六年級(jí)上半學(xué)期期中考試語文復(fù)習(xí)提綱(已修改)
2024-11-04 17:25 本頁面
【正文】 第一篇：六年級(jí)上半學(xué)期 期中考試語文復(fù)習(xí)提綱六年級(jí)上半學(xué)期 期中考試語文復(fù)習(xí)提綱一．復(fù)習(xí)范圍第一單元——第四單元（只考句子的背默——上下句填空，不要求題目和作者朝代的掌握）：《陳太丘與友期》《兩小兒辯日》《山川之美》：《古詩三首》《詞二首》（需要很熟悉文章的內(nèi)容）：《祖父和我》《凡卡》《散步》《從百草園到三味書屋》《海底奇光》次重要的篇目（以往較少作為考試重點(diǎn)，但不等于不考）：《口哨》《花臉》《童話般的太空城》（時(shí)間有多余復(fù)習(xí)：《門外有敲門聲》《金黃的大斗笠》）：書P12350、56（課文下有注釋的）詞語的意思理解。：大作文本、隨筆本上的作文，修改一篇（此篇中要包含有敘事、說理、抒情三方面的內(nèi)容）并背誦（具體套法：見第一次作文課筆記）。二．掌握內(nèi)容（一）背默內(nèi)容（前四單元共八首）。：《古詩三首》、《十六字令》、《山川之美》。、文學(xué)常識(shí)（題目、朝代、作者、作者的字和號(hào)、篇目的出處等）：《古詩三首》、《十六字令》、《山川之美》、《陳太丘與友期》、《兩小兒辯日》、《山川之美》。：《陳太丘與友期》、《兩小兒辯日》、《山川之美》。（理解性記憶）：《祖父和我》、《凡卡》、《散步》、《從百草園到三味書屋》、《海底奇光》、《陳太丘與友期》、《兩小兒辯日》、《山川之美》、《古詩三首》（每首詩的中心）（二）識(shí)記、理解內(nèi)容、表達(dá)情感、主要表現(xiàn)手法：《祖父和我》、《凡卡》、《散步》、《從百草園到三味書屋》、《海底奇光》、《陳太丘與友期》、《兩小兒辯日》、《山川之美》、《古詩三首》（以動(dòng)襯靜、聯(lián)想、想象、借景抒情、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、直接描寫、間接描寫、化靜為動(dòng)等）：《山川之美》、《古詩三首》、《十六字令》、《詞二首》（三）現(xiàn)階段需背熟的答題格式：：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把??比作??，生動(dòng)形象地寫出了??（，表達(dá)了作者/主人公??的情感）。：運(yùn)用了擬人的修辭手法，將??人格化了，生動(dòng)形象地寫出了??（，表達(dá)了作者/主人公??的情感）。：運(yùn)用了夸張的修辭手法，將??夸大了，生動(dòng)形象地寫出了??（，表達(dá)了作者/主人公??的情感）。：運(yùn)用了反問的修辭手法，增強(qiáng)語氣，突出了__________，表達(dá)_______________情感。、段：從結(jié)構(gòu)上，承上啟下，承接了??，引出了??；從內(nèi)容上，寫出了??，（，表達(dá)了作者/主人公??的情感）?！白饔谩钡念}目（如：??的表達(dá)效果/??能否去掉/??放在此處的作用）：從結(jié)構(gòu)上，??起到?（語段、句子的幾種作用見筆記）?的作用；內(nèi)容上，寫出了??，（，表達(dá)了作者/主人公??的情感/中心）。“??的情感、心情”的題目：通過寫?（概括主要內(nèi)容）?，（因?yàn)?由??，）表達(dá)了?（在上下文中找、概括表示心情或情感的詞語）?的情感。8.“請(qǐng)?jiān)谖闹姓痪渚渥硬⒄f其作用”的題目：盡量抄好分析（有修辭手法和突出的表現(xiàn)手法）的句子。作用：通過??的手法（具體手法的套話展開寫），寫出了??，表達(dá)了??。：人物描寫的作用：通過語言（動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌）描寫，表現(xiàn)了人物??的心理，突出了人物??的特點(diǎn)/特色/品質(zhì)。（與下文??形成鮮明的對(duì)比，突出人物品質(zhì)/中心）（為下文??作鋪墊）。環(huán)境描寫的作用：寫出了??（景物的特點(diǎn)）??，渲染??氣氛/襯托了（誰）??的心情/推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或?yàn)??情節(jié)作鋪墊/由眼前的事物引起對(duì)往事的回憶。(有幾層寫幾層作用)、句子的作用：（1）開頭：內(nèi)容上，寫出了?（概括）?，表達(dá)了?（中心/人物品質(zhì)）?；結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)全文，開篇點(diǎn)題??/引出下文，為??做鋪墊/交代了?（記敘文六要素）?/設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣（倒敘）。（2）中間：內(nèi)容上，?（同上）?；結(jié)構(gòu)上，過渡（展開）/與前后文的??形成對(duì)比，突出??/照應(yīng)前文??/引出下文，為下文??做鋪墊。（3）結(jié)尾：內(nèi)容上，?（同上）?；結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文/點(diǎn)明主旨，深化中心，升華感情/首尾相呼應(yīng)，點(diǎn)題，照應(yīng)開頭??。11．插敘的作用：內(nèi)容上：補(bǔ)充了___________的內(nèi)容，表達(dá)了_________中心/表達(dá)了__________人物品質(zhì)等；結(jié)構(gòu)上：交代了______事件的緣由/為下文___________作鋪墊/與上文____________情節(jié)照應(yīng)。：運(yùn)用了??說明方法，準(zhǔn)確具體地說明了?（找句子、段落的中心意思進(jìn)行概括）?。第二篇：六年級(jí)語文復(fù)習(xí)提綱六年級(jí)語文復(fù)習(xí)提綱曲洋小學(xué)葛南昌一、學(xué)生情況分析我班現(xiàn)有學(xué)生53人，其中男同學(xué)25人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，卻缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績(jī)參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語文的信心，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語文成績(jī)有一定幅度的提高。二、復(fù)習(xí)
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