【正文】 第一篇：自尊自信教案 自尊自愛（主講人：邢莉莉）一、教學(xué)內(nèi)容分析本課要讓學(xué)生從認(rèn)識自尊開始，懂得怎樣才能塑造自己的健康人格。懂得識別高尚與卑下，有所為與有所不為；能夠正確評價自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，克服妨礙自尊人格形成的障礙。本課的內(nèi)容分為兩個部分、四個小節(jié)：第一部分是一、二兩節(jié)，從正反兩方面闡述自尊的含義。第一節(jié)，什么是自尊，自尊為什么能夠促使健康人格形成。第二節(jié)，自尊與知恥的關(guān)系，羞恥心對于自尊形成的作用，知恥才能有所不為；拒絕卑下，潔身自愛，才能維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。第二部分是三、四節(jié)，說明如何建立自尊，分析妨礙形成自尊的心理和道德障礙，說明建立自尊人格，需要克服自卑、自負(fù)和虛榮。二、教學(xué)對象分析認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面。八年級學(xué)生的自尊心有了顯著的發(fā)展，他們開始認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，希望他人尊重自己。他們經(jīng)常渴望表現(xiàn)自己，期望展現(xiàn)自己的才能，獲得別人的肯定。他們開始關(guān)注自己的外貌形象，注意自己的言行舉止，在乎自己在別人眼中的印象，在乎別人怎樣評價自己?？梢哉f，他們對自尊已經(jīng)有了體驗(yàn)性的認(rèn)識，但是對于自尊的內(nèi)涵還缺乏理性認(rèn)識，不懂得如何正確地維護(hù)自尊。情感方面。八年級學(xué)生正處于身心加速發(fā)展并漸趨成熟的時期，自我意識明顯增強(qiáng)。目前中學(xué)生中獨(dú)生子女較多，他們在家庭中的中心地位，以及現(xiàn)代社會文化推崇張揚(yáng)個性，導(dǎo)致中學(xué)生的自尊心理發(fā)展的盲目性、敏感性和極端性，表現(xiàn)出容易過分高估或低估自己，敏感多疑，極度情緒化等。生活背景方面。學(xué)生能夠通過家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的途徑認(rèn)識人的尊嚴(yán)在于人格高尚，樹立起心目中的健康高尚人格的榜樣，同時也不可避免地會接觸到一些卑劣行為、低下的人格的反面事例。有的學(xué)生已經(jīng)在塑造自我人格方面形成了正確目標(biāo)，有的學(xué)生可能對知恥與無恥的區(qū)分，對哪些是損害自尊、損害人格的事情，判斷還不清晰。三、設(shè)計(jì)思想針對學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，本課選用體驗(yàn)、感受、自主探究、小組研討以及教師講解的教學(xué)方法，使學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解。：1）角色體驗(yàn)感悟法。2）故事講述法。：1）合作探究法。2）自主探究法。四、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力了解自尊的涵義，認(rèn)識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學(xué)會節(jié)制自己，拒絕卑下，維護(hù)自尊。（二）過程與方法從幽默故事“伊麗莎白關(guān)于自尊”的故事導(dǎo)入，了解每個人都有自尊，自尊是人的基本心理需要，是健康人格的基石。從探究園—班級風(fēng)景—人的自尊寓言故事，懂得自尊的含義和表現(xiàn)；通過美國心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，了解自尊的作用；通過情境分析及情景假設(shè)，讓學(xué)生明白之所以有此反應(yīng)是因?yàn)槿说淖宰鹦?，羞恥心，懂得自尊始于知恥，自尊心和羞恥心互為表里，羞恥心是所有品德的源泉；通過“晏子故事”講述，懂得一個人的尊嚴(yán)是依賴自尊的言行來維護(hù)的，拒絕卑下，有所不為，才能維護(hù)自尊。（三）情感、態(tài)度與價值觀認(rèn)識自尊是人格之本，是促進(jìn)人的道德健全發(fā)展的重要力量，是人的基本價值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自尊的內(nèi)涵和意義 教學(xué)難點(diǎn)：自尊心和羞恥心的關(guān)系六、解決辦法：對于本課的設(shè)計(jì)，我基本是以教材為載體，以活動為手段進(jìn)行的。本課的導(dǎo)入，我采用幽默故事伊麗莎白女王關(guān)于自尊的故事為切入，抓住學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都有自尊，自尊是人的基本心理需要，是健康人格的基石，要獲得自尊首先要學(xué)會尊重別人。此外通過寓言故事“人的尊嚴(yán)”及成語接龍讓學(xué)生理解自尊的含義和表現(xiàn)；通過美國心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解自尊的意義，通過情景分析了解自尊始于知恥，自尊心和羞恥心是互為表里的，最后通過晏子故事講述讓學(xué)生了解一個人的尊嚴(yán)是依賴自尊的行為來維護(hù)的，因此，我們要懂得知恥，拒絕卑下，有所不為才能維護(hù)自尊。本節(jié)課基本上是讓學(xué)生通過自主、合作、探究的方式掌握知識。七、教學(xué)過程：同學(xué)們，漫長的暑假已經(jīng)過去了，我們又迎來了新的一學(xué)年，我們的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了一個新的階段，我們在八年級的思想品德課里將要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？請同學(xué)們翻開課本?？焖俚匕颜n本目錄看一看，熟悉課本。一個人要有所作為，應(yīng)該遵循這樣的步驟： 塑造自我——與人相處——奉獻(xiàn)社會本學(xué)期的教材也是遵循這樣一條主線編寫，在這個學(xué)期，老師將會和大家一起去探討這些方面的問題。今天我們一起先學(xué)習(xí)第一單元：塑造自我 我們應(yīng)從哪些方面來塑造自我呢？導(dǎo)入新課：故事講述“伊麗莎白關(guān)于尊重的故事”：有一天伊麗莎白女王參加應(yīng)酬很晚才回家，她發(fā)現(xiàn)家里的門緊關(guān)著，女王站在門口敲門，他的丈夫問：是誰？女王回答：“是女王”丈夫沒有開門，她又敲了敲門。丈夫又問“是誰”女王回答：“是伊麗莎白”。丈夫還是沒有開門，伊麗莎白女王似乎意識到什么，最后她答道“親愛的，我是你的妻子伊麗莎白啊”聽到這話，丈夫終于開門了。提問：為什么女王的丈夫不愿意給女王開門？ 生回答：因?yàn)樽宰?，女王沒有做到維護(hù)丈夫的自尊師：可見，無論我們生活在什么樣的家庭，權(quán)力地位如何，我們的人格是平等的，我們每個人都有自己的自尊。一、自尊是健康人格的基石 活動一：寓言透視——人的尊嚴(yán)少年向智者提出“什么是人的尊嚴(yán)”的問題，智者不作正面回答，反而提出三件有損尊嚴(yán)的恥辱的事，第一件，脫光衣服在街上行走；第二件，為了金錢向別人卑躬屈膝；第三件，為了是自己的地位提高，向別人阿諛奉承。說完，少年已經(jīng)明白了自尊的含義了。提問：（1）你會不會做智者說的事情？（2）從這個寓言故事中，你理解自尊的含義和表現(xiàn)了嗎？ 生回答師歸納總結(jié)：如果作了第一件事情，就將喪失身體和儀表的尊嚴(yán)，如果做了第二、第三件事，2 就會損害道德的自尊。人要知恥，不做有損人格的事情，才能有尊嚴(yán)?？梢姡宰鸬暮x和表現(xiàn)是？（引導(dǎo)學(xué)生看書歸納總結(jié)）1．自尊的含義和表現(xiàn)1）含義：對自己人格的重視和肯定的情感2）表現(xiàn)：尊重自己，愛護(hù)自己，從身體、儀表到行為、心靈，維護(hù)一個人的尊嚴(yán)，不做有損人格的事情，不向別人卑躬屈膝，也不允許別人侮辱、歧視自己。活動二：找找描述自尊自信的格言 學(xué)生描述自尊自信的格言，并理解其含義 生回答師總結(jié)：人窮志不短，寧為玉碎、不為瓦全，志士不飲盜泉之水，士可殺而不可辱，人不可有傲氣、但不可無傲骨，有志者、事競成，世上無難事、只要肯攀登，毛遂自薦，精衛(wèi)填海，富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈等師：下面請同學(xué)們思考一下：自尊自信有什么作用？我們先來看一個例子： 活動三：故事講述：在美國有一位心理學(xué)家曾經(jīng)做了這樣一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。某中學(xué)新生開學(xué)的第一天，他在其中一個班宣布：你們是經(jīng)過精選出來的最有發(fā)展前途的學(xué)生。之后他再也沒有露過面，但他并沒有忘記自己說過的話，而是密切關(guān)注著這些學(xué)生。十幾年追蹤研究得出驚人的結(jié)果，這個班的人確實(shí)如他所說的那樣，個個出類拔萃。提問：這個事例說明了什么問題？你從中受到了什么啟示？ 學(xué)生分組討論回答教師歸納：由于學(xué)生相信了“權(quán)威性的謊言“，使他們更加自尊自信。他們走上了成功之路的事實(shí)說明： ：1）自尊是人的基本心理需要（從個人體驗(yàn)可以感受到自尊對人的情緒的影響：當(dāng)自尊得到滿足時，就會產(chǎn)生快樂、振奮、自信這種積極、肯定的情緒；相反，當(dāng)自尊得不到滿足時，就會失望、憂愁，產(chǎn)生消極否定的情緒。）2）自尊可以激勵我們奮發(fā)向上，形成健康人格（自尊心是人進(jìn)步的動力。自尊能夠推動青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會阻止人去做損害自尊的卑下的事情。）3）自尊可以使我們更好地立身社會 活動四：情境分析：在一次考試中，老師在改卷中發(fā)現(xiàn)，平時成績很差的小李同學(xué)因?yàn)樽鞅椎昧烁叻?。為了教育這位同學(xué)和其他同學(xué)，老師假裝不知道，在課堂上故意表揚(yáng)了小李同學(xué)。提問：你認(rèn)為小李同學(xué)受到“表揚(yáng)”之后會有什么感受？ 生：覺得羞愧；發(fā)奮圖強(qiáng)；改正了作弊的毛病 師：這個故事說明了什么？生：自尊激勵我們奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取自尊心和羞恥心是相互聯(lián)系的——有羞恥心，才有自尊心二、自尊始于知恥1．自尊心與羞恥心的關(guān)系：互為表里（“人無恥，無以立”。人之所以成為人，是從知恥開始。結(jié)合“探究園”的第一個活動“人的尊嚴(yán)”引出羞恥心包括什么：在身體和儀表方面，比如在公共場合不能赤身露體，保持衣冠整潔等。在心靈方面，不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞恥心，不做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴(yán)。）師：在生活中，你還經(jīng)歷過哪些事情，令你覺得羞愧、難為情、不好意思的？ 生：被別人指責(zé)，被老師批評??師：這種羞恥的感覺，也表現(xiàn)了你的自尊心。自尊的人必定有所不為，必定不以庸俗卑賤的方式做事，這說明自尊的心理品質(zhì)與道德品質(zhì)是緊密聯(lián)系的。羞恥心對于形成良好品德的作用——羞恥心是所有品德的源泉（“羞恥心是所有品德的源泉”。如果無論做出什么錯事、丑事都不懂得難為情、慚愧、內(nèi)疚，就是所謂“恬不知恥”，也就談不上有道德