木李中心小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)反饋材料(已修改)
2025-10-31 00:01 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：木李中心小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)反饋材料木李中心小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)反饋材料一、教學(xué)思想：綜合實(shí)踐活動(dòng)等薄弱學(xué)科課時(shí)不足，存在被擠占的現(xiàn)象。課外活動(dòng)開(kāi)展不夠理想，項(xiàng)目少，參與度不高。建議學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)全、開(kāi)足、開(kāi)好各門(mén)課程。組建多種形式課外活動(dòng)小組，使學(xué)生人人都參與，個(gè)個(gè)有項(xiàng)目。二、教學(xué)管理：學(xué)校有健全的教學(xué)常規(guī)管理制度，檢查及時(shí)、認(rèn)真，反饋相對(duì)比較及時(shí)。教師業(yè)務(wù)檔案填寫(xiě)認(rèn)真、及時(shí)。學(xué)校檔案管理規(guī)范，材料歸類(lèi)及時(shí)，擺放有序。但是校長(zhǎng)聽(tīng)課節(jié)數(shù)相對(duì)不足。建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)多深入課堂，深入班級(jí)和教研組，及時(shí)關(guān)注和指導(dǎo)教師和學(xué)生的發(fā)展。三、教學(xué)常規(guī)： 語(yǔ)文：小組活動(dòng)體現(xiàn)不足，小組評(píng)價(jià)重視不夠。建議進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的研究，從小處著手，逐步落實(shí)合作探究教學(xué)的要求。教學(xué)設(shè)計(jì)下載使用，教學(xué)反思不夠及時(shí)。建議下載教案要修改使用，要寫(xiě)自己的適合自己學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，并及時(shí)反思課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)整改。教學(xué)模式的運(yùn)用不夠熟練，甚至個(gè)別老師不知道教學(xué)模式。建議學(xué)校進(jìn)一步組織教師深入學(xué)習(xí)和把握好課改新模式，并在教學(xué)中加以熟練運(yùn)用。作業(yè)批改不夠及時(shí)。建議學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)作業(yè)批改的管理，增強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范性和批改的指導(dǎo)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。英語(yǔ)：個(gè)別教師存在備課程序與新的教學(xué)模式不符的現(xiàn)象，教學(xué)反思有關(guān)英語(yǔ)學(xué)科的較少。建議要加強(qiáng)對(duì)新的英語(yǔ)教學(xué)模式的研究，很好地領(lǐng)悟每一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真鉆研教材和教法，設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，及時(shí)進(jìn)行反思，查擺自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，制定出有效的整改措施，寫(xiě)出有價(jià)值的教學(xué)反思，更好地改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)水平。課堂中可以看出教師對(duì)新的教學(xué)模式不熟悉，教師領(lǐng)讀較多，學(xué)生參與積極性不高，活動(dòng)不夠高效。建議應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新模式的研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。常識(shí)：下載打印的教案，教學(xué)反思不夠及時(shí)。建議學(xué)校加強(qiáng)備課的檢查管理，對(duì)于網(wǎng)上的集體備課資源，可以下載使用，但是必須進(jìn)行修改。并且課后要進(jìn)行系統(tǒng)的反思，以進(jìn)一步改進(jìn)以后的教學(xué)。課程理念的把握和新課改的模式運(yùn)用不熟練。建議學(xué)校組織教師認(rèn)真地對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和課改新模式進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)學(xué)科理念，準(zhǔn)確把握新模式的要求，并在教學(xué)中逐步落實(shí)。教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)分配不夠合理。建議學(xué)校重視薄弱學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)和管理，杜絕課時(shí)被擠占現(xiàn)象，真正把學(xué)科教學(xué)要求落到實(shí)處。小組合作學(xué)習(xí)的利用和組織不理想。建議學(xué)校加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的研究，從如何分組，如何分工，何種形式，怎么評(píng)價(jià)等方面入手，督促老師們?cè)谡n堂教學(xué)中得以體現(xiàn)和落實(shí)。四、教學(xué)研究：學(xué)校有校際聯(lián)系協(xié)議書(shū)和活動(dòng)記錄，但聯(lián)誼學(xué)校不夠穩(wěn)定、有效。建議學(xué)校一要提高層次，不僅要和同等層次的學(xué)校建立聯(lián)系，更要尋求與高層次的學(xué)校建立聯(lián)系。二要?jiǎng)?chuàng)新形式，要帶著問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)誼，依據(jù)內(nèi)容選擇合適的活動(dòng)形式。三要注重實(shí)效，不能為聯(lián)誼而聯(lián)誼，應(yīng)及早籌劃，合理安 排，力爭(zhēng)活動(dòng)的最大效益。各學(xué)科教研組能根據(jù)教研計(jì)劃按時(shí)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容比較具體，記錄材料也較齊全，但活動(dòng)的系列性、專(zhuān)題性體現(xiàn)不足。建議學(xué)校每學(xué)期能夠側(cè)重圍繞研究專(zhuān)題，至少開(kāi)展一次人人參與的大型的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師群體素質(zhì)提高。學(xué)科集體備課制度健全，集體備課材料也比較充分。建議根據(jù)學(xué)校平行班比較少的實(shí)際情況，進(jìn)一步探索集體備課的模式，定時(shí)間、定內(nèi)容、定要求，將集體備課落到實(shí)處，發(fā)揮集體備課的最大效益。能根據(jù)縣鎮(zhèn)課題研究方案制定本校的課題方案和計(jì)劃，但過(guò)程性研究資料相對(duì)較少。建議學(xué)校要從小處著手，確立問(wèn)題即課題的指導(dǎo)思想，針對(duì)課題研究方案，進(jìn)一步明確研究思路和方法，責(zé)任到人，加強(qiáng)過(guò)程管理，提高課題研究的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)校課題研究工作再出新成果。五、骨干教師管理：學(xué)校對(duì)骨干教師的管理方案、辦法、計(jì)劃等材料具體、詳細(xì)。骨干教師能積極按時(shí)參加上一級(jí)教研部門(mén)組織的教研活動(dòng)，活動(dòng)記錄及參會(huì)心得體會(huì)材料比較豐富。但是骨干教師自身承擔(dān)本校、鎮(zhèn)及縣級(jí)的教研活動(dòng)較少；骨干教師幫扶教困教師不是很到位，活動(dòng)不夠具體。建議學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和管理，給他們分任務(wù)、壓擔(dān)子，讓他們明確職責(zé)，主動(dòng)承擔(dān)各種教研活動(dòng)。例：參加上一級(jí)教研部門(mén)組織的教研活動(dòng)后做匯報(bào)課、專(zhuān)題講座等。骨干教師和教困教師結(jié)對(duì)子，對(duì)教困教師從備課、上課、教學(xué)管理、教法等全方位進(jìn)行指導(dǎo)，真正起到傳、幫、帶的輻射作用。第二篇：教學(xué)視導(dǎo)反饋教學(xué)視導(dǎo)反饋 2013.（下）課題 《語(yǔ)文樂(lè)園一》課題 《作文指導(dǎo)：我喜歡的季節(jié)》兩位老師的教學(xué)效果還不錯(cuò)。a老師的語(yǔ)文樂(lè)園能夠從整體上
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