【正文】 第一篇：聽專家(李金池、高金英)報告有感聽全國知名專家李金池、高正英講座有感2013年12月17日，我和其它9名同事在純陽中學(xué)有幸聆聽了李金池、高金英兩位專家的報告。李金池校長因為感冒，加上音響效果不是很好，也沒有PPT展示，能聽懂的不多，李金池原衡水中學(xué)校長、后任衡水市教育局局長，退居二線后，2010年任石家莊精英教育集團(tuán)總校長，精英學(xué)校是一所民辦學(xué)校，李校長講的重點也是精英中學(xué)，三年前他到任時，這個學(xué)校一片烏煙瘴氣，評優(yōu)秀班級主要看哪個班打架的次數(shù)少，有一個班打跑了兩個班主任，他上任后三周在學(xué)校沒有說過一句話，認(rèn)真的調(diào)研，第22天開口說話了，放假一周，對全校進(jìn)行整頓?，F(xiàn)在的精英中學(xué)是河北省示范性普通高級中學(xué)，三年歸納起來他做好了兩點，第一點激情傳遞激情，優(yōu)化師生心態(tài)，每一次講話都精心準(zhǔn)備，激情洋溢，精神滿滿，用活動點燃激情，激情的腳步不可阻擋，通過錄相也看到精英的跑操，還是很震撼，主要是它排與排之間太近了，簡直像貼在一起。對團(tuán)隊的要求非常高，真是不能有一個同學(xué)掉隊，否則會摔倒一片。而且我沒有看到老師的指揮，有體育老師的口令，但那是錄音。班主任在哪兒，我沒有看到。完全是學(xué)生在組織學(xué)生。很迅速很有條理口號也是非常響亮。這還是對精神力的一致性要求很高。雖然，我認(rèn)為也容易做到，但那必須有非常好的氛圍，緊張緊湊服從，而且必須是無條件的服從。由此成為習(xí)慣。以前我還認(rèn)為我們學(xué)校的跳操還不錯，看了精英中學(xué)和純陽中學(xué)三峽第一操，我們的發(fā)展空間還很大，第二是打造高效“6+1”課堂模式的“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評”“檢”、“練”課堂七環(huán)節(jié)。聽了李金池校長的報告，觸動頗深。感慨之余，讓我有所領(lǐng)悟，真是細(xì)節(jié)決定成敗，只有科學(xué)的管理，規(guī)范的運(yùn)作，持之以恒，才能真正提升學(xué)校的管理水平。學(xué)校的發(fā)展既靠成績也靠宣傳。這兩方面都是李金池的強(qiáng)項，有成績就宣傳，宣傳促進(jìn)成績，由此成為名氣和人氣。學(xué)校就駛上了發(fā)展的高速路?？捎檬址ň褪牵M(jìn)或自創(chuàng)理念，強(qiáng)力推行促成短期成效；大力宣傳，敞開門讓人來參觀。人給人穿名，比任何媒體都行。于是好生源就來了。再努力，再宣傳，于是名校形成了。所以，基礎(chǔ)的獨特吸引眼球和大腦的理念最重要。六加一是虛 1的，噱頭是主要的，營造氛圍調(diào)控狀態(tài)是根本。用人家的話就是高效課堂、激情教育、精細(xì)管理三箭齊發(fā)，加強(qiáng)外宣、內(nèi)引外聯(lián)、大上硬件，多措并舉、全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平，強(qiáng)力助推學(xué)校崛起。反思: 學(xué)校要發(fā)展，必須同心同力，有很強(qiáng)烈的進(jìn)取心和精神力。這是學(xué)校發(fā)展的動力和基礎(chǔ)。在以應(yīng)試教育為重點的學(xué)校，德育是為考試服務(wù)的。學(xué)習(xí)是苦功，苦功需要精神。這是此類學(xué)校德育生存的必要。所以，此類學(xué)校的文化實質(zhì)就是下苦功，好好學(xué)。感念父母恩的感恩教育也罷，勵志教育也好，包括精英的激情教育，都是為了最終的考試而服務(wù)。其班級文化校園文化都是圍繞這個。只是有些高深的學(xué)校會做得更豐富和隱蔽一些。我們每天也都在講管理抓常規(guī)，但所取的成效卻那么微不足道。究其原因有四：一是缺乏科學(xué)規(guī)范的管理制度。沒有形成系統(tǒng)性，是零散的，缺乏針對性，操作性不強(qiáng)，效果差。二是缺乏精細(xì)化的管理過程。只注重宏觀管理而忽視細(xì)節(jié)操作。三是缺乏一種持之以恒的工作精神，工作沒有持續(xù)性，效果事倍功半。四是缺乏一種靈活的用人機(jī)制，導(dǎo)致干好干壞一個樣。許多工作都相似，但精彩卻不同。他們堅持下來所以成功了，而我們卻還在徘徊摸索，這就是差距。當(dāng)前只有認(rèn)真做好每件事，一絲不茍地抓嚴(yán)每個細(xì)節(jié)，迎頭趕上，實現(xiàn)自我超越，這才是最重要的。正所謂精細(xì)化的管理不是一種時尚，不是一句口號，它是一種智慧，是一種境界，是一種良好的工作作風(fēng)。這次收獲最大的是第二場報告，由北京廣渠門中學(xué)宏志班班主任高金英老師所做，我們都深深的被她的樂觀和幽默感染了，被她對教育事業(yè)的敬業(yè)和對學(xué)生殷切的關(guān)愛所感動了。高金英老師是一位平凡又偉大的人民教師，她在講座中用幽默詼諧的語言，用一個個蘊(yùn)含大道理的小故事，以及她自己在教學(xué)過程中生動的教學(xué)事例，向我們詮釋了“潛下心來教書靜下心來育人”的真諦，在會的老師們無不向她報以經(jīng)久不息的掌聲。高老師首先通過散文詩《老師的價值》的朗誦入手和當(dāng)今社會的一些怪現(xiàn)象，引用了馬云的一句話：別把抱怨當(dāng)習(xí)慣，做為教師要樹立陽光心態(tài)：不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境；不能改變別人你就改變自己；不能改變事情你就改變對事情的態(tài)度，不能老往上比，要往下比。通過PPT說明教師要有陽光心態(tài)。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮。消極的人像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定一切。有什么態(tài)度就有什么樣的未來：性格決定命運(yùn)，有什么樣的性格，就有什么樣的人生。作為新時期的班主任，我們每一個人都會擁有很多的機(jī)遇,同時也面臨著更多的挑戰(zhàn)。因為學(xué)生發(fā)展的社會環(huán)境和影響因素日益復(fù)雜，隨著社會的發(fā)展,新生事物和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生,需要我們教師更新已有的知識儲備,這無疑對班主任工作提出了更高的要求。一個核心：服務(wù)?，F(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，做學(xué)生成長的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。能力是基礎(chǔ)?，F(xiàn)代師德必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學(xué)習(xí)能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力；把握社會發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。人格是動力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂。現(xiàn)代師德必須強(qiáng)調(diào)獨立自尊性和民主利他性這兩個人格特性。班主任老師要有完善的人格的魅力，“每個人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點燃它；每個人的大腦中都有一個金礦，只是很少有人開采它；每個人的身后都沉睡著一個神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。耶穌、釋加默尼和穆罕默德成為萬民崇拜的圣明，這是精神能量的發(fā)揮；孔子思想成為中華民族數(shù)千年來的精神支柱，這是道德能量的發(fā)揮；，獲得了疆域遠(yuǎn)大于成吉思汗的帝國，這是智能的發(fā)揮；泰森用自己的一雙鐵拳打