【正文】 第一篇：市級骨干班主任培訓總結(jié)市級骨干班主任培訓總結(jié)我面對教育教學改革浪潮，本著這次骨干班主任培訓的指導思想，學完了所開設(shè)的課程，在學習活動中始終以認真的態(tài)度，在導師的指導下進行合作探究、交流，把學到的理論轉(zhuǎn)化到實際工作中，行之有效的把班主任管理理論轉(zhuǎn)化為管理行為，并認真完成了“七個一”材料任務。在十七大精神的指引下，我充分認識到新世紀新階段教育發(fā)展的方向，也就是要實施素質(zhì)教育，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務教育的均衡發(fā)展，加強和提高教師的整體素質(zhì)，積極建設(shè)學習型社會，這對我們教育工作者提出了更高的要求，在這樣的社會條件下，我們必須“活到老，學到老”。我明確了為什么要參加班主任培訓，也就是在這樣的社會形勢下，覺得自身素質(zhì)還不夠，那就是一方面專業(yè)水平相對較低；另一方面，工作雖勤奮了，但感覺到的是很疲憊。因此，通過這次培訓，我有幾點認識：（1）提高了我對班主任工作的認識；（2）進一步明確了班主任工作的職責（做好學生的教育引導工作，做好班級的管理工作，關(guān)注每一位學生的成長）；（3）提高了班主任工作的專業(yè)能力。下面我來談談以前我是怎樣當班主任以及當班主任的體會： 我是個半路出家的人，沒有能夠當好一個班主任的理論知識水平，前后一共經(jīng)歷了17年的教育教學工作，每年都當班主任，感覺又苦又累，幾乎每天都有處理不完的事情，隨時提心吊膽。雖然這樣，我憑的是在實踐中摸索，積累方法、經(jīng)驗，不斷向同事請教，事后反思、總結(jié)、歸納出適合本班學生發(fā)展的辦法。因此，我在工作中既要了解學生、研究學生，又要不斷完善自我，可想而知，我的工作還能不累嗎？回顧過去成績，學生在文化科學成就方面較突出，但在班紀班風評比方面，很少得過優(yōu)秀，得出的原因就是相對缺乏當好一個班主任的理論知識水平。通過這次培訓，我受益匪淺，有位導師在授課時給我們說：“你總是恨鐵不成鋼，當你改變不了別人時，不凡改變一下自己?！蔽覍@句話感觸很深，為什么總是怪別人，而不想想自己能否改變一下自己的方法，使他人聽懂呢？也就是要求我們應跟隨時代的變遷，更新自我，加強各方面的學習，能夠與時俱進，培養(yǎng)適應時代的人才。人們把教師稱作是蠟燭，是火柴，燃燒自己，照亮別人，老師能點燃學生的心靈之火。即使我們是一支蠟燭，也應該蠟炬成灰淚始干，即使我們是一根火柴，也要在關(guān)鍵時刻有一次閃耀，即使我們死后尸體都腐爛了，也要變成磷火在荒野中燃燒，這是一首《光的贊歌》，多少年來鞭策激勵著我，使我在小學教師這一平凡的崗位上，時刻不忘肩負的使命，心甘情愿的為孩子們的成長奮斗著。走完了又一次學習歷程,收獲不小,更新了教育教學理念,充實豐富完善了自我。第二篇：骨干班主任培訓總結(jié)小學骨干班主任培訓總結(jié)南雄市湖口鎮(zhèn)華夏新逕小學張麗蕓今年暑假，我非常幸運地參加了韶關(guān)市教育局組織的為期4天的市級小學骨干班主任培訓。這次培訓，我無論在理論上，還是在經(jīng)驗上都受益匪淺。現(xiàn)將我培訓的情況總結(jié)如下。本次培訓，聆聽了韶關(guān)學院韶州師范分院陳克充老師的《關(guān)于“成功教育”》（介紹劉京海老師研究成果）的報告、江雪玲老師的《小學心理健康教育》、丘云蘭老師的《班級管理》的報告，自學了《中小學優(yōu)秀班會課案例選》、《中小學家長會家訪、親子實踐活動優(yōu)秀案例選》、《班級管理》等書，還聆聽了幾位參加骨干班主任培訓學員的經(jīng)驗介紹。此次培訓，不僅學習了現(xiàn)代教育理論和班級管理知識，還緊密聯(lián)系了當前小學德育工作和班主任工作的實際，并根據(jù)工作中的熱點、難點、疑點問題展開分析討論，總結(jié)交流班主任工作經(jīng)驗和體會。在課堂上，教師在進行理論與經(jīng)驗交流的同時，采用了大量的案例教學，讓我們學到了不少管理班級、教育學生的有效方法，為今后的班主任工作更具科學、民主、合理和有效。此次培訓，雖然為時甚短（僅為4天），但在這短暫的時間里卻讓我學到了許多，覺得過的很充實，引發(fā)了我的許多思考。重視學生的心理健康教育。以前總認為，小孩子是最快樂、最無憂無慮的。他們除了學習，一切都不用操心。他們有父母的呵護，有老師的關(guān)心，心理怎會不健康呢？聽了江雪玲老師的《小學心理健康教育》后，自己就有很的感觸。江雪玲老師的兩句問話“你的學生的心理健康嗎？”“你的心理健康嗎？”引起了我深深的思考。對照江雪玲老師所講的心理健康的標準，我這才發(fā)現(xiàn)，我和我的學生心理上都或多或少的存在一些問題。想想自己，自93年師范畢業(yè)以后，在應試教育的重壓下，每天忙于繁重的教學工作，每天想著如何提高教學水平和教學質(zhì)量，根本無暇顧及自己的心理是否健康。家庭的煩惱、工作中的困惑，以及社會關(guān)系的復雜，有時真的壓得自己透不過氣來，導致一整天都無法全身心投入到工作中去，最終導致心理一直處于亞健康狀態(tài)，有時甚至無法控制自己的情緒。試想，一個教師都無法排除不良情緒，何況一個小學生？而恰在此時，他們又缺乏他人的關(guān)注和引導，心理怎會健康呢？近十年來，報刊雜志上、視頻上也報導了一些學生因心理問題得不到關(guān)注和疏導，而引發(fā)了一些危害他人和社會的過激行為。馬加爵事件、上海一小學生殺母等一件件事件讓人觸目驚心。這些觸目驚心的事件讓我們得到了什么教訓呢？那就是要重視學生的心理健康，讓學生成為心理健康的人。班級管理的核心是班主任，因而心理健康教育的重擔便落在了班主任的身上。那么，班主任如何做好學生的心理健康教育工作呢？通過學習和自己的思考，我覺得應從以下幾點做起：一是做好預防工作。在日常的學習生活中，引導學生讀一些健康有意的書籍培養(yǎng)學生的分辨能力，提高思想修養(yǎng)。要善于利用各種場合和地點，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度，塑造他們健康的人格和心理?，F(xiàn)代教育崇尚“賞識教育”和“成功教育”，過多的賞識和表揚，使現(xiàn)在的青少年只能表揚，不能批評；只能順風，不能逆水，缺少抗挫折能力。所以，班主任要重視培養(yǎng)學生的抗挫折能力，增加他們的抗爭壓力和困境的“韌度”，把這百煉鋼鍛成繞指柔。二是對癥下藥，對學生進行疏導，引導他們正視現(xiàn)實，對心理問題嚴重的學生進行長期跟蹤治療，幫助他們走出陰影，讓陽光照亮每一個孩子的心房。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒。試想，如果馬加爵能調(diào)節(jié)自己的情緒，或者他的同學或老師能對他進行疏導，那么，還會有馬加爵事件的發(fā)生發(fā)生嗎？三是上好心理活動課。心理活動課是心理健康教育的重要途徑，對學生中存在的普遍性的心理問題比較有效，可通過問卷式調(diào)查、辯論會、課外活動、主題班會等形式進行。四是教給學生一些心理維護的方法，如宣泄法、角色互換法、自我激勵法、轉(zhuǎn)移目標法等?？傊餐瑸閷W生打造一個和諧健康的教育環(huán)境，讓每一個學生健康成長，是我們每一個教育者的共同責任。記得有人說過，一個人的態(tài)度決定成就一切。聽了江老師的講座后，我對自己的做法有了全新的認識，既然做了教師這一行，就應該積極快樂地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂，我們的工作才不會感到那么乏味。所以說積極的心態(tài)對于我來說是十分必要的，今后我要學會自我調(diào)節(jié)，多給孩子一些笑臉，積極地面對將來的每一次挑戰(zhàn)，讓每一個都能學生健康成長。寬嚴結(jié)合，科學施愛。班主任所面對的工作對象是人，人是有