【正文】 第一篇：標點符號專輯教案標點符號專輯教案教學目標: 1正確使用標點符號，通暢表達文意。2理解標點符號所表達的特定作用。知識能力：了解正確使用標點符號的意義。了解常出現(xiàn)的使用錯誤以及糾正錯誤的常規(guī)方法，提高學生運用知識解決問題的能力。為學生建立比較清晰的標點知識體系，梳理對標點的已有理解。過程方法：在教師的講授中建立對標點的系統(tǒng)理解在閱讀知識材料中了解標點常見的使用要點在練習中鞏固對標點的理解情感態(tài)度：培養(yǎng)學生系統(tǒng)梳理知識的能力、思辯能力。教學要點：知識要點梳理運用知識解決問題學生活動：閱讀理解、練習鞏固課時安排：四課時導入：一、標點符號的形成歷史古時候寫文章是沒有標點符號的，讀起來很吃力，甚至產(chǎn)生誤解。到了漢朝才發(fā)明了“句讀”符號。語意完整的一小段為“句”；句中語意未完，語氣可停頓的一段為“讀”（念，相當于現(xiàn)在的逗號）。宋朝使用“?！?，“，”來表示句讀。明代才出現(xiàn)了人名號和地名號。這些就是我國最早的標點符號。1919年國語統(tǒng)一籌圖備會在我國原有標點符號的基礎上，參考各國通用的標點符號，規(guī)定了12種符號，由當時教育部頒布全國。建國后，出版總署進一步總結了標點符號的用法規(guī)律，于1951年刊發(fā)了《標點符號用法》，同年10月政務院作出了《關于學習標點符號用法的指示》。從此，標點符號才趨于完善，有了統(tǒng)一的用法。1990年4月，國家語言文字工作委員會和新聞出版署修訂頒布了《標點符號用法》，對標點符號及其用法又作了新的規(guī)定和說明。二、學習標點符號的意義批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號的使用隨心所欲?；蛞弧?，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號極不重視。他們認為只要字不寫錯，用不用或隨意使用標點符號都無所謂，不會影響到文章的表情達意。其實不然，文學大師郭沫若就十分重視文章標點，他曾多次強調過：“標點一定要恰當，標點好象一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。”曾有這么一個故事，有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞帧Ｄ侵缘谝活D飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了?無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣?的么？”弄得這個富翁哭笑不得 在某些特殊條件下，標點符號還能夠傳遞信息和感情。據(jù)說法國著名作家雨果將《悲慘世界》手稿寄給出版社后，過了一段時間不見回音，就給出版社去了一信。信中只寫了一個問號：“？——雨果。”很快他就收到回信。信上只有一個標點符號“！——編輯室”。不久，轟動文壇的《悲慘世界》便與讀者見面了。這信被稱為世界最短的信。兩個標點符號，把他們之間所要表達的意思完全表達出來了。十九世紀德國有個著名奧多爾馮達諾在柏林當編輯時，曾收到一個青年的作家寄來的幾首拙劣的詩，并附一信：“我對標點向來是不在乎的，請您用時自己填吧?！瘪T達諾很快給那個青年退了稿，并附信說：“我對詩向來是不在乎的，下次請您只寄些標點來，詩由我自己來填好了?！边€可以找到許多這樣的例子，它們都告訴我們，千萬不要輕視標點符號。標點符號的妙用的例子：下雨天留客,留客?不留!下雨天,留客天。留客不?留!下雨天,留客天,留我不留？ 3 無魚肉也可,無雞鴨也可,青菜蘿卜萬不可少,不得工錢。無魚,肉也可。無雞,鴨也可。青菜蘿卜萬不可,少不得工錢。,不得在此小便，過路人,等不得,在此小便。,不得在此小便，路不通,行不得,在此小便。,大晦氣矣； 三年不死,老婆大晦氣矣。,人材十分,丑陋全無,一雙好腳； 某家有黃花少女,人材十分丑陋, 全無一雙好腳。,做醋壇壇酸。養(yǎng)豬大如山,老鼠頭頭死。釀酒缸缸好做醋,壇壇酸。養(yǎng)豬 大如山老鼠,頭頭死。9．人多、病少、財富，人多病,少財富 。終年倒運少有余財。明年逢春好,不晦氣。終年倒運少,有余財。,倒霉少,不得打官司； 今年好倒霉,少不得打官司（注：根據(jù)時間部分使用）講授：一、標點符號的種類和用法標點符號16種,這是1990年國家語委和新聞出版署重新頒布的〈標點符號用法》的最新數(shù)字。包括句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、胃號、引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間接號、書名號、專名號。標點符號分點號和標號兩類。下面分別敘述 [點號]點號的作用是點斷,主要表示語句的停頓、結構關系的語氣。按照使用的不同位置,點號可分為句末點號和句中點號兩種。包括句號、問號、感嘆號三種,表示一句話說完之后一個較大的停頓。(1)句號(。)句號用在陳述句的末尾,表示陳述句完了之后的停頓。例如: ① 全國人民特別是廣大青年,都要認真學習和了解祖國的歷史尤其是近代以來的歷史。② 請把門關上。③ 今天我們必須回去。④下課了。句子無論長短,只要結構完整,意思獨立的陳述句,句后都應用句號停頓。語氣舒緩的析使句(如例②),有強調意味的陳述句(如例③),有時獨詞句元主句(如例④)表示陳述語氣時也用句號。(2)問號(?)問號用在一句話未尾,表示疑問的語氣。例如: 今天怎么回來得這么晚? 他是誰?從什么地方來?使用問號應注意以下幾點:①反問句和設問句都是無疑而問。前者只問不答,要表達的確定意思包含在問句里；后者自問自答,以期引起讀者注意,但二者均是疑問語氣,因而句末都用問號。例如: 在戰(zhàn)爭激烈的時候,我們不是曾經(jīng)來回走在田野里尋覓野草來么? 是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動群眾②選擇問句雖然包含兩個或兩個以上的選擇項,但仍然是一個完整的句子,表達完整的意思,因而只在句未用一個問號,句中各項之間用逗號；但有時為了強調各選項的獨立性,也可以在各項之后都用問號。例如: 她是從四叔家里出去就成乞丐的呢,還是先到衛(wèi)老婆子家然后再成乞丐的呢? 明天是你去監(jiān)考呢,還是我去監(jiān)考呢? 站在他們的前頭領導他們呢?還是站在他們的后頭指手畫腳地批評他們呢?還是站在人們的對立面反對他們呢?③有些表示委婉語氣的析使句,句末也可用問號。例如: 請你稍微挪一下凳子好嗎? 你來一下好不好?④ 有的問句,主語和謂語倒置,應注意把問號放在句未。例如: 怎么啦,你? ⑤ 有的句子里雖含有疑問詞(誰,什么,怎么樣等),但并非真正發(fā)問,而是表達一個陳述語氣,因而應用句號。例如: 我不知道他去車站接誰。我沒什么,可不知道人家怎么想。(3)感嘆號(!)感嘆號表示感情強烈的句子末了的停頓。① 表示感嘆句末尾的停頓。例如: 一旦扎下根,不怕遭踐踏被蹂躪,還是一回回地爬起來,開出小小花朵來的蒲公英!歌唱吧,為迎接香港回歸!② 語氣很重,很強烈的析使句也用嘆號。例如: 祥林嫂,你放著罷!③ 語氣強烈的反問句后也用嘆號。例如: 世界上哪有不包含矛盾的事物!④ 語氣強烈的獨詞句、非主謂句和帶有強烈感情的感嘆詞,都可用嘆號。例如: 長途!飛機!啊呀!你走錯了。⑤ 在稱呼語、應答詞和象聲詞后面,以及標語口號的末尾,如果帶有強烈感情,也都用感嘆號。包括逗號、分號、頓號和冒號四種,表示句中的停頓和結構關系。(1)逗號(,)表示一句話中間的停頓。① 復句中,分句內(nèi)部或分句之間,經(jīng)常用逗號。例如: 所謂回憶者,雖說可以使人歡欣,有時也不免使人寂寞,使精神的絲縷還牽著已逝寂寞的時光,又有什么意味呢,而我偏苦于不能全忘卻,這不能全忘的一部分,到現(xiàn)在便成了《吶喊》的來由。② 句子主語(復雜短語作主語)較長,或主語雖短,但需強調時,或主語后帶有語氣詞時,主語后面要用逗號。例如: 這巨大的打擊和難言的悲痛,幾乎把吳吉昌擊倒了。他,就是我們班主任劉老師。你啊,真不爭氣。③ 句子謂語是主謂短語,主語話面有時要停頓,就用逗號。例如: 這洋八股,魯迅早就反對過的。④ 句子賓語較長時,前面用逗號。例如: 我記得,她那時還是個不懂事的小姑娘。⑤ 狀語在句首,狀語之后用逗號。例如: 眨眼間,崗尖崗尖的四大堆柴草已經(jīng)準備好！⑥ 用在倒裝句子成分之間。例如: 出來吧,你們!(主謂倒裝)荷塘四面,長著許多樹,菇奮郁郁的。(定語后置)我們的祖國正高速度地向前躍進,沿著勝利的道路。(狀語后置)⑦ 用在并列詞組之間。例如: 桐木嶺,黃洋界,朱砂沖,八面山及雙馬石,是井岡山五大哨口。鉛筆,橡皮,電子計算器,各式圓規(guī),大大小小的塑料三角尺,占據(jù)了半張辦公桌。(因并列的各個成分有的較長,停頓大)水稻、小麥、棉花,化肥、石油、煤炭,這些都是國家統(tǒng)購統(tǒng)銷的物資。(因各項之間有不同的層次分別,逗號用來區(qū)分不同的并列層次,頓號用來表示同一層次中各個成分的并列)⑧ 用在關聯(lián)詞之后。例如: 他現(xiàn)在還不十分努力,但是,和以前相比,已經(jīng)有相當大的進步了。⑨ 句子中的某些特殊成分,一般要用逗號把他們和別的成分隔開。例如: 老李,我們的班長,昨天進京受獎去了。.......(同位詞)什么樣的階級,更確切地說,站在什么樣的階級立場上,就有什么樣的理想。(插入語)（2）分號。① 表示復句內(nèi)部并列分句間的停頓。例如：種作風,拿了律己,則害了自己；拿了教人,則害了別人；拿了指導革命,則害了革命。② 有時在非并列關系的多重復句內(nèi)也用分號。例如: 我國年滿十八歲的公民,不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限,都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。(轉折關系)這個句子如果改用逗號便不易分辨前后兩層意思,如果改用句號,又會把前后連貫的意思割斷,所以用分號。例如: 早就正告我,“先生還是寫一點罷；劉和珍生前就很愛看先生的文章?！?用在因果關系句中表示兩層意思)使用分號應注意的幾點: ①單句排比,要求氣勢貫通,一般用逗號,不用分號。例如: 對待同志要像春天般的溫暖,對待工作要像夏天一樣的火熱,對待個人主義要像秋風掃落葉一樣,對待敵人要像嚴冬一樣殘酷無情。②并列關系句,分句較短的用逗號不用分號。例如: 虛心使人進步,驕傲使人落后。張華考上了北京大學,李平考進了中等技術學校。（3）頓號(、)頓號表示句子內(nèi)部最小的停頓,常用在并列的詞或詞組之間, 例如:(場長)介紹給我們看董昆他們打的野物皮子:狐貍、箱子、耀、水賴、野貓......種類實在不少。① 并列詞語中如果有連詞“和39。,”與39。,“及”“或39。,”或者39。,等,就不必再用頓號。(“和39。,類連詞一般用在只有兩項的并列詞語之間或多項并列詞語的最后兩項之間。)② 如果并列詞語中還有并列詞語,大的并列詞語要用逗號,小的并列詞語之間要用頓號。例如: 原子彈、氫彈的爆炸,人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收,標志我國科學技術的發(fā)展達到了新的水平。③ 并列作謂語、作補語,并列詞語之間不用頓號,而用逗號。例如: 你要不斷進步,識字,生產(chǎn)。這個故事講得真實,動人。④ 有的并列詞語讀起來并不停頓或停頓較小,又不會產(chǎn)生歧義,這時,中間就不必加頓號。例如: 這是風馬牛不相及的事。(4)冒號(:)① 用在書信、發(fā)言稿開頭的稱呼語后面,有引起他人注意的意思；用在”某某說,39。之后,表示下面是引用的話。② 用在總括的話后面,表示后面要分項說明或表示冒號前面的話引起后而的話。例如: 紡線有幾種姿勢:可以坐著蒲團紡,可以坐著矮凳紡,也可以把紡車墊得高高的站著紡。③ 用在提示的話的末尾,表示后面有要說的話、所想的內(nèi)容或所作的分析。例如: 我想:希望是本無所謂有,無所謂無的。④ 用在解釋說明性的話之前。例如:......馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律,即歷來為紛繁蕪雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實:人們首先必須吃、喝、住、穿,然后??⑤ 用在總括語的前面,表示總結上文。例如: 張華考上了北京大學,在化學系學習；李沖進了中等技術學校,讀機械制造專業(yè)；我在百貨公司當售貨員:我們都有光明的前途。(冒號用在總括性話語之前)冒號的提示作用要發(fā)揮到句子未尾,也就是說,冒號要管到句末,不能只管到句中。如果要管幾句話或一段話,一般要用序次語或引號標明。例如:......必須重申黨的紀律:(一)個人服從集體；(二)少數(shù)服從多數(shù)；(三)下級服從上級；(四)全黨服從中央。他接著說:“最近這兒連降暴雨。老媽已到北京去了。小紅上了高中。” 使用冒號應注意: 使用“xx說,39。之類放在引用話之前,用冒號；放在引用話之間,用逗號；放在引用話后面用句號。例如: 他十分驚訝地說:”啊,原來是你!“ ”同志們!“區(qū)委書記說,”這張全區(qū)黨員登記表上的34個人,除去老趙和黃淑英同志以外,除去叛徒黃有才以外,其余的都在這里?！?”真不湊巧,店里已經(jīng)坐滿了?！袄习迥锩鎺е敢庹f。[標號] 標號主要標明語句的性質和作用,包括引號、破折號、括號、省略號、著重號、書名號、連接號和專用號九種。(1)引號(”39。,39。39。)① 表示直接引用的話, 例如: 它一下就令人記起杜甫的詩:“群山萬整赴刑門,生長明妃尚有村”。② 表示突出強調。例如: 包身工沒有“做39。,或”不做39。,的自由。③ 表示諷刺和否定。例如: “還要讓它39。留芳,百世嗎?”有幾個“慈祥,39。的老板到菜場去收集一些菜葉,用鹽一浸,這就是他們難得的佳肴。④ 表示特定稱謂。例如:”蘆柴棒“著急地要將大鍋子里的稀飯燒滾。⑤ 有時用來引用成語、諺語、歇后語等。例如: ”如浴春風“,唔,讓人開懷令人奮發(fā)的春風啊!使用引號應注意:① 引文之內(nèi)又有引文時,外邊的一層用雙引號,里面一層用單引號:倘若單引號之內(nèi)又有引文,那又要用雙引號,依次類推。例如:(一位大娘)接著解釋:”收豆子、紅薯的時候,灌正肥哩。肉香、油多。俗話說39。八斤灌