【正文】 第一篇：雜詩,相思教案第一課時《 雜詩》教案設計理念：朗讀、背誦古詩，讓學生感受詩人獨鐘梅花，清高超脫的品性，領(lǐng)悟古詩傳達的濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學目標：會認本課的“君、綺”兩個生字。正確、流利地朗讀、背誦古詩。結(jié)合圖畫了解古詩的大意，在誦讀的過程中，感受詩人深切的思鄉(xiāng)之情。教學課時：1課時教學準備：課前收集相關(guān)資料。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感，教師帶領(lǐng)學生反復低吟李白的《靜夜思》。，假如你已經(jīng)離開了家，到了一個很遠的地方，好久都沒有回去了，你的心情會怎樣呢??見到了他，你會對他說些什么呢?，詩人也有話想說，他把自己要說的話寫成了一首詩，你們想知道他說了些什么嗎?那讓咱們一起去看看吧！：雜詩，讀準“雜”二、自主讀詩，讀準字音師：你們想知道王維說了些什么，那咱們必須把生字認會了，把字音讀準了。你們自己能行嗎?，遇到不認識的生字，請你借助拼音把字音讀準。，重點指導“綺”。，這么快就把生字的字音讀準了，那我請你把整首詩連起來讀，你的字音能讀準嗎?，相機指導：“應知故鄉(xiāng)事”中的“應”讀一聲，后鼻音?！皝砣站_窗前”中的“綺”讀三聲。，將每個字音都讀準，教師巡視檢查，三、指導朗讀，熟讀成誦，那老師想請你把你認為讀得最好的一句詩讀給我們聽一聽。，師生互動。(1)“君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事?！苯虒W預設一：如果指名讀時，學生沒有讀出滿懷期待之情。教學策略：①大家覺得他讀得好嗎?②如果你是他的朋友，你愿意很快地告訴 他故鄉(xiāng)的事情嗎?③怎樣讀才會讓別人快一點告訴你家鄉(xiāng)的事情呢?④大家想一想，再讀一讀。⑤指名讀，小組比賽讀。教學預設二：如果指名讀時，學生已經(jīng)讀得很好了。教學策略：①從他的朗讀中，你們能夠感受到什么?②學生自由發(fā)言。③你能讀一讀這句詩，讓別人也能感受到你非常想知道故鄉(xiāng)的事嗎?④指名讀，小組比賽讀。(2)“來日綺窗前，寒梅著花未?”教學預設一：如果指名讀時，學生沒有讀出急切之情教學策略：①大家覺得他讀得好嗎?②詩人已經(jīng)好久都沒有回家了，他想知道一些事情，他會怎么問呢?③誰再來試一試。④指名讀、同伴邀請讀、齊讀。教學預設二：如果指名讀時，學生已經(jīng)讀得很好了。教學策略：①從他的朗讀中，你們能夠感受到什么?②學生自由發(fā)言。③你能讀一讀這句詩，讓別人也能感受到你那種急切的心情嗎?④指名讀、同伴邀請讀、齊讀。，那你們讀懂了王維說了些什嗎?。(學生能說多少是多少)，播放動畫，教師講述詩意。，咱們知道了，那我想請你來當王維，把整首詩連起來讀一讀，你能有感情地讀一讀嗎?。?老師給你配上音樂。四、課外拓展，升華情感，通過你們的朗讀，將王維對家鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致。王維離開家很久了，肯定不會只有這些話要對他的朋友說，他為什么單單只問窗前的梅花開了沒有呢?。(如果學生回答不出，教師可提示。我們已經(jīng)學過了一些關(guān)于梅花的古詩和文章，可引導學生背一背，說一說。)，在大雪紛飛、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，爭相怒放。一句“寒梅著花未?”不光表達了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，也讓我們體會到了詩人會像梅花一樣堅強不屈、戰(zhàn)勝困難的決心。下面讓我們再一起有感情地背一背這首詩。板書設計：雜詩君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？第二課時《相思》教案一、教學目標，使學生感受到作者對家鄉(xiāng)的熱愛，對友人的思念，能夠想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會古詩表達的情感。，會正確書寫6個字。、流利、有感情地誦讀古詩，會背誦古詩。二、教學重點，會背誦兩首詩。三、教學難點在初步體會古詩的意境韻律的同時，感受作者豐富的內(nèi)心情感，從而激發(fā)學生喜愛學習古詩的興趣。四、教學準備字詞卡片、圖片或電腦課件、課前查找的有關(guān)資料、實物紅豆。五、教學時數(shù)3課時。六、教學過程第二課時（一）、談話導入，激發(fā)興趣。同學們，你們喜歡古詩嗎？誰能背上一首給全班同學聽？今天，我們一起再學習兩首新詩，使大家進一步了解祖國古代文化，學習更多的千古傳誦的名詩。（二）、初讀古詩，認讀生字。，自讀古詩，初步了解內(nèi)容。（可采用單人讀、分行讀、集體讀、開火車讀、由學生當老師領(lǐng)讀等多種形式）（三）自主識記，合作交流。（個人大聲練讀，讀不準的音可以多讀幾遍。）。（1）提示學習步驟。讀準字音——分析字形——了解字義。（2）小組學習要求。選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字，注意運用多種方式記字。（編兒歌、猜字謎、偏旁歸類等）當遇到不理解的字、詞時，通過討論，查字典，聯(lián)系上下句等方法來弄懂。，達到互聽、互評、互助目的。教師給予及時表揚、鼓勵。（四）指導書寫。（1）請學生觀察6個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。“采、音、童、客”都是上下結(jié)構(gòu)。（2）選擇你們認為難寫的字，認真觀察每一筆在田字格中的位置。并說說應該注意什么地方。（3）學生練習書寫。有條件的學校用投影展示學生抄寫本，讓學生相互交流，學習把字寫工整規(guī)范。（五）鞏固練習。、讀詞?！拔业脑~語庫”，給本課生字組詞、擴詞?？凑l組得詞多，評選“詞語能手”，發(fā)獎品給予鼓勵。第三課時（一）、由圖導入新課。請同學說說這是什么。（學生可以根據(jù)課前查到的資料交流，達到資源共享）教師補充：紅豆樹，喬木，羽狀復葉。小葉長橢圓形，圓錐花序?；ò咨v果扁平，種子鮮紅色。產(chǎn)在亞熱帶地方。這種植物名字叫“紅豆”，也叫“相思子”。出示課題《相思》。，知作者。請同學介紹作者，了解唐代詩人王維。（二）、初讀古詩，感受古