【正文】 第一篇：淺談農(nóng)村小學(xué)生作文能力的提高淺談農(nóng)村小學(xué)生作文能力的提高農(nóng)村小學(xué)生由于生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，家長對孩子的早期啟蒙教育幾乎空白，加上閱讀量少，詞匯積累貧乏的缺陷，農(nóng)村小學(xué)生普遍作文能力低下，這是不爭的事實。針對這一現(xiàn)象，我在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，覺得作文教學(xué)應(yīng)從農(nóng)村學(xué)生的生活實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生勤于練筆、勤于觀察、勤于閱讀的良好習(xí)慣，逐步提高小學(xué)生的作文興趣和習(xí)作能力。一、指導(dǎo)學(xué)生勤于練筆古人云：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以至江海?！弊魑膩碓从谏睿指哂谏?，有豐富的感性積累才會有精彩的文字空間。這種精彩最有意義的應(yīng)來自生活中的見聞。但見聞如不及時把握就將轉(zhuǎn)瞬即逝。因此，我便要求學(xué)生經(jīng)常練筆。（1）寫片段。例如學(xué)到《鳥的天堂》這一課時，我便要求學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中描寫大榕樹奇特美的段落，掌握作家的寫作方法，寫一寫校園中的各種樹木。學(xué)生經(jīng)過細(xì)心觀察，借鑒作家的寫法，也能寫出事物的特點(diǎn)。（2）寫日記。日記寫法靈活，行文自由，字?jǐn)?shù)不限，是學(xué)生喜歡的作文形式之一，也是提高學(xué)生寫作水平的捷徑之一。天天動筆就會開闊學(xué)生的思路，積累大量的詞匯、語言素材，越寫越熟。只有用心把見聞記下來，寫成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，就會使自己所寫的日記由點(diǎn)到線，由線到面形成精彩文章的“雛形”，考試的時候，學(xué)生就會有許多可利用的作文資源。二、指導(dǎo)學(xué)生勤于觀察陶行知先生說過：“作文是生活的一部分，它離不開生活的”。要想讓農(nóng)村孩子寫好作文，就要教會他們觀察生活，尋找寫作素材。（1）農(nóng)村孩子雖然活動范圍小，但生活富有情趣。如：山上摘野果、池塘撿田螺；春天捉黃鱔，秋天挖泥鰍；周末去燒烤，假期去登山。這些就是習(xí)作的很好素材，一經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生便可以寫成了許多富有情趣的文章來：《捉蝦》、《踏春》、《烤竹筒飯》、《桃花開了》等習(xí)作充滿了鄉(xiāng)土氣息和童真童趣（2）農(nóng)村孩子的自理能力和實踐活動能力較強(qiáng)，家務(wù)勞動，一些簡單的農(nóng)活都會干。經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生從這些勞動實踐中找到了習(xí)作素材，寫出了《學(xué)包粽子》、《剝花生》、《摘茉莉花比賽》、《和爸爸去賣蠶繭》等作文。（3）農(nóng)村學(xué)生也渴望走出狹窄的天地，感受外面世界的精彩，偶爾和家人去趕集或旅游，也能從中獲得新奇的體驗。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生也能寫出自己的所見所聞所感。《逛超市》、《游動物園》、《學(xué)溜冰》等作文都是學(xué)生觀察體驗的結(jié)果。慢慢地，學(xué)生不但養(yǎng)成了時時處處留心觀察的好習(xí)慣，習(xí)作中常常有出乎意料的發(fā)現(xiàn)。三、指導(dǎo)學(xué)生勤于閱讀葉圣陶先生說，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”，“我竟欲謂教閱讀如教得好，更不必有什么寫作指導(dǎo)”。因此我在平時的作文教學(xué)中也十分重視閱讀的作用，想方設(shè)法地增加學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的積累。（1）讀與課文相關(guān)的名著。在平常的教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的著作。例如學(xué)習(xí)《草船借箭》后，可以讓學(xué)生去讀《三國演義》；學(xué)習(xí)《猴王出世》后，可以給學(xué)生推薦《西游記》；學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，可以讓他們也去讀《安徒生童話集》。（2）設(shè)立班級“圖書角”。要求班上學(xué)生主動捐獻(xiàn)圖書，并在教室設(shè)立“班級圖書角”，讓學(xué)生可以很方便地閱讀到他們所喜歡的課外書。（3）開設(shè)閱讀課。每周開設(shè)了一節(jié)閱讀課，老師按計劃指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外書的閱讀。第一周專讀童話故事，第二周讀名人傳記，第三周讀古典名著??（4）充分利用假期時間。假期時間較長，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更大量的閱讀，最好能給學(xué)生列一個假期要求閱讀的課外讀物的書目，并在閱讀的數(shù)量、時間、質(zhì)量、目標(biāo)上提出明確的要求。這就大大擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識積累。與此同時，我還要求學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的良好習(xí)慣，在進(jìn)行大量閱讀的同時對書中精彩優(yōu)美的語句、某些有益的知識進(jìn)行分類摘抄整理。通過這樣的日積月累，學(xué)生就有了寫好作文的源頭活水?？偠灾霂椭r(nóng)村小學(xué)生提高作文水平，教師要長期堅持指導(dǎo)學(xué)生平時多練筆，做個生活的有心人，熱愛閱讀，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生走向作文的坦途，體驗到作文的樂趣。第二篇：提高農(nóng)村小學(xué)生作文能力的幾點(diǎn)做法提高農(nóng)村小學(xué)生作文能力的幾點(diǎn)做法羅城縣小長安鎮(zhèn)中心小學(xué)韋英江語文教學(xué)的一個重要任務(wù)，就是提高學(xué)生的寫作水平。而作文教學(xué)一直是語文教學(xué)上的一大難點(diǎn)，難就難在作文是一種極富創(chuàng)造性的能力，不是僅僅靠掌握一些現(xiàn)成的知識就能做好的。那么如何提高小學(xué)生特別是農(nóng)村小學(xué)生的作文能力呢？下面談自己的一點(diǎn)粗淺的做法：一、教會積累作文素材，提高作文能力每逢作文課常聽到學(xué)生念叨：“不知寫什么好？”于是有的咬筆頭，有的搔頭發(fā)，明的托下巴??絞盡腦汁苦苦思索，始終無從下筆。蘇霍姆林斯基說:“觀察是作文最重要的能源?！蓖ㄟ^觀察,同學(xué)們對事物的認(rèn)識才能向廣度、深度發(fā)展,才能積累獨(dú)到的、富有特點(diǎn)的作文材料。那么，我們該怎樣積累作文素材呢？其實積累作文素材，就是把自己看到的、想到的、聽到的內(nèi)容，及時記錄下來。積累作文素材的好處在于可以強(qiáng)化記憶，同遺忘作斗爭。學(xué)生積累的材料越多，作文時，對材料進(jìn)行優(yōu)選的余地才會越大。農(nóng)村是個廣闊的天地，農(nóng)村作文教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生就地取材，開發(fā)農(nóng)村作文題材資源，是一個值得探討的問題。只要我們能引導(dǎo)學(xué)生走向生活，從生活中尋找題材，就能解決學(xué)生的“無米之炊”。每個村莊、每個家庭、每個村民都有自己的故事。我們讓學(xué)生做“小記者”走村訪戶，一篇篇的隨訪日記，一個個身邊的故事，就是小作者作文的好材料。農(nóng)村許多鄉(xiāng)俗、民風(fēng)隨著社會主義的發(fā)展，增添了新的內(nèi)涵。如鄉(xiāng)下人過節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、八月十五中秋節(jié)、九月初九重陽節(jié)、壯族的三月三山歌節(jié)，端午節(jié)等等，都有自己的慶賀方式。此外，還有婚禮、壽禮、造屋、走親戚等等，這些都寄予著農(nóng)民渴望人泰物豐的美好心愿，蘊(yùn)含 著歷史悠久的農(nóng)村文化，農(nóng)家風(fēng)情，有其獨(dú)特的風(fēng)格。如農(nóng)家慶賀節(jié)日，他們有自己的方式：節(jié)儉了一時的農(nóng)民殺雞宰羊，捕魚撈蝦，走鄉(xiāng)鄰、訪親友。農(nóng)民的節(jié)日非常的有特色，在不同的季節(jié)，農(nóng)民用的是不同的慶賀方式，引導(dǎo)學(xué)生有意識地采集，讓學(xué)生表達(dá)出自己的所見所聞，就能寫出散發(fā)著濃厚鄉(xiāng)土氣息、反映農(nóng)村特色的作文。二、啟發(fā)學(xué)生想象，展開作文翅膀作文是一種創(chuàng)造性的能力，而創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)造必須以想象為基礎(chǔ)，想象力是一種富有創(chuàng)造性的認(rèn)識能力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是進(jìn)化的泉；嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素?！痹谵r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生展開想象是提高學(xué)生作文的一條有效途徑。學(xué)生作文一旦經(jīng)過思考，展開想象的翅膀，就能表述自己心目中的追求，說自己想說的話，寫自己想寫的事。如教學(xué)了《凡卡》一文后，我出了《凡卡的夢》這樣一道作文題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開合理的想象；凡卡熟睡后做了一個怎樣的夢？結(jié)合課文中凡卡寫的回憶部份內(nèi)容，假想凡卡的爺爺收到他的信，把凡卡接回鄉(xiāng)下的情景；也可以寫，凡卡跟爺爺一起去砍圣誕樹的情景等等。這樣進(jìn)行合理的想象訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生作文興趣，而且在作文教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，還可通過續(xù)寫故事，編寫童話，寫科學(xué)幻想作文等富有創(chuàng)造性想象因素的訓(xùn)練方式。使學(xué)生的想象思維縱橫馳騁，海闊天空