一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元0的認識教案(已修改)
2025-10-30 17:00 本頁面
【正文】 第一篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元0的認識教案第三單元0的認識一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書p30，0的認識及練習(xí)六的2題二、課程標準描述：能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。掌握必要的運算三、學(xué)情與材料分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法，已經(jīng)會寫15的書寫，本節(jié)課新授0的認識以及書寫四、學(xué)習(xí)目標通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認識板書0并領(lǐng)讀“0”發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關(guān)0的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）五、鞏固練習(xí)：投影出示第31頁的第1題1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2）在書上填寫，注意書寫擺一擺 要求：1）學(xué)生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法六、小結(jié)：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。八、板書設(shè)計：0的認識0表示：什么也沒有起 點九、學(xué)習(xí)目標檢測：第二篇：人教版一年級上冊數(shù)學(xué)第三單元0的認識教案0的認識教學(xué)目標知識與技能：通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道“0”表示的2種意義（0表示沒有、起點的含義）；規(guī)范“0”的寫法，熟悉05的數(shù)序。數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作能力、探究能力及認真書寫的好習(xí)慣。解決問題：學(xué)生能用“0”表示“沒有”或“起點”。情感與態(tài)度：通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。重、難點重點是通過教學(xué)活動，使學(xué)生知道“0“的兩種含義，學(xué)會書寫”0“。難點是學(xué)生能夠正確地理解“0”的兩種含義。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 師：小朋友們們你們喜歡小動物嗎？那么你們都喜歡那些小動物呢？誰愿意起來說一說？其實呀老師也很喜歡小動物，今天老師就為小朋友們們帶來了一只小動物，小朋友們想不想知道是誰呀？但是呀這只小動物告訴老師只有小朋友們坐好了它才會出來和大家見面。師：（出示三幅表情各異的猴子圖）看看是誰？現(xiàn)在呀老師想請小朋友根據(jù)你對三幅圖的理解，編成一個小故事講給大家聽？好不好？ 【設(shè)計意圖】利用學(xué)生喜愛的小猴子形象，設(shè)計懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生展開合理的想象，迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、探究新知“0”表示數(shù)的教學(xué)。（1）小朋友們真棒，的確，這些小猴子在吃桃子，但他吃了幾個呢？數(shù)數(shù)看。（2）電腦課件逐幅演示小猴子吃桃，展示桃的個數(shù)又2→1→0的變化過程。（3）讓學(xué)生說一說這一動態(tài)過程：盤里有兩個桃子，用數(shù)字幾表示?請你們舉起相應(yīng)的數(shù)字卡片。小猴吃了一個，還剩下一個。現(xiàn)在盤中還剩幾個桃子？為什么只剩下1個桃子？你是怎樣看出來的？盤中剩下的桃子可以用數(shù)字幾表示？舉起卡片1,。
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