【正文】 第一篇：論90后大學(xué)生社會責(zé)任感論“90后”大學(xué)生社會責(zé)任感的缺失原因與培養(yǎng)摘要：在當(dāng)今的社會之中，“90后”大學(xué)生作為祖國未來的新一代棟梁之才跟希望，他們社會責(zé)任感的缺失問題讓整個社會感到擔(dān)憂。分析“90后”大學(xué)生社會責(zé)任感的缺失以及培養(yǎng)的途徑已經(jīng)成為了一個中國教育之中必不可少的一個重要課題和挑戰(zhàn)了。關(guān)鍵詞：社會責(zé)任感，缺失原因，培養(yǎng)，教育，國家棟梁正文：自2008年以來，在大學(xué)中，“90后”開始成為了大學(xué)生人員組成的一部分了并且這個比重將會越來越重甚至最后超過了“80后”。而“90后”作為國家未來的希望，能否成為民族的脊梁就要看他們有沒有責(zé)任感，能不能勇于承擔(dān)社會責(zé)任，成為“敢于承擔(dān)的一代”。責(zé)任感是一個人對自己、自然界和人類社會，包括國家、社會、集體、家庭和他人，主動施以積極有益作用的精神①。一個人可以沒有知識，但是卻不能沒有責(zé)任感。一個沒有知識但是有責(zé)任感的人照樣可以為國家盡到自己的義務(wù)跟責(zé)任，幫助國家更好的繁榮發(fā)展。但是一個人再有知識卻沒有責(zé)任感，他不會懂得去盡到自己該進的責(zé)任以及義務(wù)，不懂得去報答社會回饋社會以及服務(wù)社會并從中體驗到快樂與滿足，那么他的生命將是缺乏價值以及空虛的。正如列夫托爾斯泰所言：“一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點就是責(zé)任感。”所以說對于當(dāng)今的“90后”大學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感是必不可少而且是非常重要的。但是對于如今的社會形勢來說，不少大學(xué)生的社會責(zé)任感是極度缺乏的并且甚至可以說是完全沒有的。正如前陣子鬧的沸沸揚揚的“我爸是李剛”的李一帆開車撞人肇事案——2010年10月16日，在河北大學(xué)新校區(qū)易百超市門口，李一帆駕駛汽車撞到兩名女學(xué)生，造成一死一傷的結(jié)果，肇事后被人攔下來以后非但沒有悔過之心，反而大肆叫囂“我爸是李剛，你們有種去告吧！”。從這件案件以及之前發(fā)生的如杭州飆車案以及各種情感糾紛導(dǎo)致的殺人案等等，結(jié)合一些專家的研究報告，大致可以把當(dāng)代“90后”大學(xué)生社會責(zé)任感的缺失歸結(jié)為以下主要三個方面：一，教育的缺失：當(dāng)代的學(xué)生，從教育的角度上來說，中國目前還是很大程度上進行的是應(yīng)試教育，雖然近幾年開始注重了學(xué)生的全面發(fā)展與個人才能，但是總體來說還是要用成績來說話。升學(xué)壓力大，也導(dǎo)致了學(xué)校的教育重點都放在了如何提高學(xué)生的成績上面了而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，老師做的僅僅是“授業(yè)”而非“傳道”了。另一方面，教師的社會責(zé)任感的缺失也很大程度上會給學(xué)生進行了負面的教育，正如2008年出名的“范跑跑”。試想，如果中國的教育都讓這種教師來負責(zé)的話那么學(xué)生的社會責(zé)任感還如何培養(yǎng)？二，家庭觀念：近幾年，隨著生活條件的不斷改善以及人們思想的不斷變化。許多家庭從小讓孩子在優(yōu)質(zhì)的生活條件背景下成長著，也讓他們的許多社會觀念以及物質(zhì)需求都比以前的孩子變化了許多，從小便有了消費欲望。而許多家長由于孩子是獨生子女也會盡可能的去滿足孩子，以他們看來這是愛孩子的一種表現(xiàn)。但是從消極方面上來講，這其實是在害了孩子。孩子在漸漸被滿足的同時，也會漸漸開始以自我為中心，不懂得去感激，覺得這一切都是理所當(dāng)然一樣。這也使得他們不會有一顆去報答社會，去盡到自己社會責(zé)任之心，不懂得為社會去進行自我犧牲跟奉獻。三，新聞輿論的負面消息：如今網(wǎng)絡(luò)新媒體高度發(fā)展，人民每天都在接觸著新聞，而新聞輿論有時候傳出來的種種負面消息也會讓“90后”大學(xué)生們對于社會產(chǎn)生了一種畏懼感，甚至?xí)肴ヌ颖苌鐣?，更不用說社會責(zé)任感了。2007年，南京男子彭宇稱因攙扶摔倒的老太太，反而被告上法庭。最后被判賠45876元。新聞一出，讓許多人在猶豫以后再見到這種問題是否還該去攙扶，是不是還該去盡這個責(zé)任？這些新聞輿論許多時候也會使得“90后”大學(xué)生們在潛移默化中社會責(zé)任感漸漸缺失了。對于社會責(zé)任感的培養(yǎng)總結(jié)出了以上的原因，也可以看出如今如何培養(yǎng)“90后”大學(xué)生的社會責(zé)任感已經(jīng)成為了一個很重要時代問題，也是當(dāng)前大學(xué)德育要解決的一個重要問題。以喚起學(xué)生對生活和社會的熱情，培養(yǎng)青年一代的社會責(zé)任心為綱，構(gòu)建形成積極向上的大學(xué)氛圍，幫助他們克服不良的思想，走出狹小的校園融入社會最后接受這個社會并學(xué)會盡到自己的社會責(zé)任心是可以作為當(dāng)今“90后”大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的一個大方向。而這社會責(zé)任感的培養(yǎng)離不開許多方面的努力。一，廣大的教育工作者應(yīng)當(dāng)首先意識到“90后”大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的重要性：教育工作者應(yīng)當(dāng)學(xué)會充分利用各種教育手段和一些教育中的細節(jié)來讓學(xué)生認識到社會責(zé)任感的重要性并讓他們從心中對于這種意識成為一種行為習(xí)慣。而教師本人應(yīng)當(dāng)首先以身作則，發(fā)揮榜樣示范作用，可以通過一些如對于課程備課以及作業(yè)的批改負責(zé)程度上讓學(xué)生感受到作為教師的一種責(zé)任感，這也能讓他們潛移默化的受到老師的影響并漸漸的培養(yǎng)社會責(zé)任感。大學(xué)階段是學(xué)生社會化的關(guān)鍵時期，大學(xué)生作為國家未來的棟梁，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感是每位教育工作者都應(yīng)該去關(guān)注跟努力奮斗的。廣大的教師應(yīng)該本著對國家跟民族高度負責(zé)的態(tài)度去培養(yǎng)每名大學(xué)生，這是大學(xué)的教育工作者培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感的一個重要的前提。二，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，并引導(dǎo)他們學(xué)會為國家在社會發(fā)展過程中排憂解難：中國的高等教育階段是對學(xué)生進行了教育知識的培育，以幫助他們通過考試，并把他們培育成一名高素質(zhì)的知識人才。但是這種知識往往是陳舊的并且是應(yīng)試的，不適合培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感。我們更多要做的還是要讓學(xué)生在大學(xué)階段中開始學(xué)會去關(guān)注社會，學(xué)會關(guān)注國家大事并讓他們學(xué)會理性的去分析各種國家形勢從而為國家的社會發(fā)展提出自己的金點子，為國家排憂解難。在大學(xué)中培養(yǎng)他們的自主思考能力，讓他們在思考解決國家大事的過程中培養(yǎng)他們勇于發(fā)表個人意見，直抒胸臆的能力，敢于發(fā)表自己的意見，表現(xiàn)自己的風(fēng)格。但是許多學(xué)生進了大學(xué)以后，由于學(xué)習(xí)生活壓力變得更小了而開始放縱自己了，去沉迷于游戲，電影，電子小說以及商業(yè)與金錢中了，這對于大學(xué)生的社會責(zé)任感的培養(yǎng)是個極大的阻礙。可以看出，培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感這條道路任重道遠。三，為“90后”大學(xué)生積極創(chuàng)造條件讓他們?nèi)谌氲缴鐣校呵嗄暌淮偸浅錆M著活力與激情了。所以如果能把他們的激情轉(zhuǎn)移到參與社會實踐，服務(wù)社會和報效祖國中去，那么對于他們的社會責(zé)任感的培養(yǎng)將是個很大的推進作用。近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，我們可以看到大學(xué)生如今開始越來越多的參與到社會實踐和社會事件中去了，許多學(xué)校以及個人自發(fā)組織救援團不畏困難，不畏艱險，在第一時間奔赴汶川進行救援。這種作為是值得贊揚的也是當(dāng)今大學(xué)生所應(yīng)當(dāng)擁有的。作為年輕一代，這種經(jīng)歷對于他們來說是非常重要的以及必不可少的，是可以作為他們生命中一個畢生難忘的經(jīng)歷的。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極的去引導(dǎo)以及提供學(xué)生這種機會。上海交通大學(xué)密西根學(xué)院將在明年1月初組織了學(xué)生前赴云南支教，這種活動就很好的教導(dǎo)了大學(xué)生們要講自己從教室那里所學(xué)來的知識教育給其他人，學(xué)會去回報教師以及社會對于自己的培養(yǎng)。讓學(xué)生這樣的融入到社會之中是對于大學(xué)生社會責(zé)任感的一種非常有效的培養(yǎng)。結(jié)語一開始學(xué)生社會責(zé)任感的缺乏是由于教育的缺失，那么如今我們也應(yīng)當(dāng)從教育這方面上來挽回這一切。雖然中國的大學(xué)生社會責(zé)任感如今還是缺乏的，但是在這幾年的教育不斷改變下，教育開始注重到社會責(zé)任感的背景下，我們可以歡喜的看到“90后”一代的大學(xué)生是有希望的一代，也是可以被塑造成為擁有社會責(zé)任感的棟梁之才的一代。在這樣的條件之下，相信只要廣大的教育工作者能去精心的栽培，給青年的一代機會去讓他們積極參與到社會之中，讓他們能更好的為社會做出自己的貢獻，那么他們將會是擁有社會責(zé)任感的新一代，將是國家未來頂天立地的棟梁。我們的國家也會是一個擁有光明輝煌未來的國家！第二篇：論當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感論當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感姓名：許景明學(xué)號：S210894334專業(yè)：物流管理近年來，大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注。這幾年我們即看到了不少例如“五一二”地震大學(xué)生爭當(dāng)自愿者的好現(xiàn)象，但同時也聽聞了一些大學(xué)生缺乏社會責(zé)任感的負面新聞，令人感到十分遺憾。大學(xué)生是