【正文】 教學(xué)計(jì)劃 一．教材分析 本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容： 100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法（一），表內(nèi)乘法（二），認(rèn)識長度單位厘米和米，初步認(rèn)識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形 統(tǒng)計(jì) 圖 ，數(shù)學(xué) 廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。 二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想 重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。 增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動 內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。 把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的 “ 奇思妙語錄 ” 等。 三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求 （一）、知識和技能方面 掌握 100 以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握 100 以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。 知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。 初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立 1 米、 1 厘米的長度觀念，知道 1 米 =100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長度的意識。 初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度；初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名 稱，會用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。 能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。 初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 （二）、數(shù)學(xué)思考方面 能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。 初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（ 1 格表示 2 個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。 通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。 （三）、解決問題方面 經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題 的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 了解同一問題可以有不同的解決辦法。 有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。 初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 （四）、情感與態(tài)度方面 在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。 在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。 在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的 錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 通過實(shí)踐活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 100以內(nèi) 的 加 、 減法 筆算，表內(nèi)乘法 。 教學(xué)難點(diǎn)： 100以內(nèi)的加 、 減 筆算 ，以及 數(shù)學(xué)實(shí)踐、 數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。 五、全冊課時(shí)安排：（ 約 60 課時(shí)） （一）、長度單位（ 4課時(shí)左右） （二）、 100以內(nèi)的加、減法（二）（ 13 課時(shí)左右） 兩位數(shù)加一位數(shù)?????????????????? 3課時(shí)左右 兩位數(shù) 減一位數(shù)?????????????????? 5課時(shí)左右 連加、連減和加減混合??????????????? 4課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)????????????????????? 1課時(shí)左右 我長高了?????????????????????? 1課時(shí)左右 （三）、角的初步認(rèn)識（ 2課時(shí)左右） （四）、表內(nèi)乘法（一）（ 13課時(shí)左右） 乘法的初步認(rèn)識?????????????? 3課時(shí)左右 2—— 6的乘法口訣 5的乘法口訣?????????????????? 2課時(shí)左右 4的乘法口訣???????????? ?? 4課時(shí)左右 6的乘法口訣?????????????????? 3課時(shí)左右 復(fù)習(xí)和整理????????????? 1課時(shí)左右 （五）、觀察物體（ 4課時(shí)左右） （六）、表內(nèi)乘法（二）（ 13課時(shí)左右） 7的乘法口訣????????????? 5課時(shí)左右 8的乘法口訣??????????? 3課時(shí)左右 9的乘法口訣??????????? 4課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)????????????????? 1課時(shí)左右 看一看 擺一擺??????????????? 1課時(shí)左右 （七）、統(tǒng)計(jì)（ 3課時(shí)左右） （八）、數(shù)學(xué)廣角（ 2課時(shí)左右） （九）、總復(fù)習(xí)（ 4課時(shí)左右） 第一單元：單元教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 第一單元（長度單位） 單元教材分析： 通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識 ，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立 1厘米和 1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。主要特點(diǎn)有： 注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。 通過多種方式幫助學(xué)生建立 1厘米、 1米的長度觀念。 改變 了線段的編排。 單元教學(xué)要求： 學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 在活動中，學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立 1厘米、 1米的長度觀念，知道1米 =100厘米。 學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。 在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。 學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 在活動中，學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立 1厘米、 1米的長度觀念，知道 1米 =100厘米。 建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué) 生估量物體長度的意識。 單元課時(shí)安排： 約 4課時(shí) 第一課時(shí) 統(tǒng)一長度單位 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P 2，例 1 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 談話： 老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？ 學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、組織活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué) （一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。 教師先明確活動的方法。 （ 1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。 （ 2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。 （ 3）、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣 呢？ 學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。 全班交流匯報(bào)。 得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。 讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。 由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。 （二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。 讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。 交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。 如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是 5個(gè)曲別針的長，鉛筆盒是 5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？ 為什么桌子比鉛筆盒長 ，但桌子才 4 根鉛筆長而鉛筆盒卻有 5 塊橡皮長呢？ ?? 引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。 讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。 三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用 做一做第 1 題，學(xué)生看圖直觀地判斷每 種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長。 學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。 如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。 做一做第 2 題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。 明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所來年感長度有幾個(gè)這樣的物品長。 做一做第 3 題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長，再用上一 題的方法在腦子里測量。 如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí) 都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。 四、課堂總結(jié) 今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？ 五、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 認(rèn)識厘米 用厘米量 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P3，例 2，練習(xí)一 3。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整厘米） 讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一 量等實(shí)踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米，初步建立 1 厘米的長度觀念。 在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 初步建立 1 厘米的長度觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 尺子、圖釘、紙條等 教學(xué)過程： 一、 談話引入 上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了 1 立方厘米的正方體進(jìn)行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。 介紹認(rèn)識尺子。 為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：介紹認(rèn)識尺子提高 學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 二、操作活動，建立表象 （一）、認(rèn)識厘米 投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出 1 厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是 1 厘米。 讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立 1 厘米的長度觀念。 師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。” 學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。 交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是 1 厘米長。 教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的 0刻度，在看另一端對著幾。 請小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是 1 厘米？ 學(xué)生活動，同桌交 流。 鞏固 1 厘米的表象。 請小朋友用手勢比劃 1 厘米的長度。 閉上眼睛想 1 厘米的長度等。 想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約 1 厘米長的？讓學(xué)生去找大約 1 厘米長的物體。幫助學(xué)生形成 1 厘米的鮮明表象。 （二）、用厘米量 我們已經(jīng)知道了量的方法，也對 1 厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。 請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。 學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。 交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué) 生建立 1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。 三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。 請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。 4 人小組合作，每人分別量出 3 厘