【正文】 第一篇：教學(xué)反思_如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣教學(xué)反思_如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣小時(shí)候，我最重要的愛(ài)好就是閱讀。因?yàn)橄矚g文字，由此喜愛(ài)文學(xué)。如今，我成為了一名語(yǔ)文教師。作為老師，我想：要是我能夠做一些工作，讓學(xué)生們喜歡閱讀，那是多么讓人高興的事情。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。所以在低年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行課外閱讀就顯得十分重要。低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)應(yīng)從幫助學(xué)生選著合適的書(shū)目開(kāi)始，到閱讀活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的心理和興趣點(diǎn)，再到具體的閱讀指導(dǎo)方法，從而形成一套系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要起到引領(lǐng)的作用，從興趣入手，配以活潑、多樣的方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而保證低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的長(zhǎng)效開(kāi)展。一、幫助學(xué)生選擇合適的閱讀書(shū)目一年級(jí)的學(xué)生選書(shū)第一位的是有意思的書(shū)，而不是有意義的書(shū)。只有有意思，他才能讀下去。我們不能給學(xué)生選太難的書(shū)，他們無(wú)法理解書(shū)本的內(nèi)容，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很痛苦的。而低年級(jí)學(xué)生的形象思維比較發(fā)達(dá)，他們往往對(duì)于顏色和圖畫比較感興趣。我們可以投其所好，有意識(shí)地選擇這樣的書(shū)籍，充分調(diào)動(dòng)起他們讀的意識(shí)，誘發(fā)他們閱讀的欲望。二、家長(zhǎng)陪讀法低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限，往往他們對(duì)讀書(shū)開(kāi)始很剛興趣，擔(dān)當(dāng)遇到困難時(shí)就會(huì)想到放棄，這時(shí)如果有父母陪在孩子身邊，一邊可以教孩子多認(rèn)字，鼓勵(lì)他們繼續(xù)讀下去，還可以教給他們一些閱讀的方法。例如讓孩子聯(lián)系上下文猜出那個(gè)字，再讀下去。如果有父母陪在孩子身邊，可以增加孩子閱讀的信心和勇氣。三、幫助學(xué)生克服畏難心理課外閱讀與課內(nèi)相比，詞匯量和信息量明顯增加。有的學(xué)生拼音學(xué)習(xí)不過(guò)關(guān)、讀不對(duì)字音，有的學(xué)生詞語(yǔ)積累較少讀不懂意思，這些都容易是學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。因此我們?cè)谶x材的基礎(chǔ)上還應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)募?lì)方法消除學(xué)生的畏難心理。如放低閱讀標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)始可以選取一些低于學(xué)生閱讀水平的文章，讓學(xué)生能夠不費(fèi)力的獨(dú)立閱讀，理解文章的內(nèi)容，從而感受到樂(lè)趣，體驗(yàn)收獲知識(shí)的快樂(lè)。這樣有了一個(gè)好的開(kāi)始，再逐步提高閱讀水平四、不要進(jìn)行功利性的讀書(shū)我發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)會(huì)給一年級(jí)的學(xué)生買看圖寫話的書(shū)，我是極力反對(duì)這種做法的。這樣可以短時(shí)間提高學(xué)生看圖寫話的成績(jī)，但不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生通過(guò)對(duì)別人看圖寫話的模仿，會(huì)慢慢限制自己的思維。我們還是讓學(xué)生大量的讀課外書(shū)，做一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累，實(shí)現(xiàn)厚積而薄發(fā)。五、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制通過(guò)一段時(shí)間的閱讀，我再利用課堂的時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都讀了那些書(shū)，有什么收獲，給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的讀書(shū)興趣大漲。總之，讓學(xué)生低年紀(jì)學(xué)生找到課外閱讀的樂(lè)趣，一定會(huì)為將來(lái)的學(xué)習(xí)帶來(lái)意想不到的收獲。第二篇：興趣引路培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力興趣引路，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力常德芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校羅靈【內(nèi)容摘要】低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)孩子語(yǔ)文能力，就必須訓(xùn)練他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。抓興趣培養(yǎng)，就要做到這三方面：一、滿足學(xué)生成就感，激發(fā)表達(dá)欲望，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)能力；二、感受朗讀的美好，掌握朗讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力；三、兒歌、口令指路，讓學(xué)生寫好規(guī)范字。增加識(shí)字量。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文能力聽(tīng)說(shuō)讀寫培養(yǎng)興趣 【正文】語(yǔ)文能力是人們?cè)谡Z(yǔ)文活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，就必須訓(xùn)練他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)地從掌握語(yǔ)文最基礎(chǔ)的知識(shí)開(kāi)始。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一、滿足學(xué)生成就感，激發(fā)表達(dá)欲望，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)能力創(chuàng)設(shè)輕松課堂氛圍，保護(hù)學(xué)生表現(xiàn)欲。作為一名語(yǔ)文教師，我非常注重培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中我十分尊重學(xué)生，和學(xué)生做朋友，激勵(lì)學(xué)生，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文教師和語(yǔ)文課，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。課堂上我堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不斷發(fā)展其求知欲，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而持久的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)孩子，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，課堂發(fā)言很積極，老師更應(yīng)該保護(hù)孩子們的這種積極性。如果孩子們?cè)谡n堂發(fā)言時(shí)，出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，我的做法是先指出發(fā)音不準(zhǔn)的地方，然后一遍遍幫他糾正，這多少可能會(huì)給學(xué)生造成了一些心理壓力。因此，我接著在評(píng)價(jià)中強(qiáng)化他說(shuō)得對(duì)的地方，表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的地方，并讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，使他體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)他的自信心，以后會(huì)更樂(lè)于表現(xiàn)自己。讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)。重視激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的興趣，教師還要善于應(yīng)用適合兒童心理特征的語(yǔ)言，配以電化教育手段，采用多種多樣的訓(xùn)練形式。如，仿課文句式、段式說(shuō)話，聽(tīng)音響資料訓(xùn)練說(shuō)話，轉(zhuǎn)述說(shuō)話等。這樣能激發(fā)學(xué)生興趣“寓教于樂(lè)”，把學(xué)生潛在因素誘發(fā)出來(lái)，達(dá)到教與學(xué)的協(xié)調(diào)，形成生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使學(xué)生保持最佳精神狀態(tài)，提高聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練效率。充分利用教材。在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教材中，每課都配有插圖，教師也可以充分利用這些圖畫來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力、觀察能力和想象能力。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，先讓學(xué)生看圖，觀察文中有幾幅圖?分別畫了什么?再讓學(xué)生利用自己所掌握的知識(shí)充分想象畫面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中的景象。然后再欣賞課文，把自己的語(yǔ)言和文中的語(yǔ)句對(duì)比一下，哪個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用得更好、更生動(dòng)。最后把文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句收集到自己的積累本上。這樣通過(guò)看圖體會(huì)，既訓(xùn)練了說(shuō)話能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。復(fù)述課文，充分展示。在課堂教學(xué)中，為訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力，教師還可以在學(xué)一篇文章時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文或者默課文之后，根據(jù)課文內(nèi)容的長(zhǎng)短，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)復(fù)述文章的大致內(nèi)容。由于低年級(jí)課本中的文章較短，大多數(shù)學(xué)生能夠背誦出來(lái)。這樣長(zhǎng)久的鍛煉，在以后的說(shuō)話中，學(xué)生們就能把書(shū)本中的好詞佳句運(yùn)用到自己說(shuō)話中去。使自己的表達(dá)更連貫、更完美。教師平時(shí)也可利用課前3分鐘，讓學(xué)生自由說(shuō)一段話，內(nèi)容不限，學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，自然有話可說(shuō)，這種訓(xùn)練堅(jiān)持下去，定能提高小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。說(shuō)話訓(xùn)練光靠課堂上的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要與課外活動(dòng)相結(jié)合。語(yǔ)文學(xué)科最重要最常見(jiàn)的課外活