人教版地理八下四大地理區(qū)域的劃分(已修改)
2024-12-24 18:21 本頁面
【正文】 第五章 中國的地理差異 第一節(jié) 四大地理區(qū)域的劃分 第一節(jié) 四大地理區(qū)域的劃分 一、 教學(xué)目標(biāo) ： 知識目標(biāo) 初步理解區(qū)域劃分的不同原因及相應(yīng)的地理區(qū)域的類型；結(jié)合生活體驗，以某一類型的區(qū)域為例，舉例說出不同尺度、不同級別的區(qū)域。 初步學(xué)會在簡單的地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分的方法。 閱讀“我國四大地理區(qū)域圖”，能夠在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍；通過對四大地理區(qū)域劃分界線的分析，知道我國四大區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解 它們的自然地理差異；在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺 — 淮河一線的地理意義。 能力目標(biāo) 、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。 。 德育目標(biāo) 通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。 二、教材分析： 本章教材使中國地理總論部分和中國區(qū)域部分的銜接點，作為中國區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開篇部分，本章只是對區(qū)域地理的宏觀介紹，而本節(jié)內(nèi)容是從整體上把握區(qū)域差異，為后面認(rèn)識各分區(qū)地理特征作知識鋪墊。 區(qū)域差異是自然環(huán)境的一大特點 ,區(qū)域劃分是學(xué)習(xí)地理的過程中經(jīng)常 運(yùn)用到的 ,但對于學(xué)生來說 ,區(qū)域劃分是怎么回事還沒有上升到理性認(rèn)識。在學(xué)生已有的感性知識基礎(chǔ)上教授本章 ,我認(rèn)為是我們教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。而第一節(jié)課又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ) ,全書的關(guān)鍵 ,所以這節(jié)課的教學(xué)要體現(xiàn)這樣的特征。 本節(jié)共有兩大部分組成，一是不同的地理區(qū)域，二是我國的四大地理區(qū)域。 教材注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注社會、貼近生活，注重引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中的實際問題。體現(xiàn)出了地理學(xué)科的新進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)知識、技能在實際生活中的應(yīng)用并注重對學(xué)生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，滿足多 樣化的學(xué)習(xí)要求。 三、 教學(xué)重點 ：
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