【正文】 第一篇：第一單元單元集體備課內容單元名稱：第一單元《多彩的生活》中心發(fā)言人: 柴曉文 出席教師: 柴曉文 紀經營 【單元教學目標】1．有感情地朗讀課文。2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。3．掌握36個生字和46個詞語。4．了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。5．培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。6．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。7．培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的?！締卧R結構】：第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣?！締卧?、難點】重點：掌握生字詞。整體把握課文，弄清敘述順序。體會文章作者的情感。揣摩遣詞造句的妙處和表達效果。聯(lián)系實際能描述和寫出自己的課余生活。難點：每篇文章的構思、敘述順序。學會賞識以愛育人聯(lián)系生活實際感悟作者在文中的感情。體會關鍵詞語含義和表達效果。【學情分析】三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。【教學思路與教學建議】：單元學習活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”學習活動貫穿整個學習單元，分四個模塊：1．《我們的民族小學》是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結友愛。2．《金色的草地》和《爬天都峰》使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識?！杜捞於挤濉芬庠谑箤W生從課文內容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。3．“體會勞動中的快樂”培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。4．“匯報與展示”，這次活動圍繞課余生活這一主題進行。活動要能體現(xiàn)學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內容和收獲?？梢栽O一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。課文學習中穿插閱讀訓練若干課時?！菊n時劃分】《我們的民族小學》 2課時《金色的草地》 2課時《爬天都峰》 2課時4*、《槐鄉(xiāng)的孩子》 1課時學會賞識以愛育人語文園地一 3課時 機動3課時學會賞識以愛育人第二篇：第一單元單元集體備課講稿第一單元單元集體備課講稿單元主題： 多彩的春天 具體篇目：識字一、柳樹醒了、春雨的色彩、鄧爺爺植樹、古詩兩首、語文園地一 單元目標：教材一開始，就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，“春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！”引導入情入境，去體驗春天，感受春天帶給我們的快樂。在識字課后面，引導學生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，用圖畫表現(xiàn)春天，目的是提醒學生注意在生活中學語文，用語文，要熱愛生活，要走進春天，用心觀察，有所發(fā)現(xiàn)。教師就要鼓勵學生到大自然中去，最好帶領學生去找春天，感受春光的美好。在“語文園地”里提供了展示和交流的舞臺。我們在整個單元的教學過程中，要引導學生融入春天，樂于觀察，勤于動手，善于發(fā)現(xiàn)，并且用語言、用圖畫、用歌聲、傳達出對春天的熱愛，表達出自己的發(fā)現(xiàn)。單元重難點：識字、寫字。朗讀課文，背誦相關段落，積累優(yōu)美的詞語及片段。感受春天、體驗春天，學會留心觀察，豐富自己的見聞和感受，能發(fā)現(xiàn)春天里的變化。能用自己的語言來表達對春天的喜愛。教材分析與教法設計：第一單元，以多彩的春天為主題，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。一提起“春天”，我們就會聯(lián)想起無數(shù)優(yōu)美的詞語和詩句……本組教材一開始，就用詩一般的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳朵去聽，用心去感悟春天。識字１是關于春天的由成語或四字詞語組成的韻語。四篇課文，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。學習過程中，學生找春天，畫春天。語文園地中，講春天，唱春天。圍繞一個主題，開展豐富多彩的學習活動，并在此過程中，綜合提高學生的聽說讀寫及動手實踐能力，觀察能力?！蹲R字一》本課采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。識字一由八個詞語組成：“春回大地 萬物復蘇，柳綠花紅 鶯歌燕舞，冰雪融化 泉水丁冬，百花齊放 百鳥爭鳴”。這幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。學生通過學習這些意境優(yōu)美、內涵豐富的識字課，不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。教學本課應該圍繞識字這個重點，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。值得注意的是不同的學生有不同的水平，要在自主學習的基礎上，根據(jù)個別的差異進行有重點有針對性的指導。《柳樹醒了》，題目就散發(fā)著詩意。這既是一首小詩，又似一篇引人入勝的童話。春雷把柳樹叫醒了，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她那么柔軟那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？孩子們也醒了，不知不覺長高了。一年之際在于春，孩子們又投入到新的學習當中了。整篇課文，包括插圖都讓人感到跳動著的生命力。春天是美好的，是迷人的。是催人奮進的。本課的生字在出示課題的時候就可以認識“醒”，余下的可以結合對課文的朗讀與感悟隨機出示。在識記的過程中可引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等方法牢記字型。在寫字的指導上重點指導“枝、梢、春”。本課的朗讀可以通過不同的讀法表達不同的感情色彩，例如：講述型，語言親切；描述型，語言輕快活潑；抒情型語調輕柔緩慢。實踐活動可仿照課文編詩句?！洞河甑纳省?，春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量?！半S風潛入夜，潤物細無聲?！贝河晗窀嗜⑾袢橹粯幼虧欀?、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。本課生字的呈現(xiàn)可隨課文的朗讀與感悟出現(xiàn)。大部分的生字可以采用熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。生字的鞏固可采用開火車朗讀，組字游戲等方法完成。本課的內容可采用朗讀感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。具體從如下幾個方面感悟：對春雨本身的理解，春雨給大地帶來的變化，感悟春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗神奇。最后可以分角色把課文表演一下?！多嚑敔斨矘洹?，“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈?！睆哪菚r起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內外、大江南北。在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長?！靶∑綐洹币殉闪颂靿珗@的一道風景。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。本課生字可以讓學生看看認識了哪些，還有哪些不認識，在文中勾出來，借助拼音讀一讀。字型的識記可以采用熟字加、換偏旁熟字相加、形近字比較等方法識記。本課是一則短小的故事。朗讀本文要讀得平實和讀出對鄧爺爺?shù)某缇粗?。體會鄧爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出來的嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神。可以抓住重點詞句進行品讀。例如：只見他手握鐵鍬，興致勃勃的挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心的移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步之外仔細看……實踐活動可討論：為什么植樹、怎樣植樹？《古詩兩首》，雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來，推開窗戶，撲進的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風和春雨又送到了窗前。《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調。花草繁盛，千里鶯啼，春風楊柳，令人陶醉。兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛著風箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。兩首古詩重在背誦感悟，對于詩句不做過多的分析，詩的內容和意境可結合課文插圖，在反復的朗讀中理解感悟?！洞簳浴非檎嬉馇?，速度稍慢，邊讀邊想象?！洞寰印份^為明快，適當將情緒外露，讀得輕快，體現(xiàn)優(yōu)美的環(huán)境和兒童快樂的生活?！墩Z文園地一》，我的發(fā)現(xiàn)這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。日積月累這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。日積月累部分讓學生了解并積累描寫春天的詞語，并背誦小段文《花園果園》，注意的是不可唱讀，可采用比賽的形式。口語交際可以采用歌唱春天激發(fā)學生的興趣，然后讓學生說說自己觀察所得，將搜集的圖片等資料展示一下。識字一教材分析：《識字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學詞識字”。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。教學目標：認識“萬、復”等10個生字，會寫“萬、丁”等6個字。朗讀課文，背誦課文。主動收集積累春天的詞語。留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，使學生產生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。教學重、難點：識字寫字教學準備：多媒體課件、生字卡、詞卡。課時安排：1課時教學過程一、音樂激趣，進入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？2．對！同學們，你們認為春天在哪里呢？3．是??！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習《識字1》。教師板書課題。二、看圖學詞，感知春天1．多媒體出示課文插圖，學生觀察。2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）4．細心的你還從圖中看到了什么？根據(jù)學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？根據(jù)學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）你認為這兩個詞該怎樣讀呢？（根據(jù)學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）6．齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復蘇”，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地）三、朗讀詞語，抒發(fā)情感，學生以四字詞語搶答。2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。四、總結全文，師生共讀，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。2．比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。五、識字交流，寫字指導1．課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學生找出10個要求會議的生字。你會認嗎？學生嘗試自我認讀。