【正文】 第一篇： 回鄉(xiāng)偶書(shū) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備1．認(rèn)讀6個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》并背誦。3．感悟詩(shī)歌中表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。教學(xué)難點(diǎn)背誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課 1．識(shí)記“此”。2．背誦詩(shī)歌《相思》。二、新授（一）學(xué)習(xí)生字1．出示卡片：偶（少）鬢衰客2．同桌交流讀生字。3．重點(diǎn)教以下幾個(gè)生字： 偶（偶然）鬢（鬢毛）衰（衰老）4．出示詩(shī)句測(cè)讀。何5．初讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。6．自由讀詩(shī)，找出讀不懂的詞、句。7．交流匯報(bào)并解釋。鄉(xiāng)音：故鄉(xiāng)的口音。鬢毛衰：鬢角的頭發(fā)花白了。不相識(shí)：不認(rèn)識(shí)。笑問(wèn)客從何處來(lái)：笑著問(wèn)客人從什么地方來(lái)。8．朗讀指導(dǎo) 9．朗讀全詩(shī)。這首詩(shī)中的詩(shī)人回到久別的故鄉(xiāng)，他多么高興啊，可是卻遇到一群可愛(ài)的小孩，小孩的問(wèn)話讓老人感慨不已，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)人的回鄉(xiāng)的快樂(lè)和驚訝，讀出小孩的可愛(ài)、真誠(chéng)。三、練習(xí)試著說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。四、總結(jié)這首詩(shī)中的詩(shī)人回到久別的故鄉(xiāng)，他多么高興啊，可是卻遇到一群可愛(ài)的小孩，小孩的問(wèn)話讓老人感慨不已，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)人的回鄉(xiāng)的快樂(lè)和驚訝，讀出小孩的可愛(ài)、真誠(chéng)。五、作業(yè) 背誦古詩(shī)。六、板書(shū)回鄉(xiāng)偶書(shū)賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。第二篇：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“偶，鬢，衰，客，何”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“音、何、客”3個(gè)生字，理解新詞。理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。通過(guò)猜測(cè)賀知章做詩(shī)時(shí)的年齡，品讀詩(shī)句圖文，理解詩(shī)意?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀背誦古詩(shī)；難點(diǎn)：在語(yǔ)境中理解詩(shī)句，想象課文畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感，讓學(xué)生懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，古詩(shī)是我們祖國(guó)的文化精髓，你們一定背過(guò)不少的古詩(shī)，誰(shuí)能給大家背誦幾首？（學(xué)生背誦古詩(shī)）1．今天老師再給大家推薦一首唐代詩(shī)人賀知章的詩(shī)，第25課《古詩(shī)兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，自己先讀一讀，爭(zhēng)取把每一個(gè)字讀正確。板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀課題。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字（出示課件），“偶”——偶然想到，“書(shū)”就是“寫(xiě)”；“偶書(shū)”——偶然寫(xiě)出的，隨意寫(xiě)下來(lái)的。讀作者。（出示課件）二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音1．這首詩(shī)上周老師叫同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了，可能有些小朋友會(huì)讀，甚至?xí)?，但是，真想把這首詩(shī)的每一個(gè)字都讀正確，讀出節(jié)奏，讀得字正腔圓，也不是一件容易的事。（3）朗讀整首詩(shī)，注意每句的節(jié)奏（二二三停頓）重點(diǎn)夯實(shí)詩(shī)句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”。（指導(dǎo)讀好“偶然 鄉(xiāng)音鬢毛 衰老 客人 何處”開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)“鬢衰”。）2．生字我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在讓我們把它送回詩(shī)句，聽(tīng)聽(tīng)?wèi)?yīng)該怎樣讀這首詩(shī)，你們能不能也讀的這樣好聽(tīng)？請(qǐng)同學(xué)們正確、流利地讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）三、根據(jù)圖片和注腳理解詩(shī)意1．剛剛同學(xué)們讀的真好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x這首詩(shī)，猜一猜詩(shī)人賀知章寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，大概是多少歲？試試看，看你能找出幾處依據(jù)來(lái)。（學(xué)生猜測(cè)年齡，教師板書(shū)。）2．全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實(shí)，并以感情朗讀來(lái)展現(xiàn)。）◆ “少小離家老大回”——“少小”說(shuō)明年紀(jì)小，“老大”說(shuō)明年紀(jì)很大，說(shuō)明至少50、60歲，而不會(huì)20歲。小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái)，該會(huì)有多少感慨在心中??！請(qǐng)你再讀一讀這行詩(shī)？這時(shí)候的讀，我發(fā)現(xiàn)你變了，讀得高低起伏，讀得慢了，深沉了。誰(shuí)再來(lái)試試？（背景音樂(lè)）我仿佛看到，詩(shī)人在搖著腦袋，說(shuō)——（齊讀）八月十五的夜里，圓圓的明月掛在天空，而詩(shī)人正抬頭看著天上的明月思念自己的家鄉(xiāng)，這真是：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（出示課件）體會(huì)作者悲的心情再讀一讀。◆ 鄉(xiāng)音無(wú)改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話；“鄉(xiāng)音無(wú)改”說(shuō)明他的家鄉(xiāng)口音沒(méi)有改變，即使離開(kāi)了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“音”字第二橫長(zhǎng)些）是啊，對(duì)家鄉(xiāng)的思念不但沒(méi)有改變，而且越來(lái)越深，越來(lái)越濃。◆鬢毛衰——“鬢毛”指的是什么地方？耳朵兩邊的頭發(fā)；“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏，有的都變白了。（可以聯(lián)系插圖）家鄉(xiāng)的口音雖然沒(méi)有改，但是人已經(jīng)明顯老了。試著讀出這種感覺(jué)?！舨鍒D——課文的插圖，畫(huà)著一個(gè)牽著馬的老人?？磮D就知道他的年紀(jì)很大，背都有點(diǎn)駝了?？粗@幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的老人，你最想朗讀哪句詩(shī)？（鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰）◆ 當(dāng)詩(shī)人回到家鄉(xiāng)想想還會(huì)有人認(rèn)識(shí)他嗎？你怎么知道？“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?！薄?“相識(shí)”就是“認(rèn)識(shí)”。兒童都不認(rèn)識(shí)，還把賀知章當(dāng)作“客人”，問(wèn)客人是從哪里來(lái)的，也說(shuō)明他離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。這里的“兒童”是不是就是指賀知章？（不是。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時(shí)的伙伴。）（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“客” –寶蓋頭不要寫(xiě)的 太寬，撇捺要伸展開(kāi)，“何”—橫要長(zhǎng)些，口盡量向左，豎鉤起筆不要寫(xiě)在橫的末端。）3．口語(yǔ)交際：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會(huì)怎么問(wèn)?。浚ㄉ鷨?wèn)）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問(wèn)，你從哪里讀知道的？[這里的口語(yǔ)交際，一是明確“笑問(wèn)”，二是活化詩(shī)句，讓詩(shī)句讀來(lái)更可親、更可感、更有味。] 4．小結(jié)：通過(guò)大家的發(fā)言、討論，我們知道，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了，是不是？到底多少歲呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕：三、感悟詩(shī)情，讀出感情【補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用，讓他安度晚年，賀知章是我國(guó)唐朝著名詩(shī)人。他30多歲離開(kāi)家鄉(xiāng)去做官，直到84歲才告老還鄉(xiāng)。這時(shí)，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼。】（1）讀介紹，問(wèn)：詩(shī)人賀知章寫(xiě)這首詩(shī)多少歲？（2）誰(shuí)猜得最準(zhǔn)？恭喜你，掌聲鼓勵(lì)?。ㄕ?qǐng)他吟誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》）（3）看了這段話，你還想說(shuō)什么？一別就是50多年，離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)候是年青人，回來(lái)已經(jīng)“鬢毛衰”。這50多年里，也許無(wú)數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)次凝神遠(yuǎn)望?？墒?，詩(shī)人為什么一直不回家，是不是不想家？（想像說(shuō)話）7．也許因?yàn)榻煌ú环奖?，也許因?yàn)楣ぷ鞑辉试S，詩(shī)人一別就是50多年。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會(huì)是什么心情？生思考并回答： 激動(dòng)：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，終于告老還鄉(xiāng)了，該有多激動(dòng)?。。ū常└吲d：是啊，回到了做夢(mèng)都想念的家鄉(xiāng)，一定非常高興的！難過(guò)：離開(kāi)時(shí)還是孩子，現(xiàn)在都成老頭了，連孩子都不認(rèn)識(shí)了，也許心里是有點(diǎn)難過(guò)。（背）又高興又難過(guò)：一直做夢(mèng)都希望回到家鄉(xiāng)，可是真的回來(lái)了，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集啊?。ū常?．帶著你的理解，你的感受，我們一起來(lái)背誦這首詩(shī)。（齊誦）四、了解詩(shī)人，拓展補(bǔ)充1．回到久別的家鄉(xiāng)，賀知章寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，請(qǐng)看另外一首：回鄉(xiāng)偶書(shū)（二）離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。唯有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。2．在中國(guó)的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因?yàn)樗荛L(zhǎng)壽，因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實(shí)在很難得。讓我們?cè)凇痘剜l(xiāng)偶書(shū)》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩(shī)人。（齊誦）五、板書(shū)設(shè)計(jì)回鄉(xiāng)偶書(shū) 少小離 老大回 鄉(xiāng)音無(wú)改 兒童不識(shí)思鄉(xiāng)情第三篇：回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字。理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中所描繪的情景。有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，能有感情地朗讀這首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。教學(xué)過(guò)程㈠談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎?介紹背景。(出示課件)揭示題目：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。(師板書(shū)課題)據(jù)題質(zhì)疑：⑴理解“偶書(shū)”，這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思?⑵看了題目，你想知道什么?(二)初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。范讀，聽(tīng)清生字的讀音，聽(tīng)清停頓。自由讀：(1)讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩(shī)句。(2)借助字典理解新詞語(yǔ)的意思，想想每句詩(shī)大概講了什么意思，實(shí)在不明白的39。劃上橫線準(zhǔn)備提問(wèn)。交流自學(xué)情況：(1)檢查生字與古詩(shī)朗讀情況。a、檢查生字(幻燈片生字)：讀生字卡片，重點(diǎn)記“鬢”的字音、字形。老師指自己的鬢毛，讓學(xué)生加深印象。b、指名讀古詩(shī)，評(píng)議要求：字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)?。停頓是否合適?齊讀。(2)說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)理解了古詩(shī)中那幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。(3)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了?指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思(說(shuō)一句，幻燈出示一句詩(shī)意)(三)再讀感悟，以畫(huà)悟情，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。：用投影儀展示部分學(xué)生的畫(huà)，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。(四)感情朗讀，背誦古詩(shī)，然后試著讀好。老師教學(xué)生誦讀。在書(shū)上做上停頓的符號(hào)。，帶著悲喜交加的情感自由朗讀古詩(shī)。、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。(五)吟唱古詩(shī)。，體驗(yàn)成就感。(六)拓展活動(dòng)，欣賞佳作同學(xué)們，30多歲的賀知章離開(kāi)家鄉(xiāng)，80多歲回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，感觸很深。他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。(出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。)讓學(xué)生吟誦?；剜l(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“客、何”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“音、客、何”3個(gè)生字。情感目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，正確、流利有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。能力目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。教具準(zhǔn)備：生字卡片，課文插圖教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入談話、激發(fā)了興趣：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，你愿意背給大家聽(tīng)嗎？（學(xué)生自由背誦）導(dǎo)入新課：同學(xué)們背誦的是中國(guó)古代詩(shī)歌，中國(guó)詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中一朵璀璨的明珠，徜徉在這藝術(shù)的河流中，我們心曠神怡，今天就讓唐代著名的詩(shī)人賀知章老爺爺帶領(lǐng)我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)古代詩(shī)歌中。作者生平賀知章是唐代著名的詩(shī)人，這位老爺爺年輕的時(shí)候離開(kāi)了家鄉(xiāng)去外地求學(xué)，他克服困難用功讀書(shū)，因此他的書(shū)讀得非常好。后來(lái)他到京城去當(dāng)了大官。他和唐代的另外一位著名的詩(shī)人的李白是好朋友，兩人常常在一起作詩(shī)，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。他回到村口會(huì)遇到了一件什么事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》就知道了。（師板書(shū)課題）齊讀課題師：讀了課題你知道“偶”“書(shū)”在這里是什么意思嗎？（隨便寫(xiě)的詩(shī)。偶：說(shuō)明詩(shī)寫(xiě)作得很偶然，書(shū)：寫(xiě)，偶書(shū)：隨便寫(xiě)的詩(shī)。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思？（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫(xiě)下來(lái)。）師：你真能干！那么詩(shī)人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌去看一看吧。二、自由讀詩(shī)，初步感知。師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本翻到115頁(yè)，自由地大聲地讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來(lái)同桌之間互相讀一讀，比比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)。師：好了是嗎？那老師要來(lái)考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。師：小朋友們讀得太棒了，這回老師要把生字寶寶的`帽子摘掉了，你還能認(rèn)出他們嗎？（出示去掉拼音的生字）開(kāi)火車(chē)讀師：把掌聲送給這列小火車(chē)。接下來(lái)生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）師：生字寶寶真想請(qǐng)它們的朋友來(lái)家里做客，而我們今天學(xué)的古詩(shī)里正有這個(gè)“客”字，你找到了嗎？（生：笑問(wèn)客從何處來(lái)）（二）緊扣“客”字讀詩(shī)師：請(qǐng)?jiān)僮x讀這句詩(shī)，對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么疑問(wèn)嗎？（“客”是誰(shuí)？賀知章?！翱汀睆哪睦飦?lái)？板書(shū)“何來(lái)”“客”來(lái)做什么？）師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，提了不少好問(wèn)題。老師也來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)句里的“客”也就是賀知章是指從外地來(lái)這里做客的客人的嗎？（板書(shū)“客？”）（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩(shī)歌的哪些詞句中看出來(lái)的？（少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。）師：他從小離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái)。這五十年的時(shí)間里發(fā)生什么變化？（生：鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰）人教版二年級(jí)語(yǔ)文上《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:小動(dòng)物過(guò)冬教案“黑板”跑了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)夕陽(yáng)真美教案 第二課時(shí)沉香救母（二）教學(xué)設(shè)計(jì)閃光的金子教學(xué)反思蘋(píng)果落地”說(shuō)純系無(wú)稽之談，應(yīng)從課本中刪去酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的發(fā)現(xiàn)》說(shuō)課稿查看更多小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案師：“鄉(xiāng)音”是什么意思？（家鄉(xiāng)話）“鬢毛”呢？（頭發(fā)，胡須）是呀，雖然家鄉(xiāng)話沒(méi)有改變，但賀知章?tīng)敔斠呀?jīng)——老了，誰(shuí)能帶著自己的感受讀一讀這句詩(shī)？師：“鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”），誰(shuí)能用“家鄉(xiāng)”來(lái)說(shuō)一句話？{我們的家鄉(xiāng)在保亭，}如果將來(lái)有一天你離開(kāi)了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)?。┠悄忝靼踪R知章?tīng)敔敒槭裁匆丶亦l(xiāng)看看了嗎?（想家鄉(xiāng)）板書(shū)師：我們學(xué)校的周老師離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)山東到我們毛岸教書(shū)，每當(dāng)過(guò)節(jié)時(shí)不知周老師會(huì)不會(huì)想念自己的家鄉(xiāng)?我想請(qǐng)我們班的一位小朋友當(dāng)小記者采訪一下周老師離開(kāi)自己家鄉(xiāng)的心情，誰(shuí)愿意去采訪一下呢?（相機(jī)指導(dǎo)：采訪時(shí)要用上禮貌用語(yǔ)）謝謝周老師讓我們能更深刻的體會(huì)到賀知章老爺爺?shù)男那?，現(xiàn)在讓我們一起帶著思念家鄉(xiāng)的心情讀第一句詩(shī)吧（指導(dǎo)朗讀——少小/離家/老大回，↗鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘師：賀知