚(yáng)的也是當(dāng)今大學(xué)生所應(yīng)當(dāng)擁有的。作為年輕一代，這種經(jīng)歷對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常重要的以及必不可少的，是可以作為他們生命中一個(gè)畢生難忘的經(jīng)歷的。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極的去引導(dǎo)以及提供學(xué)生這種機(jī)會(huì)。上海交通大學(xué)密西根學(xué)院將在明年1月初組織了學(xué)生前赴云南支教，這種活動(dòng)就很好的教導(dǎo)了大學(xué)生們要講自己從教室那里所學(xué)來(lái)的知識(shí)教育給其他人，學(xué)會(huì)去回報(bào)教師以及社會(huì)對(duì)于自己的培養(yǎng)。讓學(xué)生這樣的融入到社會(huì)之中是對(duì)于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的一種非常有效的培養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)一開始學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的缺乏是由于教育的缺失，那么如今我們也應(yīng)當(dāng)從教育這方面上來(lái)挽回這一切。雖然中國(guó)的大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感如今還是缺乏的，但是在這幾年的教育不斷改變下，教育開始注重到社會(huì)責(zé)任感的背景下，我們可以歡喜的看到“90后”一代的大學(xué)生是有希望的一代，也是可以被塑造成為擁有社會(huì)責(zé)任感的棟梁之才的一代。在這樣的條件之下，相信只要廣大的教育工作者能去精心的栽培，給青年的一代機(jī)會(huì)去讓他們積極參與到社會(huì)之中，讓他們能更好的為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，那么他們將會(huì)是擁有社會(huì)責(zé)任感的新一代，將是國(guó)家未來(lái)頂天立地的棟梁。我們的國(guó)家也會(huì)是一個(gè)擁有光明輝煌未來(lái)的國(guó)家！第二篇：論當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感論當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感姓名：許景明學(xué)號(hào)：S210894334專業(yè)：物流管理近年來(lái)，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。這幾年我們即看到了不少例如“五一二”地震大學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)自愿者的好現(xiàn)象，但同時(shí)也聽聞了一些大學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感的負(fù)面新聞，令人感到十分遺憾。大學(xué)生是