推動德育工作制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化實施方案(已修改)
2024-11-04 23:03 本頁面
【正文】 第一篇：推動德育工作制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化實施方案關于“推動德育工作制度化、系統(tǒng)化、實施方案青州市王墳初級中學2016年12月規(guī)范化”四、工作任務實行校長負責的德育工作領導體制。校長為組長，法制副校長、家長委員會委員為副組長，校委會、班主任、家長代表為組員。這個機構有他的特色，組成人員形成了學校、家庭、社會三方面結合的特色，體現(xiàn)了學校、家庭、社會三方面組成的德育網(wǎng)絡。擬訂完善了各級領導崗位職責，對各領導作了具體的明確的分工，強化管理，向管理要質(zhì)量，靠管理出效益，同時注重協(xié)作，扎扎實實開展德育工作。政教處的任務是：調(diào)查分析學生的政治思想品德狀況；制定貫徹實施年度、學期計劃和工作安排；確定各年級德育目標，以及各職能部門為完成德育目標應承擔的具體任務及分工；組織協(xié)調(diào)好各德育途徑之間的相互配合；總結交流經(jīng)驗；保證學校德育工作的順利進行。團支部要建立和完善教育常規(guī)制度。每周一次升旗儀式；校會、班、團隊會；重大節(jié)日、紀念日教育活動、開學、畢業(yè)典禮、表彰三好學生，優(yōu)秀生；參觀德育基地，參加社會服務等，均應形成制度，認真堅持。對各年級學生讀的書籍，必看的影視片，必須學會的歌曲，必須參觀的本地區(qū)的德育基地、人文、自然景觀等，也要做出規(guī)定，積極創(chuàng)造條件，付諸實施。探索全員育人導師制度，提升教師育德能力。依法依規(guī)加強和改進學校管理、強化校風、教風、學風建設，落實德育首位，全面提升教育管理人員的管理水平。學校的每個部門都有德育的功能。每個教職工都是德育工作者。學校對各個職能部門和教師、職工分別提出管理育人、教書育人、服務育人的明確具體要求，并列入考核教師的指標體系，作為評價考核教職工工作成績的重要依據(jù)。制定和完善德育規(guī)章制度，實現(xiàn)制度化管理。如《王墳初中學生量化管理條例》、《學生日常行為管理條例》、《學生宿舍量化管理條例》、《學生儀容儀表規(guī)范》、《文明禮儀規(guī)范》等十多種德育規(guī)章制度，構成了一個正反兼顧、獎罰分明，覆蓋全面，突出重點的有機系統(tǒng)；使學校德育管理走上了制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的軌道。學校全方位實行封閉管理。嚴格門衛(wèi)制度，實行領導堅持24小時值班制度，建立學校領導——政教處——學生會三級管理網(wǎng)絡，加大對校門口、校園及教學區(qū)、宿舍區(qū)的巡視檢查力度。全校學生一律佩戴胸卡，穿校服。校領導和政教處老師主要負責放學期間校門口檢查學生胸卡的佩帶，防止住校生外出及閑雜人員進入；同時巡視校園及教學區(qū)，規(guī)范學生的言行，及時發(fā)現(xiàn)并處理偶發(fā)事件。政教處教師在上課期間，由專人負責教學區(qū)及校園的巡查，防止閑雜人員進入校園；學生會主要在課間由紀檢部牽頭組成紀律衛(wèi)生檢查小組，配合領導及老師檢查學生的日常行為，發(fā)現(xiàn)問題進行處理并及時上報；同時，學校還設置文明禮儀執(zhí)勤崗，對學生的儀容儀表、言行等常規(guī)檢查，這樣三級值班，層層監(jiān)控，形成了嚴密的檢查機制，基本上實現(xiàn)了無空白管理。教學秩序井然有序五、基本措施1．構建全員育人德育管理體系人人都是德育工作者：班主任治班育人，總務后勤服務育人，科任教師教書育人，值班干部管理育人。完善落實《王墳初中教師值班職責》（站食堂、下寢室、查午休、清人數(shù)、整紀律、防事故、報隱患）。班主任是學生身心成長的導師，班主任隊伍是學校德育工作的核心力量。對班級量化評分，依分排序，對班級管理，按照“一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、一學期常規(guī)”及應急工作。具體按紀律、衛(wèi)生、就餐、就寢紀律、各項競賽活動、各項評比活動進行評分。3．規(guī)劃各年級德育內(nèi)容目標根據(jù)學生身心發(fā)展特點及德育課程標準要求，通盤規(guī)劃初中學段三個年級的教育內(nèi)容。七年級：進行《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生禮儀常規(guī)》教育（以下簡稱“中學三規(guī)教育”）和健康心理品質(zhì)教育，進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，以貫徹落實《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》為基礎，著力抓好學生三大習慣培養(yǎng)，即健康生活習慣、良好學習習慣、文明禮儀習慣，矯正不良習慣，采取規(guī)范訓練、榜樣示范、過程激勵等方式，引導學生將外在道德規(guī)范內(nèi)化為自身道德品質(zhì)和實際行動。不斷提高學生道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)和提高抵抗挫折、克服困難、適應環(huán)境的能力。引導學生學習文明禮儀知識，踐行個人禮儀和公共文明禮儀；在低年段側重習慣養(yǎng)成、文明禮儀教育，中年段側重意志品質(zhì)、身心健康教育，高年段側重理想信念、健全人格教育等。（三）加強學校班級建設營造班級文化氛圍。結合校園文化建設，倡導文明友愛、互助共進、溫馨和諧的班級文化氛圍。強化班級輿論引導，樹立和弘揚班級正氣，重視班級文化對學生潛移默化的教育作用，著力培育學生對班集體的認同感、歸屬感、榮譽感。拓展班級活動形式。開展形式多樣、寓教于樂的班級活動，充分發(fā)揮學生主體、班主任主導作用，貼近學生生活和已有經(jīng)驗，活躍學生身心，讓學生在活動中體驗、感悟、發(fā)展，增強班級凝聚力和向心力。完善班級管理制度。加強班級常規(guī)管理，倡導科學、民主管理班級，建立適應學生發(fā)展的班級管理機制，提高班級常規(guī)管理效率與水平，培養(yǎng)、鍛煉學生自我教育和適應未來社會生活的能力。創(chuàng)新班級建設特色。倡導班級個性化建設，形成不拘一格的班級風格和良好班風，為實施有效德育活動創(chuàng)設良好環(huán)境。堅持開展先進班集體評選工作。（四）加強德育課程建設加強德育學科課程建設。深入推進學校《道德與法治》教學，把社會主義核心價值體系教育有機統(tǒng)一到“國家、地方、校本”三級德育課程之中，滲透到課堂教學的各個環(huán)節(jié)和各學科教學之中。根據(jù)自身的特點挖掘、整合校內(nèi)外教育資源，針對師生實際開發(fā)與實施校本德育課程，彰顯學校德育工作校本特色。強化德育活動課程環(huán)節(jié)。發(fā)揮綜合實踐活動課程的育人作用，利用假期等時段，組織開展學生社會實踐活動，認真落實國家、省、市關于中小學生參加社會實踐的時間要求。優(yōu)化德育學科教學模式。進一步加強初中階段《道德與法治》課程的研究，落實課程教學計劃，保證德育課程時間，加強德育學科師資隊伍的培訓，提高學科教學水平。發(fā)揮班會的學生管理作用，利用培訓、觀摩、比賽等形式，積極探討行之有效的班會教學模式，打造德育精品課堂。（五）整合有效德育資源繼續(xù)開展學生法制教育、安全教育、禁毒教育、民防教育
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