【正文】 第一篇：《梅蘭芳》第一課時教案《梅蘭芳》第一課時教案教學流程：一、談話導入同學們大家好！今天老師給你們帶來了一段京戲，（出示音頻宇宙鋒）好聽嗎？知道是誰唱的嗎？這是梅蘭芳唱的。（板書梅蘭芳三個字）梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的。男的演女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他9歲那年，拜吳老師學藝。（師轉(zhuǎn)身在“ 梅蘭芳”后面加上了“學藝”二字）可是師傅說的他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。梅蘭芳聽了是怎么做的呢？請大家看一篇課文。一看就清楚了。請同學們把書打開到98頁讀一讀課文，在讀的過程中如果遇到不理解的詞語，用筆把它圈出來。（學生自由讀課文。師巡視，傾聽了部分學生的朗讀。）師：大部分小朋友都讀了兩遍，有的已經(jīng)開始讀三遍了。誰讀懂了“學藝“這個詞語？梅蘭芳學藝是什么意思？ 生：梅蘭芳跟老師學習唱京戲。生：梅蘭芳學習唱京戲。師：誰來交流一下哪個詞語你不理解。料子緊盯注視 世界聞名京劇大師 梅蘭芳的眼睛會說話師：小朋友畫的這些詞語，是有些難理解。不過，只要多讀幾遍書，邊讀邊想，這些難懂的詞語就逐漸明白。請大家再讀課文，讀慢點，邊讀邊思考。師：我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友的表情特別好，請他到前邊來讀一讀。生：（讀）梅蘭芳小時侯去拜師學藝。師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。師：看他的表情，聽他的聲音就知道說的話的意思完全理解了?！l愿意跟他比賽？（又一生讀，語氣，語調(diào)，表情更好，老師予以充分肯定。）大家讀讀第二段，讀的時候，要想一想“緊盯”和“注視”是什么意思，看能不能也像剛才那樣，用動作和眼神把它們的意思表示出來。師：這兩個詞的意思誰讀懂了？（師從幾個舉手的小朋友中請一位到講臺前站在凳子上，師用手指著上空，對這位小朋友說，天空有一只鴿子，看你能不能盯住它，老師用手在空中從左邊向右邊畫圈，站在凳子上的小朋友的眼珠子迅速的跟著轉(zhuǎn)動。）師：“緊盯”的意思懂了嗎？ 生：（齊聲）懂了？師：（對站在凳子上的學生）你在向下看。下邊是一個大水池子，里面有很多魚。你看那一條——師說到這里，有右手指著“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學生的眼珠則隨著老師手指的方向快速轉(zhuǎn)動，仿佛在跟蹤一條游動的魚。）師：“注視“的意思知道了嗎？ 生：（齊聲）知道了？ 師：“眼睛會說話”這句話你讀懂了嗎？ 生：懂了。師：那好，我來考考你（抽兩名學生）。用眼睛告訴我你很生氣 師：用眼睛告訴同學你在思考問題。師：看來你的眼睛真會說話！是塊當演員的料子，——小朋友眼睛會說話的意思明白了嗎？這句話明白了，緊盯、注視也理解了，課文一定會讀的很好。請同學們把第二段讀一讀。師：誰能夠背下來，和老師比賽一下，看誰背的好。要求帶表情，加動作。（老師請一生和他比賽背誦。在背誦中老師的表情生動形象，學生評選老師第一，老師說：我讀的遍數(shù)多，還是同學第一）師：“大師”什么意思呢？請同學把最后一段讀一讀。生：（齊讀）“經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師?！?師：“大師”什么意思？ 生：很著名的那些人。生：可以當老師的人。生：可以教別人的人。生：學的很好很好的人。師：小朋友，聽我講梅蘭芳的一些事情，聽過之后，你們就知道什么叫“大師”了。1913年日本發(fā)生了大地震，梅蘭芳義演賑災，把掙來的錢，捐獻給日本人抗震。1937年日本侵略者占領(lǐng)上海后，梅蘭芳畜須明志，拒絕為日本人演出。梅蘭芳是著名演員，演技非常高超，曾到美國、蘇聯(lián)、日本等國演出，轟動世界，受到高度評價。這樣的人才叫“大師”！，好，在把最后 一段齊讀一下。（學生齊讀最后一段）第二篇：《梅蘭芳學藝》第一課時教案《梅蘭芳學藝》第一課時教學設計設計理念：教學的開展是以學生的心理發(fā)展、感情的熏陶感染、思維的撞擊、語言的積累和運用為目的的。我們關(guān)注的重點，不再只是學生學到了什么知識，而更注重在學習過程中，學生語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)，使教學成為一種多方位、多層次、主動而有效的信息交流、感情交流的過程。教材分析：《梅蘭芳學藝》這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文采用對比的手法，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學苦練的結(jié)果。課文篇幅較短，但意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。學情分析：這篇文章是通過一件事來寫人的，學習的時候，教師要抓住能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)的重要詞句，引導學生反復品讀，從中感悟人物優(yōu)秀的品質(zhì)，激勵學生向文中的主人公學習。在識字方面，引導學生自主識字，合作探究識字、寫字的規(guī)律。在教學中注重學生的朗讀指導，使學生較好的理解了課文內(nèi)容。教學目標： 知識與技能：懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識本課的生字，并能正確、美觀地書寫2個生字。過程與方法：逐段讀通課文，指導學生反復朗讀，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的。情感態(tài)度與價值觀：懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。教學重點：能有感情的朗讀課文，正確、美觀地書寫生字。突破方法：用學過的方法自主識字、寫字；朗讀與感悟相結(jié)合，熟讀成誦。教學難點：理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”，從而懂得從小要苦練基本功。