【正文】 第一篇：一年級語文gkh課件學(xué)會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。以下是小編為您整理的一年級語文gkh課件相關(guān)資料，歡迎閱讀！教學(xué)目的：學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形。掌握g、k、h和單韻母a、e、u拼讀方法。會正確書寫三個聲母。教學(xué)準備：掛圖，gkh小圖片，寫有音節(jié)的小黑板，帶聲調(diào)的音節(jié)卡片，在黑板上畫好四線三格教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖、交流。師：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎?仔細看圖，說說你看到了什么?(評價：真會觀察，會用詞，不簡單)告訴同學(xué)們一個秘密，我們今天要認識的3位聲母寶寶就藏在圖中，誰能把它們找出來?(出示 “g、k、h”的字母)瞧!它們出來了。(教師模仿卡通人物說話)“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友，你們愿意嗎?板書課題二、學(xué)習(xí)聲母g、k、h的發(fā)音師：你想先認識誰?(一)學(xué)習(xí)聲母g師：(出示小圖)誰來跟鴿子打個招呼?生：鴿子，你好嗎?鴿子，你好……鴿子的“鴿”發(fā)音再輕一點，短一點兒，就是聲母g的發(fā)音。(出示聲母卡片g)誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學(xué)認真聽，他讀對了嗎?指名示范讀。學(xué)生評議。指名讀，開火車讀，小組讀。記清形。師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)?編兒歌如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。生1：像個9字g、g、g。生2：像個花環(huán)g、g、g。(二)學(xué)習(xí)聲母K我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。出示圖片蝌蚪，問：他的名字誰會叫?蝌蚪的蝌發(fā)音輕一點兒，短一點兒，就是k的發(fā)音。指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。(拿出事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么?)指名讀g、k對比讀，發(fā)現(xiàn)異同。(1)我請一名同學(xué)來讀一讀這兩個聲母，其它同學(xué)認真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)指名說發(fā)現(xiàn)。(口型基本相同)(3)能發(fā)現(xiàn)這兩個聲母的相同之處很不簡單，不過，要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了，有信心嗎?那就做好準備仔細觀察，瞧!我把小紙片放到嘴巴前面，對著紙片發(fā)gk的音，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(4)指名說，(k在發(fā)音時送氣，g發(fā)音時不送氣)鞏固gk的發(fā)音，開火車讀。編兒歌。說說你用什么方法記住K。(三)學(xué)習(xí)聲母h讓我們來認識最后一位新朋友，他就是——“h”。誰來當小老師?指名讀、跟讀、開火車讀。記清形。、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)小黑板出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu順口溜編得真好!看來，大家已經(jīng)和gkh交上了朋友，瞧!有幾個韻母寶寶也和聲母gkh交上了朋友。指導(dǎo)ga的拼讀，復(fù)習(xí)拼讀方法。你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?打開書，和你的同桌在一塊練習(xí)拼讀。不會的可以請周圍的同學(xué)幫忙。(小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀)會了嗎?我可要檢查了，請大家做好準備，開火車拼讀?？焖贉蚀_拼讀。如：kǎ kū h233。 g249。 hǔ現(xiàn)在加點難度，還會拼嗎?再加點難度，先拼讀音節(jié)，再給它組詞。七、指導(dǎo)書寫。出示：請大家仔細觀察gkh在四線三格中所占的位置，誰能給大家說說。教師相機板書：邊范寫邊口述書寫要領(lǐng)。學(xué)生練習(xí)書寫，提示書寫姿勢。巡視指導(dǎo)，展評。第二篇：小學(xué)一年級語文漢語拼音GKH教案低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點?！墩Z文課程標準》中實施建議也指出：漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，在教學(xué)中，教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣?！墩Z文課程標準》還指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。教學(xué)目標學(xué)會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開火車認讀。）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。⑴談話：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？⑵展示臺出示課文插圖。⑶仔細看圖，說說你看到了什么？⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。⑸揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。）師：你想先認識誰？指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)。（將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用你看到了什么的導(dǎo)向性體驗，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機，使學(xué)生進入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看，每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特，個性得到了張揚。）二、教學(xué)g、k、h。gkh 的教學(xué)設(shè)計和反思（一）學(xué)習(xí)g。師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好amp。amp。指名示范讀。學(xué)生評議。指名讀，開火車讀，小組讀。記清形。師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。生1：像個9字g、g、g。生2：像個花環(huán)g、g、g。（通過