【正文】 第一篇：一年級第一學(xué)期語文教學(xué)設(shè)計一年級語文20172018年度第一學(xué)期教學(xué)設(shè)計識字1 天地人［教學(xué)目標］知識與技能“天、地、人、你、我、他”6個生字。，認清字形。，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的發(fā)展演變，學(xué)習(xí)漢字。情感態(tài)度與價值觀提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。［教學(xué)重難點］會認本課6個生字，讀準字音，認清字形。［教學(xué)課時］1課時教學(xué)過程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，漢字文化對周邊國家（如：韓國、日本等）的文化發(fā)展也有很大的促進和影響。（播放“漢字熱”視頻，引導(dǎo)學(xué)生感知。），在日常生活中，我們除了要會說，還要會認讀、會運用這些漢字。（教師引導(dǎo)學(xué)生，明白學(xué)好漢字的重要性，樹立學(xué)好漢字的決心。）二、借助教具、初識“人”。引導(dǎo)學(xué)生說話。：是啊，我們古代是非常注重以禮待人的，在路上遇到別人，或請別人幫助（拜別、感謝）都是要行禮的。所以我們古人造出來的“人”字就是一個謙虛有禮，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”字）“人”字是怎么寫的么？（鼓勵學(xué)生大膽上黑板書寫，對于學(xué)生書寫的對與錯，都予以肯定，然后再糾正。）：人。教學(xué)認讀，學(xué)生齊讀兩遍。引導(dǎo)識記字形。三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“天、地”：同學(xué)們，老師經(jīng)常說我們要做一個頭頂天，腳踩地，堂堂正正的男子漢。那你們知道天和地這兩個生字怎么讀寫嗎？（教師在黑板上書寫：天 地）教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兩遍。“天”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這張圖片像我們生活中的什么？（學(xué)生自由討論交流，舉手發(fā)言）（預(yù)設(shè)：一個人頭上頂著一個東西；一個人頭上戴著一頂帽子……）“天”的字體演變動畫，引導(dǎo)學(xué)生了解其演變過程。：我們頭上頂?shù)氖翘?，腳下踩的是地，那么“地”字有什么特點呢？（偏旁是“土”）：地，教師簡介“地”字的構(gòu)字特點和演變過程。學(xué)生認讀。四、教學(xué)“你、我、他”：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“天、地、人”三個生字，誰還記得怎么讀？（出示生字，指名讀，抽讀，師相機正音）我們經(jīng)常會說“小朋友是一家，不分你我他”。那誰知道“你、我、他”這三個字怎么讀？（教師引導(dǎo)認讀生字）我們應(yīng)該如何識記？（學(xué)生識記字形）：同學(xué)們真是太聰明了，老師只是稍稍點撥了一下，大家就會認、會讀了，還能牢牢地記在心里。［教學(xué)反思］《天地人》是小學(xué)生第一次接觸漢字，學(xué)習(xí)時，難免會產(chǎn)生畏難心理。所以在教學(xué)時，我通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境（課件出示生字演變的動畫），用形象直觀的畫面引導(dǎo)學(xué)生感知，并通過語言引導(dǎo)學(xué)生識記字形，把生字學(xué)習(xí)與日常生活事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生能在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活。金木水火土［教學(xué)目標］知識與技能“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。、流利地朗讀課文，背誦課文。，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。情感態(tài)度與價值觀提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。［教學(xué)重難點］讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。［教學(xué)課時］1課時教學(xué)過程教師批注一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對韻歌：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù)；第二句講的是五行；第三句是介紹天地和上下的；第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。二、學(xué)習(xí)生字：一、二、三、四、五、上、下。教師范讀字音，學(xué)生認真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。（1）識記“一”，教師點撥引導(dǎo)：設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。）(3)識記“三”。（方法同上）(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識記）(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。，指名學(xué)生認讀，鞏固字音。三、指導(dǎo)書寫：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。）“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。）。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。），師巡視針對指導(dǎo)。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。，練習(xí)背誦。［教學(xué)反思］本課是一篇對韻歌，主要向我們介紹了數(shù)字、五行的知識、天地上下以及時間概況。在教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀，在讀中感受，在讀中感悟，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦下來。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)，開動大腦。由于低年級學(xué)生對于識字、寫字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時，雖然我運用多種形式讓學(xué)生認讀并書寫生字，但是效果不是很理想，很多學(xué)生雖然會讀，但是書寫能力不強。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點時間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。口耳目［教學(xué)目標］知識與技能“口、耳、目”等7個生字，會寫“口、目”等4個生字。，認清字形。，認識一些身體器官名稱。情感態(tài)度與價值觀結(jié)合身體器官，認識生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。［教學(xué)重難點］掌握本課生字，讀準音，認清形。［教學(xué)課時］1課時教學(xué)過程教師批注一、直觀導(dǎo)入，形象教學(xué)，指導(dǎo)認識“口、耳、目、手、足”人體器官。（圖畫—甲骨文—小篆體—簡化字），讓學(xué)生感知這些生字的演變發(fā)展。：我們已經(jīng)知道這些生字是我們身體的一部分，那么這些“身體器官”到底能做哪些事呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下。二、初識生字，了解作用1.（教師指著自己的嘴巴）提問：（1）同學(xué)們，我們的口（嘴巴）能做哪些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（如：能講話、吃飯、喝水……）（2）老師正在用口做什么？（向同學(xué)們提問）（3）原來口（嘴巴）的用途這么大呀，真是太奇妙了。同學(xué)們，快快用你們的口（嘴巴）把這個生字讀一讀吧。（出示：口）“耳”“目”“手”“足”。師：小豬耳朵大大，呼扇呼扇……同學(xué)們，那我們的耳朵可以用來做什么呢？（聽話）（目）、小手、腳（足）又有哪些用途呢？（眼睛：觀察事物；小手：拿筆寫字；足：走路、站立。）：我們的人體器官的作用還真大呀，我們一定要好好保護它們哦！三、師生交流，學(xué)習(xí)生字詞，交流識記生字的方法，并和大家說一說自己是如何記住的。，加強記憶?！罢遗笥选庇螒颉：诎遒N出“口、耳、目、手、足”的圖片，指名學(xué)生將手中對應(yīng)的生字卡貼在圖片下面。（學(xué)生貼對之后，再帶領(lǐng)大家讀一遍）（站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。）同學(xué)們，這兩句話告訴我們平時站、坐、走、躺時應(yīng)該怎么樣？（學(xué)生自由舉手說，教師評價，總結(jié)）：這兩句話告訴我們站立的時候要保持身體直立，不要東倒西歪，要像一棵松樹一樣。坐要有坐樣，端端正正，不要晃來晃去。走路的時候，不要慢慢吞吞，要迅速。臥姿要側(cè)臥，舒適。（認讀“站、坐”）四、指導(dǎo)書寫生字“口、目、耳、手”，指名認讀，并進行口頭擴詞練習(xí)。，卡片抽讀。，學(xué)生練習(xí)書空。，教師巡視，個別指導(dǎo)。［教學(xué)反思］本課是一篇關(guān)于身體器官認知的課文。小學(xué)生對于自身身體器官的認識已經(jīng)比較全面，但是對于表示器官名稱的生字的認讀和書寫可能還是不熟悉。所以在教學(xué)本課時，我主要結(jié)合身體器官圖片，引導(dǎo)學(xué)生認讀并書寫生字。日月水火［教學(xué)目標］知識與技能“日”“月”“水”等8個生字，會寫“日”“田”“禾”等4個生字?！包c”“捺”。，培養(yǎng)識字能力。情感態(tài)度與價值觀感悟漢字的形象性，體味學(xué)習(xí)漢字的樂趣。［教學(xué)重難點］，會寫本課4個生字。［教學(xué)課時］1課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書寫）：這節(jié)課呀，我們先來玩一個猜謎語的游戲。請大家豎起耳朵聽仔細哦?。骸坝形焕瞎桓眻A面孔。一日不見它，不是下雨就刮風?！蓖瑢W(xué)們，你們知道這則謎語的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽”），引導(dǎo)學(xué)生由“太陽”過渡到“日”。：下面我們再猜一個謎語：有時掛在天邊，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。誰知道這是什么？（生：月亮）二、識記生字，了解字意：剛剛我們猜了兩個謎語，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學(xué)生舉手回答）：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個字的演變過程。（課件出示“日”“月”的演變過程）（圖畫——甲骨文——簡化字），找出它們的相似之處。三、師生交流，學(xué)習(xí)生字“日”“田”“禾”“火”，要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，按照自己的理解說說“日”“田”“禾”“火”的字形特點，并分析生字、釋義。，學(xué)習(xí)“捺”“點”兩種筆畫。四、游戲鞏固，加強記憶“孔雀開屏”?？兹肝舶蜕厦恳桓鹈加幸粋€生字，讓學(xué)生開火車讀生字。：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會發(fā)光，變得漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧！“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。［教學(xué)反思］《新課程標準》關(guān)于識字教學(xué)的要求，其中有以下幾點：學(xué)生有主動識字的愿望；注重教給學(xué)生識字方法；關(guān)注學(xué)生識字的興趣，激發(fā)學(xué)生識字與寫字的積極性。教學(xué)中，我努力體現(xiàn)了這幾點要求，讓學(xué)生自讀自悟，自己找規(guī)律識記字形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識記方法，形成自主識字的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多樣化。我采用創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語等多種形式，在自主的基礎(chǔ)上合作，在合作中發(fā)展自主意識。在引導(dǎo)學(xué)生識記“日”“月”之后，鼓勵學(xué)生按照自己的理解說說其他生字的字形特點，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生能夠更好更快地識記生字。5對韻歌［教學(xué)目標］知識與技能“對”“云”等7個生字，會寫“蟲”“云”等3個生字。，并練習(xí)背誦。，認清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《對韻歌》的興趣，能自己對對子。［教學(xué)重難點］《對韻歌》，并練習(xí)背誦。，認清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。［教學(xué)課時］1課時教學(xué)過程教師批注一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的景象，（如：把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木）說說你看到了哪些美麗的景象。那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來讀讀課文吧，這是一首《對韻歌》。（板書課題，齊讀）二、讀通課文，整體感知，學(xué)生認真聽，注意聽清字音，沒聽清楚（明白）的標上記號。，學(xué)生一句一句地跟讀。重點教讀以下生字詞：對ｄｕ236。云ｙｎ雨ｙǔ風ｆēｎɡ花ｈｕā鳥ｎｉǎｏ蟲ｃｈ243。ｎɡ水ｓｈｕǐ秀ｘｉ249。柳ｌｉǔ綠ｌǜ桃ｔ225。ｏ紅ｈ243。ｎɡ，互相幫助，準確、熟練地朗讀課文。（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。），集體正音。（如：這個小朋友讀得正確嗎？我們應(yīng)該怎么讀？）強調(diào)：“云、雨、魚”是整體認讀音節(jié)；“風、蟲”是后鼻音。三、鞏固生字，探究學(xué)習(xí)：同學(xué)們讀得真好，下面我們一起來看一看課文主要描述了哪些事物？（學(xué)生作答）師板書：云——雨雪——風花——樹鳥——蟲山清——水秀柳綠——桃紅（1）為什么用“云”對“雨？（教師引導(dǎo)學(xué)生知道烏云過后伴著雨。）（2）教師簡單講解其他事物為什么相對。（如：柳樹抽出新綠的時候，桃花也綻開朵朵紅蕊。），師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在不同形式的讀書中，感受韻文的韻味。，師生即興對對子。，練習(xí)背誦。四、學(xué)寫生字，識記字形，采取多種形式認讀。，全班交流。，指導(dǎo)難寫的字。，教師個別針對指導(dǎo)。［教學(xué)反思］《對韻歌》是以對對子的形式出現(xiàn)的。教學(xué)本課時，我主要通過多種形式的讀，來激發(fā)學(xué)生讀的興趣。因為在學(xué)習(xí)這些生字時，學(xué)生還未接觸到漢語拼音，所以很多學(xué)生看到課文中的生字都不知道如何去拼讀，自讀課文也不是很流利?？此坪喍痰奈恼拢徊讲降亟虒W(xué)，還存在一定的難度。所以，在教學(xué)時，我力求讓學(xué)生逐字逐句地讀，把每個字音讀準確，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力。漢語拼音 a o e［教學(xué)目標］知識與技能 o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。，能正確讀出a o e的四個聲調(diào)。，能在四線三格里正確書寫a o e。情感態(tài)度與價值觀通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。［教學(xué)重難點］學(xué)會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形,并能正確書寫。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣，老師朗讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好漢語拼音的堅定決心。二、學(xué)習(xí)單韻母a,板書a。“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不要變。，體會發(fā)音要領(lǐng)?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓學(xué)生讀準a的音；可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。（張大嘴巴a a a）。老師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)。（開火車讀）三、學(xué)習(xí)單韻母o和e(方法同上)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴o o o）“e”的發(fā)音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小e e e）四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，結(jié)合手勢和兒歌學(xué)習(xí)?！啊笔堑谝宦?，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。①課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。②指導(dǎo)觀察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習(xí)。汽車平走ā ā ā，汽車上坡225。 225。 225。，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡2