【正文】 第一篇：第1節(jié)__杠桿_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備1．能識(shí)別出杠桿，并能準(zhǔn)確找出支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。2．知道杠桿的平衡條件，并能利用杠桿的平衡條件進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。3．能對(duì)杠桿進(jìn)行分類，并能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的杠桿。探究杠桿的平衡條件。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題古希臘學(xué)者阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“給我一個(gè)立足點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的棍，我就能搬動(dòng)地球”你知道這句話中的道理嗎？在這句話中“一個(gè)立足點(diǎn)，一根長(zhǎng)棍”指的是什么呢？對(duì)，這我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的杠桿。（板書(shū)課題）二、新課教學(xué)師：那么什么是杠桿呢？（一）杠桿定義同學(xué)們請(qǐng)看：（教師演示）我們來(lái)模擬一個(gè)日常生活中的一種現(xiàn)象，怎樣用一支棍撬起一塊大石頭？（模擬撬粉筆盒）師：在模擬這個(gè)過(guò)程中，我們用了一支硬棒，而且在撬起過(guò)程中這支硬棒在一個(gè)力的作用下，繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，象這樣的一支硬棒叫杠桿。（板書(shū)定義）同學(xué)們能否利用手邊的刻度尺來(lái)做一個(gè)杠桿撬起你的書(shū)本呢？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）師：你能舉出幾種在日常生活當(dāng)中見(jiàn)過(guò)的杠桿嗎？（學(xué)生舉例）出示投影片：起子、鍘刀、羊角錘、抽水機(jī)柄、剪甲刀等。教師指出，這些都是杠桿，然后讓學(xué)生找出它們的共同點(diǎn)：一支硬棒，在力的作用下，能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。需要注意的是杠桿并非一定是直的。（二）杠桿的五個(gè)要素：師：其實(shí)在三千多年前，古埃及人就開(kāi)始利用杠桿了（看圖131），那么他們利用杠桿的目的是什么呢？（學(xué)生答，省力）對(duì)，我們利用杠桿時(shí)一般都是為了省力，那么杠桿為什么省力呢？要想知道原因，需要了解幾個(gè)有關(guān)于杠桿的名詞。我們以剛才的撬棍為例來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)名詞，為了學(xué)習(xí)的方便，我們可以把這個(gè)圖畫出來(lái)。（教師示范講授）支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)（O）（用紅筆標(biāo)出）動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。（F1）注意：動(dòng)力指的是作用在杠桿上的力，受力物體是杠桿，動(dòng)力作用點(diǎn)在杠桿上。（教師演示）阻力：阻止杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。（F2）同樣，阻力也是作用在杠桿上的力，受力物體同樣是杠桿，阻力作用點(diǎn)也在杠桿上。（教師演示）動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。（l1）動(dòng)力作用線的定義在課本的下面（學(xué)生閱讀）在我們這個(gè)例子中，如何才能畫出支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離？（教師演示）我們把從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離，叫動(dòng)力臂。阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。（l2）那么如何畫出從支點(diǎn)到阻力作用線的距離呢？阻力作用線的距離不夠長(zhǎng)怎么辦？（教師演示）師：我們把這五個(gè)要素叫做杠桿的五要素。現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)畫一個(gè)（出示投影）（三）實(shí)驗(yàn)：研究杠桿的平衡條件 學(xué)習(xí)完了杠桿的五個(gè)要素后，我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究一下杠桿為什么能用較小的力，產(chǎn)生較大的力。首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀一下課本第五自然段，找出我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)器材。（學(xué)生閱讀并找學(xué)生說(shuō)出）師：我們通常是在杠桿平衡或非常接近平衡的情況下使用杠桿的，所謂的平衡指的是杠桿在水平位置上靜止，或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。在我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的第一步應(yīng)該把杠桿在水平位置上調(diào)平，為什么這樣做，請(qǐng)同學(xué)們思考一下（解釋原因）。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，如何才能達(dá)到這一目的呢？（找學(xué)生起來(lái)說(shuō)做法，教師演示）師：那么在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能否再去調(diào)節(jié)杠桿的平衡呢？（學(xué)生回答）實(shí)驗(yàn)的第二、第三步應(yīng)該怎么辦，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看書(shū)。師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要做幾次？我們用什么來(lái)當(dāng)動(dòng)力和阻力？為了統(tǒng)一一下標(biāo)準(zhǔn)，我們把支點(diǎn)右邊的鉤碼當(dāng)動(dòng)力，支點(diǎn)左邊的鉤碼當(dāng)阻力。在這三次實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們可任意的取三次值，讓杠桿達(dá)到平衡。我們前后位每四人一組，每組出一名同學(xué)負(fù)責(zé)隨時(shí)記錄數(shù)據(jù)。好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照課本上的實(shí)驗(yàn)步驟開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）㈠ 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯扛軛U在什么條件下平衡 ㈡ 實(shí)驗(yàn)器材：杠桿和支架、鉤碼、刻度尺、線 ㈢ 實(shí)驗(yàn)步驟：① 調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿平衡。② 在杠桿兩邊掛上不同數(shù)量的鉤碼，調(diào)節(jié)位置，使杠桿重新平衡。③ 把支點(diǎn)右邊的鉤碼重當(dāng)作動(dòng)力力臂和阻力臂，支點(diǎn)左邊的鉤碼重當(dāng)作阻力，用刻度尺量出動(dòng)，將各數(shù)值填入表格中。④ 改變鉤碼的個(gè)數(shù)，再做兩次，將結(jié)果填入表中。⑤ 求出各次實(shí)驗(yàn)中，動(dòng)力ｘ動(dòng)力臂和阻力ｘ阻力臂的值，加以比較。找一組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)投影，并分析數(shù)據(jù)。師：在這三次實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們能否找出一個(gè)規(guī)律來(lái)？（請(qǐng)學(xué)生回答）動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂師：對(duì)，這就是我們這一節(jié)課要研究的杠桿平衡條件。（板書(shū)）杠桿的平衡條件：動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂 如果用字母表示的話這個(gè)公式可以寫成：F1l1=F2l2 這個(gè)平衡條件就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。這個(gè)關(guān)系式也可以寫成下面的形式：F1/F2=l2/l1也就是說(shuō)，當(dāng)阻力和阻力臂一定的時(shí)候，我們使用杠桿所用的動(dòng)力是與動(dòng)力臂成反比的，動(dòng)力臂越大，所用的力就越小，這也就可以解釋為什么我們可以用較小的力產(chǎn)生較大的力了。課堂小結(jié)，有關(guān)杠桿的概念 板書(shū)第1節(jié) 杠桿一 杠桿：一根硬棒，在力的作用下如 5 阻力臂：從支點(diǎn)到阻力的作用線的垂 果能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根棒就叫杠桿 直距離，用字母1 支點(diǎn)：杠桿饒著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)，O表示。2 動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力，3 阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力，表示。表示。畫圖練習(xí)表示。4動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力的作用線的垂 直距離，用字母表示。第二篇：第1節(jié) 質(zhì)量 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)目標(biāo)初步理解“物質(zhì)的量”的含義．初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位．了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法． 能力目標(biāo)體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量，對(duì)一些常見(jiàn)物體的質(zhì)量有估測(cè)的能力。通過(guò)用天平測(cè)量常見(jiàn)的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變的物理量。情感目標(biāo)通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。通過(guò)對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的測(cè)量，獲得成功的喜悅。重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平來(lái)測(cè)質(zhì)量。難點(diǎn)：正確使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。天平,多媒體設(shè)備教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入啟動(dòng)課堂一、課前感悟物體所含________的多少叫質(zhì)量，通常用字母________表示。質(zhì)量的單位是________，符號(hào)是________。天平是測(cè)________的常用工具，天平的兩臂長(zhǎng)度相等。因此，當(dāng)兩個(gè)盤中物體的質(zhì)量________時(shí)，天平就會(huì)________。如果一個(gè)盤中是質(zhì)量未知的物體，另一個(gè)盤中是質(zhì)量已知的砝碼，天平________后，砝碼的質(zhì)量就是被測(cè)物體的質(zhì)量。二、引入新課問(wèn)：自行車是用哪些材料制成？答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說(shuō)：自行車這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。自學(xué)導(dǎo)航 1．質(zhì)量（1）對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)我多少不同，物理學(xué)里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量這個(gè)物理量。質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號(hào)：“m”表示。（2）舉例說(shuō)明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。2．質(zhì)量的單位（1）國(guó)際單位：千