護(hù)理生大四實(shí)習(xí)總結(jié)(已修改)
2024-11-04 23:01 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：護(hù)理生大四實(shí)習(xí)總結(jié)實(shí)習(xí)總 結(jié)玫瑰樹(shù)枝上有刺手的荊棘；美麗的蓮花生長(zhǎng)在淤泥中；蝴蝶的斑斕出現(xiàn)在花香中；路的盡頭就是死亡的家。不，不，荊棘上有美麗的玫瑰；河中的淤泥里盛開(kāi)著蓮花；蝴蝶與草地上的花一樣美；路的盡頭是通向神的大門(mén)！實(shí)習(xí)，讓人有些期待，也讓人有些惶恐。期待自己有所成長(zhǎng)，將所學(xué)的本領(lǐng)應(yīng)用于臨床實(shí)踐，真正地服務(wù)于那些患者；惶恐自己做得不夠好，搞砸了護(hù)患關(guān)系。帶著一份希翼和一份茫然我來(lái)到了省中，開(kāi)始了為期10個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯，至此我的身份從一名學(xué)生變?yōu)榱艘幻麑?shí)習(xí)護(hù)士，生活環(huán)境從學(xué)校轉(zhuǎn)到醫(yī)院與出租房，接觸的對(duì)象從老師、同學(xué)轉(zhuǎn)為醫(yī)生、護(hù)士、患者。第一站就是ICU，雖然一直略有所聞，但卻從未踏足過(guò)，直到7月6日實(shí)習(xí)第一天，我穿越那扇封閉的大門(mén)，開(kāi)始親身感受ICU的一切。說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始自己顯得有些笨拙，面對(duì)這一個(gè)個(gè)連接各種管子的患者，以及這一臺(tái)臺(tái)精密的儀器，我不知從何下手。幸運(yùn)的是我遇見(jiàn)了一位非常耐心細(xì)心負(fù)責(zé)的帶教老師唐李萍，她并不急于教我護(hù)理技能，而是先讓我熟悉環(huán)境，在一邊觀察與學(xué)習(xí)，并且時(shí)不時(shí)問(wèn)些問(wèn)題，而這也督促我不斷的反復(fù)學(xué)習(xí)以鞏固理論知識(shí)，短短的一個(gè)月里她教會(huì)我如何理論聯(lián)系實(shí)踐，如何更好的護(hù)理患者，如何與重癥患者溝通等等。當(dāng)犯了一些小錯(cuò)誤時(shí)，唐老師也并非是訓(xùn)斥而是給我講這錯(cuò)誤的根源，并且再次鼓勵(lì)我，讓我逐漸學(xué)會(huì)了慎獨(dú)，面對(duì)任何一項(xiàng)護(hù)理操作都不得馬虎，要認(rèn)真貫徹三查七對(duì)。就這樣隨著時(shí)間的流逝，我又來(lái)到了急診、手術(shù)室、兒科、婦科、產(chǎn)科、內(nèi)外科病房等。而經(jīng)過(guò)這10個(gè)月的實(shí)習(xí)，我也是感受頗深，并且做了以下幾點(diǎn)總結(jié)：一理論知識(shí)的重要性:雖然考試考了那么多次，但是到臨床上時(shí)我腦海里的知識(shí)似乎就鮮少有了蹤跡。當(dāng)在帶教老師的提問(wèn)下遇見(jiàn)啞口無(wú)言時(shí),我忽然認(rèn)識(shí)到自己理論知識(shí)是何等的淺薄，那時(shí)的知識(shí)記憶猶如沙灘上的足跡，當(dāng)時(shí)似乎深刻明顯，卻耐不住時(shí)光的清洗。于是我唯有不斷的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)再加強(qiáng)。而面對(duì)出科考試也需認(rèn)真對(duì)待，那是一次對(duì)自己的實(shí)習(xí)小鑒定，可以看到掌握了多少，又遺漏了多少。二規(guī)范化作與無(wú)菌觀念的必要性：無(wú)論在哪個(gè)科室實(shí)習(xí)，帶教老師強(qiáng)調(diào)的不外乎是嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)與無(wú)菌操作。不要小看一個(gè)簡(jiǎn)單的操作，如果操作前中后都未進(jìn)行核對(duì)那么就很有可能出錯(cuò)，一但出錯(cuò)這便是百分之一百的事了。比如發(fā)藥，輸液等，錯(cuò)誤就是發(fā)生在我們自以為是時(shí)，尤其是當(dāng)工作十分忙碌時(shí)，更要注意認(rèn)真執(zhí)行查對(duì)制度。而當(dāng)沒(méi)有人看見(jiàn)時(shí)，我們也是一樣要做到無(wú)菌操作，這是對(duì)患者負(fù)責(zé)也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。三溝通的重要性：作為一名實(shí)習(xí)護(hù)士除了要學(xué)習(xí)理論與操作技能外，還要經(jīng)常性地深入病房和患者溝通交流，以獲得更多的病情和信息，了解患者的需要，及時(shí)向老師反映患者的存在的問(wèn)題，并學(xué)會(huì)做一些必要的解釋工作，例如進(jìn)行飲食生活健康指導(dǎo)等。而在與患者的交流中也要注意自己的態(tài)度，說(shuō)話要溫和親切，臉帶真誠(chéng)的微笑。只有這樣才能使患者更好積極配合治療，收到良好的護(hù)理效果。四團(tuán)結(jié)協(xié)作的必要性：大到醫(yī)院小到科室這都是一個(gè)整體，在這樣一個(gè)環(huán)境里，大家都是需要擰成一股繩，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，服從領(lǐng)導(dǎo)指揮。比如國(guó)定假若是人人休息包括我們實(shí)習(xí)生，那么醫(yī)院也就癱瘓了，那么多的患者誰(shuí)來(lái)護(hù)理，誰(shuí)來(lái)治療。這個(gè)時(shí)候就需要犧牲小我，以集體利益為重。我想若我們總想著自己，那么也是做不好一名實(shí)習(xí)生了，更別說(shuō)一名合格的護(hù)士?？偠灾?這10個(gè)月里是一個(gè)適應(yīng)、成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的過(guò)程，在此我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處仍然需要改進(jìn)，而自己的某些觀念也是得到了修正，技能也得到了提升，雖然過(guò)程有些許辛苦疲憊，但是我卻有一種滿足感，充實(shí)感充斥在心中。如海倫所說(shuō)我們面對(duì)的每件事，每個(gè)困難，都會(huì)讓我們做出一種選擇，這也是一種創(chuàng)造。是的，我們可以選擇被苦難壓倒，也可以將其轉(zhuǎn)化為新的前進(jìn)力量。我們可以選擇循規(guī)蹈矩，隨波逐流，也可以遵循心靈的指引，勇敢地向真理前進(jìn)。楊瀾也曾說(shuō)過(guò)人生的旅途是不能預(yù)先設(shè)定路線的，但總是有它的方向。所以說(shuō)我們可以不知道自己會(huì)做什么，但是要知道的大方向。穿起一雙合適的鞋，想去哪里就去哪里。我們無(wú)法改變要面對(duì)的選擇，如同遭受挫折與約束時(shí)遵循的原則一樣。人類(lèi)的生命也像泥土中生長(zhǎng)出帶刺的玫瑰一樣終將面臨苦難，但這樣不稀奇也不殘忍。那源于心靈的鼓舞，催促我們?nèi)ネ卣棺约旱纳尫抛约旱那啻?。否第二篇：大四?shí)習(xí)總結(jié)大四實(shí)習(xí)總結(jié)姓名：張毅班級(jí)：軟件工程0808一、實(shí)習(xí)目的：，更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，為我以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識(shí)。二、實(shí)習(xí)時(shí)間2011年11月14日至今三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)遼寧省大連市數(shù)碼路北段1號(hào)四、實(shí)習(xí)單位埃森哲信息技術(shù)（大連）有限公司五、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容首先進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，包括ORACLE EBS相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)、公司文化和商務(wù)語(yǔ)言等。培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)入項(xiàng)目，完成項(xiàng)目經(jīng)理分配的工作任務(wù)。（OJT）六、實(shí)習(xí)總結(jié)和體會(huì)從去年11月份進(jìn)入公司實(shí)習(xí)，已經(jīng)快4個(gè)月了，記得剛從校園走出來(lái)心中總是有多多少少的彷徨感，但還是充滿期待，向往著職業(yè)生活。實(shí)習(xí)生活，感觸是很深的，提高的方面很多，但對(duì)我來(lái)說(shuō)最主要的是工作能力的進(jìn)步。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要的目的就是提高我們應(yīng)屆畢業(yè)生社會(huì)工作的能力，如何學(xué)以至用，給我們一次將自己在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的各種書(shū)面以及實(shí)際的知識(shí)，實(shí)際操作、演練的機(jī)會(huì)。自走進(jìn)羅蒙開(kāi)始我本著積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極主動(dòng)的參與企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品跟蹤、產(chǎn)品銷(xiāo)售、以及對(duì)企業(yè)的各種產(chǎn)品的了解，對(duì)企業(yè)分公司的熟悉，讓自己以最快的速度融入公司，發(fā)揮自己特長(zhǎng)。同時(shí)認(rèn)真完成實(shí)習(xí)日記、撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，成績(jī)良好。實(shí)習(xí)單位的反饋情況表明，在實(shí)習(xí)
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