班主任教育隨筆5篇(已修改)
2025-10-31 01:14 本頁面
【正文】 第一篇：班主任教育隨筆捕捉閃光點(diǎn)，叩響心靈之門膠州市洋河鎮(zhèn)洋河小學(xué)劉炳欣在我們的教學(xué)生涯中，不可回避的是班上因各種原因?qū)е虏糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等后進(jìn)生。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，捕捉他們的閃光點(diǎn)，用信任、鼓勵(lì)、表揚(yáng)、關(guān)愛，來開啟學(xué)生封閉的心靈之門，讓他們?cè)谫p識(shí)、自信中健康、快樂地成長(zhǎng)。我們班上有一個(gè)孩子，你只要見過他就能感覺出來—他的精神世界與我們不同：他還上幼兒園的時(shí)候，行為就異乎尋常：在教室里哇哇大叫，躺在地上耍賴，滿院子邊叫邊跑都是他的拿手好戲，甚至有一次發(fā)脾氣還用手打碎了教室的玻璃。當(dāng)時(shí)我就想：等上了一年級(jí)肯定屬于讓老師頭疼的那一類，只是千萬別輪到我的身上?？伤自捳f的好，怕什么來什么，還真就輪到我了。沒辦法，只能硬著頭皮接下來了。剛開始覺得先得讓他怕我，不敢搗亂，所以對(duì)他很嚴(yán)厲，別說效果還行，沒在幼兒園那么嚴(yán)重了?？蓻]過幾天，他的老毛病又開始了。有老師反映他上課嚴(yán)重?fù)v亂紀(jì)律，一要訓(xùn)他就開始啊啊大叫，跑出教室，甚至沖著老師跺腳，吐唾沫。經(jīng)過長(zhǎng)期仔細(xì)地觀察，我發(fā)現(xiàn)他跟一般的孩子確實(shí)不一樣，通俗的說就是有點(diǎn)兒“不正?！?。通過和家長(zhǎng)的幾次談話，了解到他從小就是這樣，在家一要挨揍，就開始叫著往外跑，家長(zhǎng)也拿他沒辦法。這點(diǎn)讓我很失望，也有種不想再管他的念頭?？晌矣窒肴绻乙卜艞墸撬院笥衷撛趺崔k，所以我不能不管。接下來的一段時(shí)間，我尋找機(jī)會(huì)多找他說說話，聊聊天，對(duì)他進(jìn)行一番思想教育。我發(fā)現(xiàn)他也很在乎自己的學(xué)習(xí)，經(jīng)常會(huì)問：“老師，我做對(duì)了沒有？”“老師，我怎么做錯(cuò)了？”“老師，我不想錯(cuò)?”趁此機(jī)會(huì)，我就會(huì)告訴他，應(yīng)該怎樣聽課，怎樣學(xué)習(xí)，才會(huì)讓自己有進(jìn)步。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他紀(jì)律好多了，成績(jī)也有了好轉(zhuǎn)。于是，我不失時(shí)機(jī)地對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)和肯定，他的小臉上也洋溢著興奮。雖然他偶爾還是會(huì)有類似的行為出現(xiàn)，但是老師們都反映比以前好了很多。這讓我心里也有一種說不出的喜悅?！痉此寂c啟示】“金無足赤，人無完人”，即使是最完美的孩子也會(huì)有缺點(diǎn)，但人也不會(huì)一無是處，即使是最差勁的孩子也一定有他的優(yōu)點(diǎn)。事后，我時(shí)常會(huì)回味起這個(gè)小插曲，反思我當(dāng)時(shí)的做法，若一開始就沒帶著“先入為主”的態(tài)度去審視這個(gè)孩子，能夠給予更多的關(guān)愛和溝通，或許會(huì)有不一樣的收獲。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，我們必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，尊重他們的個(gè)性差異，有耐心，持之以恒，做到和風(fēng)細(xì)雨般的教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)加以循循善誘，叩響孩子的心靈之門，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長(zhǎng)。后進(jìn)生的教育在教育工作中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是亟需我們教育工作者長(zhǎng)期探索和研究的課題。第二篇：班主任教育隨筆班主任教育隨筆一個(gè)班如果有良好的班風(fēng)，學(xué)生就能健康成長(zhǎng)。教師上課就能興趣盎然。班主任管理就能得心應(yīng)手。因此我們就要要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人愛著她，時(shí)時(shí)想著她。與她共榮辱，同憂患。第一，放下架子。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。第二，做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣
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