【正文】 第一篇：區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展 教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展——以美國(guó)為例教學(xué)設(shè)計(jì)河北容城中學(xué)薛輝第四節(jié)第四節(jié) 區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展——以美國(guó)為例教學(xué)設(shè)計(jì)河北容城中學(xué)薛輝（一）知識(shí)與技能了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。了解美國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。（二）過(guò)程與方法1．通過(guò)對(duì)美國(guó)本土地形、氣候的判讀，培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取地理信息的能力、綜合分析問(wèn)題的能力。2． 嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過(guò)程。3． 運(yùn)用知當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見(jiàn)解和成果。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。2． 增強(qiáng)對(duì)資源環(huán)境、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程思路：出示本課主題及教學(xué)大綱解讀出示圖片（2014年美國(guó)農(nóng)業(yè)出口額創(chuàng)紀(jì)錄、美國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口量及位次、幾種世界出口量第一的農(nóng)產(chǎn)品）師：由以上資料我們可以判斷出，美國(guó)的農(nóng)業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，為什么呢？其中，最明顯的特點(diǎn)就是——美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化。（出示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶分布圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)農(nóng)業(yè)帶及分布地區(qū)）師：那什么是農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化呢（出示概念）？農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化指一個(gè)地區(qū)專門生產(chǎn)一種或多種農(nóng)產(chǎn)品，并在全國(guó)范圍內(nèi)形成專業(yè)生產(chǎn)區(qū)師：美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形成農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化產(chǎn)區(qū)，但是，為什么要這樣分布呢？如果在乳畜帶的位置大規(guī)模種植玉米呢？可以嗎？ 生：（思考）師：說(shuō)到這，我們首先來(lái)回憶下農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，分成兩方面：自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素分別包括哪些內(nèi)容（圖片）師：現(xiàn)在我們就來(lái)看看美國(guó)的農(nóng)業(yè)區(qū)位條件怎么樣。師：各小組結(jié)合地圖冊(cè)當(dāng)中的美國(guó)本圖地形圖，本土氣候圖思考并討論以下問(wèn)題美國(guó)的地形有什么特點(diǎn)？分為哪幾大地形區(qū)？ 這樣的地形對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何優(yōu)越性？平原上有哪一條大河流過(guò)？對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有何作用？美國(guó)本土大致處在什么緯度？有哪些主要?dú)夂蝾愋停科鋵?duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有何影響？ 最后我們要找同學(xué)回答這樣一個(gè)問(wèn)題，從地形、氣候、土壤、水源等方面分析，美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件。生：（略）師：條件分兩方面，有利和不利有利條件：美國(guó)地形分為三大縱列帶中部的大平原平坦開(kāi)闊,土壤肥沃；密西西比河流在這經(jīng)過(guò)，提供豐富的灌溉水源；東部低矮的山地對(duì)來(lái)自大西洋的水汽阻擋不顯著，夏季降水較多，屬溫帶、亞熱帶氣候，水熱條件配合較好；有利于種植業(yè)如小麥、玉米、棉花和亞熱帶作物等的大規(guī)模、機(jī)械化種植。西部山地?zé)崃坎蛔?，降水較少，宜發(fā)展畜牧業(yè)。不利條件：大平原南北貫通，冬季極地冷氣流可長(zhǎng)驅(qū)南下，直達(dá)墨西哥灣，形成大風(fēng)、雪、寒潮天氣，對(duì)南方亞熱帶作物造成凍害。師：總結(jié)美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位條件176。~49176。之間，熱量充足,降水適宜 ，地勢(shì)平坦,土壤肥沃 、五大湖利于灌溉 ，利于農(nóng)業(yè)商品經(jīng)營(yíng)師：好，我們現(xiàn)在看能不能解決剛才那個(gè)問(wèn)題，如果乳畜帶大規(guī)模種植玉米，可以還是不可以？各小組討論兩分鐘，然后找同學(xué)回答。生：(略)師：很明顯不可以，之前在發(fā)的導(dǎo)學(xué)案我們也已經(jīng)了解到，不同作物有不同的生長(zhǎng)習(xí)性。玉米的生長(zhǎng)習(xí)性就是喜溫，喜濕，喜光。而乳畜帶分布區(qū)，緯度偏高，氣候溫涼，土壤有較為貧瘠不適于玉米的生長(zhǎng)和成熟，但適合多汁牧草的生長(zhǎng)，因此，乳畜帶不能大規(guī)模種植玉米。師：那么除了自然條件，還有什么原因影響著乳畜帶的分布呢？ 生：（略）師：對(duì)，就是市場(chǎng)，乳畜帶位于東北五大湖工業(yè)區(qū)附近擁有巨大的牛奶盒乳制品的銷售市場(chǎng)。這時(shí)乳畜帶分布地區(qū)和成因，那么其他農(nóng)業(yè)帶的分布和成因就交由各組同學(xué)自己討論總結(jié)。師：（出示總結(jié)）師：我們知道個(gè)自然帶的分布既受自然區(qū)位因素的影響還涉及到社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的因素影響，我們來(lái)看幾組圖片，同學(xué)們總結(jié)，美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受那些社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件影響。（出示圖片）美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件： 、國(guó)外市場(chǎng)廣闊 ，大大提高勞動(dòng)生產(chǎn)率 ，如：農(nóng)業(yè)科技、保鮮技術(shù)師：好，我們思考下一問(wèn)題：根據(jù)美國(guó)的自然條件，分析美國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化是否符合農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方向。（學(xué)生小組討論）生：（略）師：美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的形成都是建立在當(dāng)?shù)刈匀粭l件基礎(chǔ)上形成的(當(dāng)然也會(huì)受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響)，充分利用了自然資源，符合因地制宜的原則，也是符合可持續(xù)發(fā)展方向的。師：最后我們來(lái)看美國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策（出示圖片）了解美國(guó)20世紀(jì)30年代的沙塵暴?！饕沁^(guò)牧、過(guò)墾導(dǎo)致植被破壞。2．美國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的具體對(duì)策有哪些？發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)、精確農(nóng)業(yè)、“處方”農(nóng)業(yè)。（對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)略作解釋，“精確農(nóng)業(yè)”留等以后GPS內(nèi)容中說(shuō)明）3．具體了解“處方”農(nóng)業(yè)： 課堂演練 小結(jié)第二篇：農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展反思《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以東北地區(qū)為例》教學(xué)反思為期兩周的教學(xué)研討課，已經(jīng)接近尾聲，在21號(hào)，我和學(xué)生一起完成了《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展》一課，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一段時(shí)間區(qū)域地理知識(shí)后，也就是說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)有了一定區(qū)域思想后，帶著綜合分析的想法，展開(kāi)的。在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，我仍是把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)東北地區(qū)的分析上。按正常的教學(xué)程序，先讓學(xué)生看教材相關(guān)內(nèi)容和P89圖4－2－3。重點(diǎn)完成導(dǎo)學(xué)案中的自學(xué)引導(dǎo)的前四個(gè)問(wèn)題：東北地區(qū)自然環(huán)境的總體特征表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（1）基本特征，（2）地貌格局，（3）氣候，（4）植被類型；東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的土地資源優(yōu)勢(shì)有哪些；區(qū)農(nóng)業(yè)在我國(guó)占有重要地位，體現(xiàn)在哪些方面？東北農(nóng)業(yè)布局有何特點(diǎn)。組織學(xué)生討論了小組合作探究題：隨著退耕還林，退耕還草和濕地保護(hù)工程的實(shí)施，東北地區(qū)靠擴(kuò)大耕地面積來(lái)增加糧食產(chǎn)量的途徑將受到限制，要保持和提高東北地區(qū)在全國(guó)商品糧供應(yīng)中的地位，可行的途徑有哪些？在第一課時(shí)中，我對(duì)于導(dǎo)學(xué)案中的這幾個(gè)問(wèn)題，我只是讓學(xué)生對(duì)照教材完成，只是形式可以更加靈活一點(diǎn)，比如對(duì)于第（1）、（2）兩個(gè)小問(wèn)題，學(xué)生很容易就能答出“山環(huán)水繞，沃野千里”那么我立即追問(wèn)，山環(huán)是什么山環(huán)，水繞是什么水繞，沃野指的是什么？學(xué)生立刻就傻了，因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)慣是看文字內(nèi)容，而不喜歡看圖，即使看了，也還缺乏正確而科學(xué)的讀圖方法和讀圖能力，通過(guò)老師的引導(dǎo)才能說(shuō)出；而對(duì)于第（3）個(gè)小問(wèn)題，在學(xué)生說(shuō)出教材中的“溫帶濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)氣候季風(fēng)氣候”答案后，立即追問(wèn)，單純從氣候類型名稱來(lái)說(shuō)，東北區(qū)的氣候類型名稱叫什么？因?yàn)楸竟?jié)的內(nèi)容是講東北的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，而對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響最大的自然因素是氣候，所以學(xué)生回答該問(wèn)題后我又再問(wèn)，東北溫帶季風(fēng)氣候的氣候特征是什么，這樣的氣候特征對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有怎樣的影響？對(duì)于第（4）個(gè)小問(wèn)題，我只問(wèn)了兩個(gè)小問(wèn)題，東北的主要植被類型有，對(duì)應(yīng)的分析于哪些地區(qū)？對(duì)于第2個(gè)問(wèn)題，除了學(xué)生從教材中歸納出的幾點(diǎn)外，特別強(qiáng)調(diào)東北地區(qū)的人均耕地多這個(gè)特點(diǎn)，因?yàn)檫@是東北地區(qū)成為我國(guó)最重要商品糧基地的重要條件。在學(xué)生回答問(wèn)題3后，我接著提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，形成商品糧基地的條件主要有哪些？提示一是要從糧食作物生長(zhǎng)的有利條件分析，第二是突出什么樣的條件才能使其商品率高。第三篇：區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展 區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展波特是美國(guó)明尼蘇達(dá)州的農(nóng)民，他駕駛拖拉機(jī)在田里工作，表面上看它和別的農(nóng)民沒(méi)有什么區(qū)別。但是，他的拖拉機(jī)上裝了一部電腦，從屏幕上可看到面積達(dá)700公頃的玉米和大豆田的地圖，計(jì)算機(jī)還