【正文】 第一篇：如何有效培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣如何有效培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣任丘市北辛莊學(xué)區(qū)第四小學(xué) 穆偉麗摘要：低年級(jí)段的識(shí)字教學(xué)要打破教學(xué)目標(biāo)的框框，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性；要激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力；要開展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵詞：識(shí)字、積極性、興趣國(guó)家總督學(xué)柳斌曾指出“人生識(shí)字聰明始”。應(yīng)該肯定：真正意義上的教育，是從識(shí)字開始的。在小學(xué)階段，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生掌握語(yǔ)言文字這一工具促進(jìn)其它各學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如何讓學(xué)生喜歡上這些陌生的漢字呢？我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，從而實(shí)現(xiàn)大量識(shí)字的目地，用以推動(dòng)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。以往的識(shí)字教學(xué)，忽視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背。久而久之，孩子感到學(xué)習(xí)漢字很困難，枯燥無(wú)味。對(duì)于這種情況，我本著把好的教學(xué)方法借鑒過來(lái)，對(duì)于學(xué)生不感興趣的方法試圖改變一下的方式試一試。具體如以下幾方面：一、打破教學(xué)目標(biāo)的框框，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性我們要實(shí)現(xiàn)大量識(shí)字的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，就要打破教學(xué)目標(biāo)的框框。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，就要幫助學(xué)生樹立一種開放識(shí)字的觀念。心理學(xué)將注意分為有意注意和無(wú)意注意。在這兩種注意中，有意注意更有利于記憶的持久性。而識(shí)字教學(xué)的本身具有廣闊的生活性和空間性。所謂“生活處處皆語(yǔ)文，生活處處皆識(shí)字?！痹诮虒W(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識(shí)的字掌握好之外，我們要幫助學(xué)生需要樹立一種開放的識(shí)字觀念。那就是凡是課本上或生活中遇到的字，只要有可能，就盡量要求學(xué)生認(rèn)識(shí)。如什么識(shí)字材料，識(shí)什么字，怎樣識(shí)字等，都由兒童自主考慮。這是一種從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、積極投入識(shí)字的好形式。當(dāng)兒童根據(jù)自己的興趣、愛好、水平自主選擇識(shí)字內(nèi)容時(shí)，就感到識(shí)字是一種快樂而輕松的事情。兒童通過制作剪貼本，搜集身邊經(jīng)常見面的文字資料，也就能很快地認(rèn)得這些字了。翻開孩子的識(shí)字本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些本子就像一個(gè)“漢字超市”：“娃哈哈”、“農(nóng)夫山泉”、“上好佳”??他們把愛吃的休閑食品包裝紙，愛喝的飲料上的文字剪貼下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，毫無(wú)負(fù)擔(dān)地識(shí)了大批的漢字。動(dòng)手制作漢字剪貼本極大的激發(fā)了兒童識(shí)字興趣，有效的培養(yǎng)了他們對(duì)漢字的敏感性，使他們漸漸的喜愛上了漢字。只有這樣，學(xué)生才能更關(guān)注要求之外的字，并且有意識(shí)的想辦法記住它。我們與學(xué)生形成這種默契之后，就為后面的學(xué)習(xí)奠定了思想基礎(chǔ)。二、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生自然就樂意去學(xué)，即使不教他去學(xué)習(xí)，他也會(huì)自覺去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們主要采用以下方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。充分利用教材優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造輕松愉快的識(shí)字氛圍。新教材的選文非常富有兒童情趣，為老師的教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件。如《植物媽媽有辦法》、《假如》、等，都是以兒童喜聞樂見的兒歌形式出現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)調(diào)朗朗上口。我們正確認(rèn)識(shí)短文作為識(shí)字載體的作用，教學(xué)中注意充分利用短文活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松識(shí)字。利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活、識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。在教學(xué)《酸的甜的》一課時(shí)，先讓學(xué)生讀“猴子”、“兔子”、“狐貍”等詞，再讓學(xué)生觀察本課圖畫，把詞語(yǔ)貼在圖中對(duì)應(yīng)的事物的旁邊，這一形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固了生字。采用直觀教學(xué)手段，化抽象為形象。采用直觀的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象。如：教學(xué)《我是什么》一文中“漂浮”“飄浮”兩詞學(xué)生很容易混淆。怎么辦？我準(zhǔn)備了一根木棍、一盆水、一根羽毛。演示給學(xué)生看：木棍漂浮在水里所以是三點(diǎn)水的漂。而羽毛用書一扇風(fēng)它就飄浮在空中，所以是風(fēng)字旁的飄。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中識(shí)字。在教學(xué)中，我們把教材中安排的練習(xí)設(shè)計(jì)成為一個(gè)個(gè)游戲，如讓學(xué)生把生字填入相應(yīng)的花朵里，并告訴學(xué)生，誰(shuí)填對(duì)了，就把小花獎(jiǎng)給誰(shuí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生在有了識(shí)字的興趣之后，識(shí)字過程當(dāng)中便需要掌握和運(yùn)用有效的識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。因?yàn)樽R(shí)字能力是語(yǔ)文的基本能力之一。培養(yǎng)識(shí)字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，使識(shí)字變成是學(xué)生的一種興趣活動(dòng)，達(dá)到輕松愉快的學(xué)習(xí)境界，提高學(xué)習(xí)效率。三、開展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)學(xué)生要取得好成績(jī)，需要經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，并得到公平的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。一張喜報(bào)、一朵紅花、一顆紅星，都會(huì)給孩子帶來(lái)不盡的喜悅，激起滿腔的熱情。這種賞識(shí)教育手段運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生巨大的激勵(lì)力量，促進(jìn)兒童不斷的努力，不斷的受到賞識(shí)，不斷的取得進(jìn)步。因此，我們經(jīng)常在班級(jí)中開展一些興趣活動(dòng)，以便學(xué)生更好的鞏固已有的識(shí)字成果，促進(jìn)學(xué)生的識(shí)字興趣。建立“星星記錄本”。在班級(jí)建立“星星記錄本”，對(duì)于識(shí)字方法好或成績(jī)突出的同學(xué)，給予加星的獎(jiǎng)勵(lì)，每周總結(jié)一次。多識(shí)字，多得星成為學(xué)生的榮耀，形成了你追我趕、不甘落后的良好局面。爭(zhēng)當(dāng)“識(shí)字大王”。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)于每一階段取得好成績(jī)的同學(xué)給予加星的獎(jiǎng)勵(lì)；每周進(jìn)行一次課外識(shí)字的交流，對(duì)每位學(xué)生的課內(nèi)外識(shí)字情況進(jìn)行記錄，學(xué)期末進(jìn)行累計(jì)，評(píng)選出班級(jí)的“識(shí)字大王”。舉行朗讀比賽。每學(xué)期，學(xué)校都開展朗讀比賽。學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好選擇課文或是課本之外的材料，在全班同學(xué)面前進(jìn)行朗誦，根據(jù)學(xué)生的水平評(píng)定出不同的獎(jiǎng)次并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。多形式的展示、評(píng)比、表彰，給學(xué)生創(chuàng)造了體驗(yàn)成功，接受賞識(shí)的機(jī)會(huì)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生們找到了自信。家長(zhǎng)們看到孩子的進(jìn)步，也更加積極的參與到這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來(lái)。經(jīng)過前一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，取得了初步的成效。在二年級(jí)上學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生的人均識(shí)字量已達(dá)到 1500個(gè)，識(shí)字量最多已超過3000個(gè)。隨著識(shí)字量的加大，學(xué)生的閱讀能力和寫話能力也隨之提高。僅僅是《課外閱讀》已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要。許多學(xué)生還積極的從家里帶來(lái)了各種兒童讀物，在各班開辦了讀書角。每天的自己的任務(wù)完成后，孩子們都會(huì)興致勃勃地進(jìn)行讀書活動(dòng)。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)中我們也面臨著一些問題，如：對(duì)于一些入學(xué)年齡小，學(xué)習(xí)能力稍差一些的學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成課本之內(nèi)的識(shí)字任務(wù)都比較吃力，對(duì)他們不能提出更高的要求。因此，在今后的實(shí)驗(yàn)中，我們將會(huì)繼續(xù)不斷地進(jìn)行探索，向著更高的目標(biāo)努力。第二篇：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣《培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生合作意識(shí)與合作習(xí)慣養(yǎng)成的研究》 的研究方案一、課題的提出：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式（自主、合作、探究）之一，是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)于剛剛步入校園的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力、方法都十分有限，對(duì)他們開展富有成效的合作學(xué)習(xí)有一定難度，但并不能因此而放棄合作學(xué)習(xí)在低年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用。為了使合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中發(fā)揮積極有效的作用，必須從低年級(jí)起就要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。如何在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣？是值得每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師深思和探究的問題二、課題研究的目的和意義（一）理論建構(gòu)心理學(xué)理論表明：良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中促進(jìn)學(xué)生三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫助的。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，多項(xiàng)交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于課內(nèi)信息的溝通，有利于學(xué)生間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。而實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì)