【正文】 第一篇：新人教版六年級數(shù)學下冊教案第一單元負數(shù)第一課時負數(shù)的認識教學目標結(jié)合生活實例，引導學生初步理解正、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量。通過生活中的實例，理解負數(shù)產(chǎn)生的意義。明白數(shù)學知識與生活密不可分，激發(fā)學習興趣。教學重點初步理解負數(shù)的含義。體會負數(shù)的重要性。教學難點體會負數(shù)的重要性。理解負數(shù)的含義 教學用具溫度計、課件 教法、學法 引導交流，合作探究 教學過程一、情景導入教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖。引導學生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？3℃ 和 3℃ 各代表什么意思？）引出課題并板書：負數(shù)的初步認識二、新課講授教學例1（1）教師板書關鍵數(shù)據(jù)：0℃。（2）教師講解0℃的意思: 0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“”（負號）：如3℃表示零下3攝氏度，讀作：負三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作：三攝氏度。（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學回答。（4）了解了北京的氣溫，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？學生討論合作，交流反饋。（1）請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。（2）教師展示學生不同的表示方法。（3）小結(jié)：通過剛才的學習，我們用“+”和“”就能準確地表示零上溫度和零下溫度。教學例2。（1）教師出示存折明細示意圖。（教材第3頁的主題圖）教師：同學們能說說“支出（）或（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學生分組討論、交流，然后指名匯報。（2）引導學生歸納總結(jié)：像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù)。而前面有“”號的數(shù)，像500,132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。（3）教師：上述數(shù)據(jù)中500和500意義相同嗎？（500和500意義相反，一個是存入，一個是支出）。你能用剛才的方法快速而又準確地表示出向東走100m和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。歸納正數(shù)和負數(shù)。（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進行分類嗎?小組討論交流。（2）教師展示分類的結(jié)果，適時講解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號也可以省略不寫。像8，4，500，20這樣的數(shù)，我們把它叫做負數(shù)。（3）那么0應該歸為哪一類呢？ 組織學生討論，相互發(fā)表意見。（4）歸納：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，它是正數(shù)和負數(shù)的分界點。（5）你在什么地方見過負數(shù)？ 鼓勵學生注意聯(lián)系實際舉出更多的例子。三、鞏固練習完成教材第4頁的“做一做”第1題。組織學生獨立完成，指名回答。完成教材第4頁的“做一做”第2題。組織學生動手填一填，在小組中交流檢查。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設計：第二課時 在直線上表示正、負數(shù)教學目標借助直線初步理解正數(shù)、0、負數(shù)；初步體會直線上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建以及正數(shù)與負數(shù)的比較。培養(yǎng)學生抽象思維能力和數(shù)學思維。教學重點借助直線初步理解正數(shù)、0、負數(shù)教學難點充分理解正數(shù)、0、負數(shù)，能正確比較大小。教學過程一、情景導入出示主題圖。揭示課題二、新課講授教學例3。（1）教師：怎樣用數(shù)來表示這些學生和大樹的相對位置關系呢？組織學生在小組中議一議，然后匯報。（2）教師結(jié)合學生的匯報，用課件出示數(shù)軸，在相應點的下方標出對應的數(shù)。（3）讓學生說出直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識。（4）教師總結(jié)：我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負數(shù)，像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。引導學生觀察數(shù)軸。①從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ ②在數(shù)軸上分別找到。，應如何運動？ 小結(jié)：數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)、分數(shù)。每個數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對應的點。三、鞏固練習完成教材第5頁的“做一做”。學生獨立練習，指名匯報。完成教材第6頁練習一的第5題。組織學生獨立完成，并在小組中相互交流、檢查。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設計：第二單元 百分數(shù)（2）第一課時 百分數(shù)：折扣教學目標明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分數(shù)、百分數(shù)，正確解答有關折扣的實際問題。學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。教學重點會解答有關折扣的實際問題。教學難點合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。教學過程一、情景導入圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷的？二、新課講授理解“折扣”的含義。（1）剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？（2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。（課件出示）（3）引導提問：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？（4）仔細觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關系？（5）學生動手操作、計算、討論，找出規(guī)律：原價乘以70%恰好是標簽的售價 或 現(xiàn)價除以原價大約都是70%。（6）歸納定義。通俗來講，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。如八五折就是85%，九折就是90%。解決實際問題。（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？ ①導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？②先讓學生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關系式：原價85%=實際售價 ③學生獨立根據(jù)數(shù)量關系式，列式解答。④全班交流。根據(jù)學生的匯報，板書：（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？①導學生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？ ②學生試算，獨立列式。③全班交流。根據(jù)學生的匯報并板書。提高運用在某商店促銷活動時，原價200元的商品打九折出售，最后剩下的個，商家再次打八折出售，最后的幾商品售價多少元？引導學生分析，學生獨立完成，再集體交流，讓學生明確：“折上折”相當于連續(xù)求一個數(shù)的百分之幾是多少。三、鞏固練習完成教材第8頁“做一做”練習題。完成教材第13頁練習二第1~3題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？板書設計：第二課時 百分數(shù)：成數(shù) 教學目標明確成數(shù)的含義。能熟練的把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)。正確解答有關成數(shù)的實際問題。通過成數(shù)的計算，進一步掌握解決百分數(shù)問題的方法。感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。教學重點成數(shù)的理解和計算。教學難點會解決生活中關于成數(shù)的實際問題。教學過程一、情景導入（課件出示）農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來表示。例如，報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”??同學們有留意到類似的新聞報道嗎？（學生匯報相關報導）二、新課講授理解成數(shù)的含義。成數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”（1）剛才大家都說了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？(2)試說說以下成數(shù)表示什么？ ①出口汽車總量比去年增加三成。②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。引導學生討論并回答。解決實際問題。教學例題（1）課件出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？（2）引導學生分析題目，理解題意：①今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個量為單位“1”？②找出數(shù)量關系式。先讓學生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關系式： 今年的用電量=去年的用電量（125%）③學生獨立根據(jù)關系式，列式解答。④全班交流。方法一： 方法二： 350（125%）35035025% =35075% =35035