北師大版八下綜合實踐機趣(已修改)
2024-12-24 17:52 本頁面
【正文】 “表達?交流”綜合實踐 機趣 教學(xué)目的： 訓(xùn)練善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)豐富的美感與趣味。 能在文章與演講中展示自己的機智與才華。 培養(yǎng)口語表達能力。 教學(xué)重點：能寫富有機趣的文章。 教學(xué)難點：機趣的類型和方法。 教學(xué)方法：講授與練習(xí)相結(jié)合，師生課堂互相發(fā)問探究的方法。 學(xué)生分析：一般學(xué)生都有幽默的基礎(chǔ)，聽過笑話或幽默故事，所以較易討論。 授 課 人：胡仁房 導(dǎo)語與問題：德國大詩人哥德與一位尖刻的批評家在一條小路上相遇，這位批評家傲慢地說：“我絕不給一個傻瓜讓路！”而哥德卻說：“而我正好相 反?！闭f著讓在了路邊。這種隱含的表達如果稱之為機趣。那么就會引出下面兩個問題： 一、什么是機趣，機趣有幾種類型？ 二、怎樣做到有機趣？ 師生探討：我們分析一下歌德的例子，歌德的回答方式使我們想到了那些詞？學(xué)生的回答可概括為幽默、諷刺、詼諧、機智、挖苦等，教師板書。 教師再問，歌德回答的話隱含著什么意思？學(xué)生回答可總括為一句話：你是傻瓜。 教師問，如果直說會產(chǎn)生什么負面影響？學(xué)生的回答肯定會有很多種，但可歸納為不能給對方和讀者留下想象的空間。 師生總結(jié)：機趣是一種給對方和受眾留下想象空間的隱含表達。 教師繼續(xù) 分析：前面說的哥德的機趣是詩人的機趣，所以它隱含的情理機智而浪
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