【正文】 第一篇：小學(xué)英語六年級上冊先周單元主講稿單元備課全冊PEP小學(xué)英語六年級上冊先周單元主講稿（單元備課）全冊Unit 1 How do you go there? 單元主講【課標要求】； 2..能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞剑⒑唵侮愂隼碛?；，了解并遵守交通?guī)則，特別是要學(xué)會看交通指示燈安全地過馬路； 。【教學(xué)目標】能力目標1).能夠正確詢問并回答乘做某種交通工具去某地，如：How do you go to school? Usually I go to school by I go on can I get to Zhongshan Park? You can go by the ).能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，并簡單陳述理由，如：Usually I go to school by subway, because it’s ).能夠辨認一些常見的交通標志，了解并遵守交通規(guī)則，特別是要學(xué)會看交通指示燈安全地過馬路。4).能夠了解不同國家交通規(guī)則的異同。1)能夠掌握A、B部分Let’s learn，Let’s talk中的四會短語和句子。2)能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s learn中的三會單詞和Let’s talk，Let’s read中出現(xiàn)的三會句型。3)能夠理解并會根據(jù)指令操作Let’s play，Let’s chant，Group work等部分的內(nèi)容。4)了解音標/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能夠區(qū)分音標/i:/和/i/發(fā)音不同。5)了解Story time，Good to know等部分的內(nèi)容。、策略、文化等有關(guān)目標1)情感態(tài)度:幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。2)學(xué)習(xí)策略:學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并用扇形統(tǒng)計圖的形式表示出來。3)文化目標：了解中西方交通規(guī)則的異同?！締卧獌?nèi)容分析】，這與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系。描述出行方式的英語表達法多是由“by+交通工具名稱”構(gòu)成，因此語法知識構(gòu)成相對簡單，生詞量較少。本單元難點是學(xué)生能夠熟練使用所學(xué)語言詢問并回答乘做某種交通工具去某地。教師在教學(xué)過程中要注意多創(chuàng)設(shè)情景為學(xué)生提供綜合語言運用的機會。，自然地將教學(xué)重點引到語言運用上來。教師應(yīng)盡量讓學(xué)生模仿對話，進而自編對話，將目標語言運用于更多的真實情景中，以加深學(xué)生對句型的理解。B部分介紹了常用的交通規(guī)則、交通標志以及中西方交通規(guī)則的不同。教師可在課堂上進行一些根據(jù)模擬的道路狀況問路的練習(xí)，盡可能為學(xué)生提供使用語言的渠道?！窘虒W(xué)重難點分析】: 掌握四會短語和A部分Let’s learn中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關(guān)鍵詞進行問答。聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually /Sometimes I go by?學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話。掌握四會單詞和短語：stop,wait,traffic lights, traffic rules。掌握四會句型：How can I get to Zhong shan Park? You can go by the ： In China/the USA, drivers drive on the right side of the England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road..:學(xué)生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一地點。掌握四會單詞和短語：stop,wait,traffic lights, traffic rules。學(xué)生能夠在實際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_使用某一交通工具到達某一目的地。學(xué)生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛*右行駛，但在有些國家車輛*左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。【解決重、難點的措施】由于本課的教學(xué)內(nèi)容相對比較簡單，部分單詞早已學(xué)過，只是用“by+交通工具名稱”來了解人們?nèi)粘３鲂械姆绞剑攸c和難點是能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/?? ”來替換關(guān)鍵詞詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進行回答。部分學(xué)生對train的發(fā)音有點不清楚，總體對本課的掌握還可以。由于前一課已能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/?? ”來替換關(guān)鍵詞詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進行回答，所以這一課表述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因顯得不再很難，倒是頻率副詞usually，sometimes，often，always運用不是很好，同學(xué)們有點忘記了，需要教師進一步復(fù)習(xí)總結(jié)練習(xí)。對于常見的交通標志學(xué)生了解得不是很多，在英語課中了解英語的表達方式很有必要。【教學(xué)準備】．教學(xué)掛圖３．磁帶４．錄音機 【課時劃分】六課時第一課時:Let’s start Let’s chant Main sceneA: Let’s learn Let’s play第二課時:A :Let’s try Let’s talk Group workC: Let’s singTask time 第三課時: A Let’s readC: Good to knowPronunciation 第四課時:B Let’s learn Let’s play第五課時: B Let’s try Let’s talkC: Let’s check 第六課時: B Let’s readC: Story time六年級英語上冊Unit2單元主講【課標要求】能夠簡單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置。能詢問路線并簡單回答；能演唱本單元所學(xué)的歌曲和歌謠；能了解一些字母組合的發(fā)音規(guī)則?！窘虒W(xué)目標】1．能力目標：(1)能描述各類場所的具體位置，如It’s next to／on the left?．(2)能運用方位詞和指示詞來指路。如G0 straight，then turn left?．(3)試著去使用地圖描述場所、景物和方位。(4)能聽懂會唱歌曲：Where are you going? 2．知識目標：(1)能掌握本單元的“四會”單詞和句子。(2)能聽、說、認讀本單元的“三會”單詞和Let’S中的重點句型。(3)了解音標概念和元音字母e，a在單詞中的發(fā)音。(4)能聽懂、理解Story time中的故事?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】本單元的教學(xué)重點是“問路”以及“指點方向”，涉及到“問路”的主要句型有：Where is ??How can I go toget to??其中句型Where is??是三年級下冊第五單元和五年級上冊第五單元B部分教學(xué)方位介詞時的重點語言。教師設(shè)計教學(xué)活動時候應(yīng)考慮學(xué)生已有的認知水平，在此基礎(chǔ)上擴張語言。本單元A部分Let’s read以及C部分的歌曲中出現(xiàn)了一般將來時態(tài)的句子，這是為第三單元的教學(xué)做鋪墊。教師不必講解其語法意義，讓學(xué)生獲得感性認識即可?！颈締卧慕虒W(xué)重難點】1．本單元的教學(xué)重點是是“問路”以及“指點方向”, 能夠通過方位方向的學(xué)習(xí)來描述場所的位置，如：Where is the cinema，please? How can I get to the ?? 以及單詞和詞組：hospital、bookstore、post office、cinema、science museum、turn left、turn right、go straight等。2．本單元的教學(xué)難點是能夠讓學(xué)生掌握本單元的“四會”單詞及句子，引導(dǎo)學(xué)生能用所學(xué)的語言描述場所、景物和方位，并學(xué)會看地圖，能根據(jù)地圖上的指示找到相應(yīng)的地點。【突破重難點的措施】問路的句型Where is??是三年級下冊第五單元和五年級上冊第五單元B部分教學(xué)方位介詞時的重點語言。教師設(shè)計教學(xué)活動時候應(yīng)考慮學(xué)生已有的認知水平，在此基礎(chǔ)上擴張語言。本單元的指路對學(xué)生相對來說比較難，教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，教師可以在每節(jié)課上在黑板上給學(xué)生畫地圖，讓學(xué)生在直觀、形象的環(huán)境中學(xué)習(xí)如何問路，以及該如何達到某個地方。多讓學(xué)生進行問路以及指點方向的操練，讓學(xué)生看圖說該如何到達某個地方，也可以舉例，舉我們平時經(jīng)常去的地方，比如說如何到達動物園、公園等?！窘叹邷蕚洹看艓?、錄音機，單詞卡、課件、【課時安排】 6課時第一課時：let’s start Let’s chant A let’s learn Pair work C let’s sing第二課時：A let’s try Let’s talk C Pronunciation 第三課時：A let’s read C Good to know 第四課時：B let’s learn let’s play C story time第五課時：B let’s try Let’s talk Group work C let’s check 第六課時：B let’s read C Task timeUnit 3 What are you going to do?一、教材解讀本單元的教學(xué)是詢問未來幾天或周末的活動安排。主要學(xué)習(xí)一般將來時be going to do句型，教學(xué)內(nèi)容十分明顯地體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的思想。教學(xué)分A、B、C三部分。A、B部分的Let’s learn，Let’s talk后面均設(shè)計了與之相適應(yīng)的Pair work與Group work。任務(wù)體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的交際功能。教材以單詞為點，Let’s talk為橋梁，以任務(wù)活動為中心，貫穿整個單元。A、B部分Let’s learn為詞匯教學(xué)，內(nèi)容為14個單詞，A、B部分Let’s talk為句型教學(xué)，通過Group work, Pair work, Let’s read, Story time等多種多樣的形式，把單詞與句型串聯(lián)起來。二、學(xué)情分析本單元為六年級的第三單元。作為與初中銜接的六年級，學(xué)生具備了一定的英語基礎(chǔ)，在三年多的學(xué)習(xí)中接觸并掌握了大量的句型和動詞詞匯。在教學(xué)中，都是要盡可能多地聯(lián)系學(xué)生學(xué)過的知識，幫助學(xué)生在有限的課時里不斷鞏固所學(xué)知識。同時，教學(xué)活動的設(shè)計也要體現(xiàn)梯度和層次，因材施教，讓每一位學(xué)生在感知、實踐、合作中實現(xiàn)任務(wù)的目標，體驗成功的喜悅。三、單元教學(xué)目標知識目標（1）能掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的四會單詞和句子。（2）能聽、說、認讀A、B部分的三會單詞和句子。（3）能掌握C部分的2個元音和5個輔音音標。（4）能了解Good to know, Story time中的知識，并能就故事展開活動。能力目標（1）運用be going to do句型交流行事計劃，如：What are you going to do this eveing? I’m going to the cinema.（2）能用特殊疑問詞where,when,what使用在一般將來時句型中提問并作答。（3）能敘述自己和他人的行事計劃。（4）能以小組討論的方式完成購書、當(dāng)小導(dǎo)游、采訪等任務(wù)，熟練運用be going to句型。情感目標（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力；培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠大理想并為之努力的思想意識。（2）學(xué)習(xí)策略：學(xué)會合作與交流，加強自主學(xué)習(xí)。（3）文化目標：了解有關(guān)文字記載方式的知識。四、教學(xué)設(shè)想以任務(wù)組織活動。教學(xué)中要以學(xué)生為主體，以任務(wù)為線索，以活動為中心。教師可將活動的設(shè)計、活動的準備、活動的展現(xiàn)等主動權(quán)交給學(xué)生，教師只充當(dāng)導(dǎo)演的作用。任務(wù)從設(shè)計自己的周末活動、當(dāng)小導(dǎo)游安排合理的路線、設(shè)想自己的夢想之旅，到購書及采訪別人的活動安排，皆從培養(yǎng)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)入手，體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的交際功能。建立課外合作學(xué)習(xí)小組。對單詞、短詞、句子的掌握，需要老師在課堂上有效的組織和學(xué)生在課外的及時鞏固，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立課外合作學(xué)習(xí)小組，定期對各小組的合作方式、合作程序進行指導(dǎo)和督促，實現(xiàn)有效的課堂延伸?；顒右叨鄻有院投鄬哟涡浴＝虒W(xué)活動中要對同桌，小組（groups）全班(class)有合理的安排，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性。恰當(dāng)進行教學(xué)評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課時安排：六課時第一課時：Let’s start ’s learn Pair work 第二課時：’s try ’s talk work’s sing 第三課時：’s read 第四課時：’s learn ’s play 第五課時：’s try ’s talk work 第六課時：’s read time Let’s check Story time小學(xué)英語（PEP）六年級上冊單元備課Unit 4 I have a pen pa一、教材解讀本單元的課題是：I have a pen pal ,主要談筆友和好朋友的愛好。本單元涉及的大部分動詞短語在前六冊學(xué)生用書中已經(jīng)出現(xiàn)過，如：go to work, watch TV, 等等。教師在教學(xué)中應(yīng)注意激活學(xué)生的記憶，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握。本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)余愛好的英語表達和一般現(xiàn)在時的簡單用法，主要句型是：What’s your hobby? I like? He/She likes? Does he live in the city? Yes, he , he doesn39。，因此在教學(xué)中應(yīng)注意激活學(xué)生的記憶，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握。另外，A部分的Let39。s read的兩封篇幅較長，有一定難度，閱讀教學(xué)可以分段進行。二、學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，在三年多的學(xué)習(xí)中掌握了大量的句型和動詞詞匯，在教學(xué)中，教師要盡量多地聯(lián)系學(xué)生學(xué)過的知識，幫助學(xué)生在有限的課時里不斷的鞏固所學(xué)知識。同時，教學(xué)活動的設(shè)計也要體現(xiàn)梯度和層次，因材施教，讓每一個學(xué)生在感知、實踐、參與、合作中實