人民版歷史必修2蘇聯(lián)社會(huì)主義改革與挫折(已修改)
2024-12-24 18:04 本頁(yè)面
【正文】 專題七 蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn) 三 蘇聯(lián)社會(huì)主義改革與挫折 第一部分：教案內(nèi)容 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 學(xué) 情分析： 我校屬于二級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校。由于本部新的教學(xué)樓還沒(méi)有建好，高一學(xué)生是在屏北分校上課，這導(dǎo)致許多學(xué)生和家長(zhǎng)誤以為我校本部沒(méi)有招收高中生，加上屏北分校的地理位臵比較偏僻，嚴(yán)重影響了高 中的生源，可以說(shuō)學(xué)生的素質(zhì)不容樂(lè)觀。由于中考突出了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科的地位，加上中考?xì)v史實(shí)行的是開卷考，導(dǎo)致學(xué)生缺乏扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)，對(duì)于高中歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。普通高中進(jìn)入新課改后，歷史學(xué)科的教材變化是比較大的 ，福州市選用的是“人民版”新教材。以往的歷史教材是按通史 體系編排，而新教材則按專題體系，把歷史歸納成若干專題，以專題為線索展現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)。每個(gè)專題包括古今中外的歷史內(nèi)容，打破了時(shí)空的界限。這就要求教師能夠深入淺出地把歷史知識(shí)在有限的時(shí)間里向?qū)W生講述清楚，并引導(dǎo)他們通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)有所收獲，這無(wú)疑是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。 教學(xué)思路： 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)：概述從赫魯曉夫改革到戈?duì)柊蛦谭蚋母锏幕練v程，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性。 重點(diǎn)： 概述赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈?duì)柊蛦谭虻母母铩? 難點(diǎn)： 探討蘇聯(lián)解體的 原因。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與能力 概述從赫魯曉夫改革到戈?duì)柊蛦谭蚋母锏幕練v程，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性。 簡(jiǎn)評(píng)赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈?duì)柊蛦谭虻母母铩? 簡(jiǎn)述蘇聯(lián)解體的經(jīng)過(guò)，分析蘇聯(lián)解體的原因。 二、過(guò)程與方法 用列表等方法歸納和比較赫 魯曉夫、勃列日涅夫和戈?duì)柊蛦谭虻母母铩? 結(jié)合蘇聯(lián)和中國(guó)改革的情況，開展討論，談?wù)剬?duì)社會(huì)主義改革的認(rèn)識(shí)。 閱讀恩格斯和鄧小平關(guān)于社會(huì)主義的論述等歷史材料，理解歷史材料，并運(yùn)用它來(lái)說(shuō)明論證自己的觀點(diǎn)。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)改革 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的學(xué)習(xí)和總結(jié)，堅(jiān)定社會(huì)主義改革的信心，樹立求真、務(wù)實(shí)和改革創(chuàng)新的意識(shí)。 通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)從一個(gè)超級(jí)大國(guó)到走向解體原因的探討，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。 【教學(xué)流程】 前兩節(jié)課我們了 解了蘇聯(lián)（蘇俄）在社會(huì)主義建設(shè)道路上的探索與實(shí)踐，讓我們一起來(lái)總結(jié)前兩節(jié)課的內(nèi)容。 投影： 戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策 蘇聯(lián)（蘇俄）的經(jīng)濟(jì)建設(shè)之路 新經(jīng)濟(jì)政策 斯大林模式 斯大林執(zhí)政時(shí)期，蘇聯(lián)形成了高度集中的社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)體制，即斯大林模式。斯大林模式在初期曾起到積極作用，但在后 來(lái)的歷史進(jìn)程中卻嚴(yán)重制約著蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 投影： 答：…… 左上角的漫畫反映的是高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制壓抑了地方和企業(yè)積極性，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展失去活力；右下角的漫畫反映的是政治上高度集權(quán)，以黨代政，破壞了社會(huì)主義民主和法制 1953 年 3 月 5 日，斯大林逝世。他留下了一個(gè)擁有核武的強(qiáng)國(guó)，也留下了制約蘇聯(lián)進(jìn)一步發(fā)展的政治經(jīng)濟(jì)桎梏。 投影： 20 世紀(jì) 50 年代，蘇聯(lián)斯大林模式引發(fā)的問(wèn)題已日益顯露。 例如：工業(yè)發(fā)展很快， 1913年～ 1950 年增加 12 倍。農(nóng)業(yè)卻徘徊不前，只提高了 40%，1953 年全蘇人均的糧食低于 1913 年，而蘇聯(lián)人口比 1913 年增加了 20%。 在這種情況下，繼任的蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人開始進(jìn)行改革，試圖改正斯大林模式的弊端，他們的改革能夠成功嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第 125 頁(yè)的第一段，歸納改革的背景。 答：斯大林模式局限性日益明顯，斯大林逝世為改革提供契機(jī)與可能。 投影： 投影： 尼基塔〃謝爾蓋耶維奇〃赫魯曉夫（ 1894 年 4 月 17 日～ 1971 年 9 月 11日），原蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人。從 1953 年 9 月 7日至 1964 年 10 月 14 日任蘇共中央第一書記、蘇聯(lián)部長(zhǎng)會(huì)議主席（ 1958 年—1964 年）。美蘇核對(duì)抗、冷戰(zhàn)期間的蘇聯(lián)主要領(lǐng)導(dǎo)人 。第二次柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等事件的主要策劃者。在蘇共二十大上，赫魯曉夫通過(guò)秘密報(bào)告的方式，揭露了斯大林在大清洗中的行為，引起震驚。 1971 年 9 月 11 日
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